安徽省阜阳市临泉县第一中学届高三语文上学期学科竞赛期末试题扫描版.docx

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安徽省阜阳市临泉县第一中学届高三语文上学期学科竞赛期末试题扫描版

临泉一中2018-2019学年第一学期高三年级竞赛

语文答案

１．C（不同家族的家训、家谱中宣扬的内容不一致）

２．D（文中没有突出君子之风的社会价值，也没有深入探究如何以君子之风促成风俗之美）

３．D（家族文化不是以君子文化为思想来源和核心理念）

4.B.图中两条线的交汇处表示在2000年和2010年间农村人口和城市人口出现了等值，即各占一半，这个等值和比例只意味着平均，并不意味着城乡发展均衡。

5.B.美国着力打造大城市，而非小城镇。

6.①提升中小城镇质量，增强吸引力。

统筹生产、生活、生态三大布局。

增加就业，改善环境，提升公共服务水平。

②国家层面上要有政策支持。

推动有序设市，改革户籍制度，培育特色优势产业。

③学习发达国家经验，比如美国的做法。

（每点2分）

7.C“人物关系复杂，以‘复仇’作为主线贯穿全文”理解有误，小说中人物关系并不复杂，而且前半部分围绕“复仇”来写，后半部分则围绕“输血”“救命”展开。

8．①对读者：

运用了倒叙手法，将爷刀刃仇敌后行走于旷野置于开篇，设置悬念，扣人心弦，吸引读者。

（2分）②对环境：

使用比喻、比拟、排比等手法强化了风雪之大、哭声之响，写自然环境的死寂荒凉，暗示了社会环境。

（2分）③对人物：

烘托了爷的形象，反映了爷的心境。

（2分）（答“引出下文内容”等酌情给分。

）

9．答案示例一：

“纯爷们”是爷。

①情节方面：

爷是贯穿全文的重要人物，杀敌报仇、救护虎山峪后代等感人故事都集中发生在他的身上。

（2分）②形象方面：

爷是小说重点塑造的形象，他的英勇无畏、疾恶如仇、恩怨分明、敢于自责、重情重义等性格，正与“纯爷们”相符。

（2分）③主旨方面：

爷是文中着墨最多的人物，小说通过爷荡气回肠的故事，弘扬了一种英勇、正义的人格精神。

（2分）

示例二：

“纯爷们”是韦二。

①情节方面：

韦二收养爷的孩子，危难之中将自己的儿子交给日本人，到死也无人知其苦衷，可见其“纯爷们”特征。

（2分）②形象方面：

在日本人面前表现胆怯、懦弱，实则内心坚毅，虽遭人痛骂，仍忍辱负重，最终献出生命，非“纯爷们”不能做到。

（2分）③主旨方面：

正是通过着墨不多的韦二突显战争年代无畏牺牲的人物形象，他们遭人误解，甚至付出生命，是真正的幕后英雄，值得纪念和赞颂。

（2分）

10.A

11.B“除臣洗马”为授予官职。

12.C“遣万岁出应之”应为应战。

13.

（1）史万岁命令左右迅速换装离去。

不久，周军果然大败，他的父亲因此对他感到很惊异。

（关键字为:

趣.由是.奇）

（2）突厥人无论多少，都不敢抵挡。

这个人非常自负，多次辱骂史万岁。

（关键字为:

无.数之）

参考译文：

史万岁是京兆杜陵人，父亲史静，为北周沧州刺史。

史万岁少时英武，善于骑射，好读兵书。

十五岁时，正赶上北周和北齐战于洛阳城北之北芒山。

史万岁当时随父从军，双方旗鼓正相望时，史万岁命令左右迅速换装离去。

不久，周军果然打败。

他的父亲因此对他感到很谅异。

尉迟迥作乱的时候，史万岁随梁士彦前往征讨。

军队驻扎在冯翊，看见有群雁飞来，史万岁对梁士彦说：

“请让我射杀雁行中第三只。

”发弓射去后，雁应弦而落。

三军无不心悦诚服。

等到与尉迟迥军相遇，史万岁每战必身先士卒。

邺城之战，官军初战不利，稍稍退却，万岁对左右的人说：

“情势危急．我去破敌。

”于是飞马奋勇击杀，连杀几十人。

在众人的齐心协力下，官军士气复振。

平定尉迟迥后，史万岁因功被授予上将军。

大将军尔朱绩谋反被杀，万岁深受牵连，犯罪除名，发配敦煌为戍卒。

敦煌戌主很勇武，常单骑深入突厥境内，夺取羊马，总能大有收获。

突厥人无论多少都不敢抵挡。

这个人非常自负，多次辱骂史万岁。

史万岁非常忧虑，于是说自己也精于骑射。

戍主令其骑马射箭，果有功底。

史万岁请要弓马，又单骑驰马入突厥境内，夺取六畜而归，名振北夷。

窦荣定攻打突厥的时候，吏万岁到辕门请求效命。

荣定多次听说他的名声，见后非常高兴。

于是派人对突厥曰：

“士卒有什么罪过，让他们互相攻杀，应当各派一名壮士一决胜负罢了。

”突厥许诺，于是派一骑兵挑战。

荣定派万岁出来应战，万岁纵马斩那人的头颅而还。

突厥大惊，不敢再战，于是引军而去。

等到高智慧等作乱江南时，跟随杨素征讨他们。

万岁率众二千，从东阳别的道路进军，翻山越海，攻陷的溪洞不可尽数。

前后七百多次战斗，转战一千多里，中间没有音信十旬，远近的人都认为万岁全军覆没。

万岁因为水陆阻绝，信使不通，于是放置书信在竹筒中，让它在水上漂浮。

打水的人得到了，告诉了杨素。

杨素很高兴，上奏他的事。

高祖赞叹，赐给他家钱十万。

开皇末年，突厥达头可汗侵犯边塞，史万岁等人出塞，到大斤山，与突厥相遇。

达头派使者问：

“隋将是谁?

”侯骑报称：

“史万岁。

”突厥又问曰：

“莫非是那个敦煌戍卒吗?

”候骑曰：

“是。

”达头听了，害怕而领兵退去。

14.D（这两句诗意为：

往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地漂行在水流中。

）

15.其一：

借清澈的方塘需要“源头活水”来阐明人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。

或者一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。

（3分）

其二：

借“春水生”让巨舰得以“自在行”来阐明灵感的勃发（或情感一旦触发，或思考一旦茅塞顿开，或基本功夫到家），足以使创作（或写作）文思泉涌，驾轻就熟，流畅自如。

（3分）

16.

（1）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力

（2）驾一叶之扁舟，举匏樽以相属

（3）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君

【解析】此题考查理解性默写。

做题时，一定要将记忆与理解紧密结合起来。

因此，解题时必须注意语意的提醒和易错字形。

17．A【解析】本题考查正确使用词语的能力。

“后发先至”指的是后出手但是先碰到对方；“后来居上”指后来的超过先前的；根据语境应是“后来居上”。

“养精蓄锐”指养好精神准备战斗，侧重于休养；“厚积薄发”是指准备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上；根据语境应是“厚积薄发”。

“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容；“毋庸置疑”指完全不需要怀疑，侧重指事情的确定性；根据语境应是“毋庸讳言”。

“舍本逐末”指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的；“舍近求远”指放着近的去求远的；文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍近求远”。

18．C【解析】本题考查语言表达连贯的能力。

此处宜与上句“没有技术，就从国外引进消化吸收”句式相似，另外，以“外国”开头照应上句的“国外”，排除A、B；D项与上下文文意不符，所以选C。

19．A【解析】本题考查辨析病句的能力。

检验标准应该是“精确”到某程度，“约”与“左右”矛盾，“突破……系统”不搭配，所以选A。

20.【答案】“加强”改为“提升”；“宣布”改为“公布”；“敝”改为“该”；“欢迎质疑”改为“敬请提出”；“不安”改为“歉意”。

【解析】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。

题中“加强”和“能力”搭配不当；“宣布”应该用于一些决定之类的内容，此题是“相关事宜”，不合语境；“敝”用于自己，不用于“工程”；“疑问”和“质疑”重复；“不安”意谓恭敬而不自然的样子，用在此处不合语境。

21.示例1：

请假时，填写请假条后找部门领导签字，然后上交人力部审核、备案；销假时，直接报人力部。

若请假超过3天或假期超期，还需请人事领导签字后再报人力部审核、备案、销假。

（6分；正常情况3分，特殊情况3分）

示例2：

请假时，填写请假条后找领导签字：

3天内，只需部门领导签字；超过3天，还需人事领导签字。

然后上交人力部审核、备案。

销假时，未超假，直接报人力部；若超假，由人事领导签字后再报人力部审核、备案、销假。

（6分；请假流程4分，销假流程2分）

【详解】试题分析：

本题考查图文转化的能力。

流程图是用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系，特别是箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表述出来。

1、解读时先确定叙述顺序。

2、方框里的词语不能被遗漏。

3、注意箭头走向，不能违背这一顺序。

4、若横线上出现词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，不能遗漏。

5、适当增补字词以便衔接连贯。

22.【详解】此题考核写作能力，是一道任务驱动型的材料作文，要求从所给的六句话中选出两三句，谈自己的思考和感悟，此类试题首先要明确每句话的内容，然后进行相应的组合，第一句“幸福是奋斗出来的”强调“奋斗”；第二句“丈夫属有念，事业无穷年”强调信心；第三句“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休”强调奋斗不息；第四句“人生的价值，应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么”强调奉献精神；第五句“人人都应有一种深厚的兴趣或嗜好，以丰富心灵，为生活添加滋味，同时也许可以借着它，对自己的国家有所贡献”强调要有自己的兴趣和爱好；第六句“任何一个人，只要他的心和他的爱好遭到了破坏，他如花似锦的年华就会像春梦似的消磨过去”也强调爱好和信心。

组合可以采用同类组合，也可以相反的组合，如此题中可以第一、二、三组合谈成功需要信心和奋斗；第三四句组合可以谈奋斗和奉献精神；五六组合可以谈要求自己的兴趣和爱好等。

总之立意时要把所选的句子形成一个中心，论述时注意引用原句。

【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。

（一）一个响亮的标题。

就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。

这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。

尽力不用态度而用看法或观点。

能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。

能标新立异就更加理想。

（二）引述+表态+观点。

正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。

引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。

表态一定要坚决、果断和明确。

观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。

（三）分点分层阐述理由。

有了态度与观点，没有理由就站不住脚。

因此，作文的第三步必然阐述你的理由。

阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。

如此才能展示一个学生思维的深广度。

（四）进一步深入阐述。

最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。

另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。

尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。

（五）联系实际，快速收尾。

任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。

因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。

但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。