小学英语业务学习记录.docx
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小学英语业务学习记录
篇一：
小学英语业务学习
小学英语教师教学业务学习提纲
1、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？
它建立在哪几个方面的基础上？
每个方面都起什么作用？
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在：
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
作用：
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。
2、英语课程标准里六条基本理念是什么？
请谈谈你如何在课堂中落实这些理念.
一、面向全体学生，注重素质教育
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
义务教育是全民教育的一部分。
义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子学生或少数高才生。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的。
我们设计的教学目标也应该是绝大多数学生能够达到的。
当然，在保证课程面向每一个学生的同时，我们也应该积极地创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。
二、整体设计目标，体现灵活多样
整体设计目标指的是《标准》中贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目标体系。
这个目标体系使基础教育阶段的英语课程成为一个整体，打破了以往按学段划分目标的体系。
这一改革措施不仅有利于解决不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据自己的需要进行选择性学习。
另外，英语课程的九级目标体系还有利于不同地区、不同学校根据实际情况调整本地区、本学校的课程目标。
三、突出学生主体，尊重个体差异
突出学生主体有两方面的含义：
第一，英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。
第二，在英语课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。
学校、教师、课程都是为学生服务的。
因此，每个决策环节应该以学生的需要为依据，而不能一味满足学校或教师的愿望。
尊重个体差异是指英语课程要充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。
既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能
强迫学生学习单一的学习材料。
在英语课程实施过程中应尽
可能满足不同学生的学习需要。
四、采用活动途径，倡导体验参与
在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。
在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
五、注重过程性评价，促进学生发展
以往的评价过于侧重终结性评价方式，即考试。
本次基础教育课程改革的一个重要方面是改革评价体系，其中最主要的是提倡过程性评价方式。
也就是说，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中。
根据学生在平常学习中的表现和成就对学生的学习作出更准确、更合理的评价。
六、开发课程资源，拓展学用渠道
传统的教育过于依赖于教科书的作用，对教科书的理解也是十分狭隘的。
在新的基础教育课程体系中，除了教科书以外，还有更加广泛的课程资源。
英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。
因此，开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，是英语课程改革的一个重要举措。
3、基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生
学习英语的兴趣。
你认为在课堂上，应采取哪些措施激发和
培养学生学习英语的兴趣？
人们常说，兴趣是最好的老师。
那么到底什么是兴趣一一这位最好的老师呢？
心理学家认为：
兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向（转载于:
wWw.xLTkwj.cOM小龙文档网:
小学英语业务学习记录）。
学习兴趣是推动学生学习的有效动力，
是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要的场所。
那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学的效果呢？
我认为要运用多种教学方法，通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
一、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力O这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。
用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：
好的开始是成功的一半（Agoodbeginningishalfdone）0一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。
心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。
一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻等。
还可以让学生谈，引导他们谈他们自己身边的事情。
有时教师还可预先教学生一些有积极意义的英语谚语，例如：
Wherethereisawill,thereisaway.每次开课就要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气氛，激发了学生学习的兴趣。
三、设立情景表演，激发学生学习的兴趣
英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。
教师在传授学生语言交际能力时，教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路（Asktheway）,借东西
（BorrowingSomethings）,打电话（Makingtelephones）购物（Shopping）问候（Greetings）,等，让学生在…定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力。
通过这种实践，即让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。
四、利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣
英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。
初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。
英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。
让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。
加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
五、利用各种直观教具和电化设备进行教学，以激发学生学习英语的兴趣
利用各种直观教具和电化设备进行外语教学，可以使外语教学过程变的生动、形象、直观。
利用直观教具如实物、图片、简笔画等，可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。
电化设备如投影机、录音机、幻灯片等多媒体进行外语教学,能使语言知识由文字扩大到声音图像等。
这样做能有效吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。
同时，也可以节约时间，增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促进语言知识的巩固，提高课堂效率，增强学生的兴趣。
六、运用游戏激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。
另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。
在低段英语的课堂上，我组织学生玩的最
多的还是“Touchgames”。
利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如
desk,pencil-case,chair,,sweateeetc.许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令
“Touchyour?
”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。
这样的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热烈。
不仅复习和掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师
在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
4、在英语教学中如何培养学生的创新思维？
在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要调动学生思维,使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
例如：
在教nose5ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说：
Pleasethinkitoveno只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
篇二：
小学英语教师教学业务学习
小学教师政治、业务学习笔记
摘录人：
谭明智
时间：
2014年上学期
小学英语教师教学业务学习
（一）
如何培养学生学习英语的兴趣
基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。
你认为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生学习英语的兴趣？
人们常说，兴趣是最好的老师。
那么到底什么是兴趣一一这位最好的老师呢？
心理学家认为：
兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。
学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的,它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要的场所。
那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学的效果呢？
我认为要运用多种教学方法，通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
一、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。
这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。
用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如谿身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：
好的开始是成功的一半（Agoodbeginningishalfdone）0一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。
心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。
一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻等。
还可
以让学生谈，引导他们谈他们自己身边的事情。
有时教师还可预先教学生一些有积极意义的英语谚语，例如：
Wherethereisawill,thereisaway.每次开课就要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气
10氛，激发了学生学习的兴趣。
三、设立情景表演，激发学生学习的兴趣
英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。
教师在传授学生语言交际能力时，教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路（Asktheway）,借东西（BorrowingSomethings）,打电话（Makingtelephones）购物（Shopping）问候（Greetings）,等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力。
通过这种实践，即让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。
四、利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣
英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。
初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。
英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。
让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。
加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
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五、利用各种直观教具和电化设备进行教学，以激发学生学习英语的兴趣利用各种直观教具和电化设备进行外语教学，可以使外语教学过程变的生动、形象、直观。
利用直观教具如实物、图片、简笔画等，可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。
电化设备如投影机、录音机、幻灯片等多媒体进行外语教学，能使语言知识由文字扩大到声音图像等。
这样做能有效吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。
同时，也可以节约时间，增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促进语言知识的巩固，提高课堂效率，增强学生的兴趣。
六、运用游戏激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。
另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。
在低段英语的课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touchgames-o利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk,pencil-case,chair,,sweatei;etc.许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令"Touchyour...99,让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。
这样的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热烈。
12不仅复习和掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
小学英语教师教学业务学・（・）
在英语教学中如何培养学生的创新思维
在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要调动学生思维,使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
例如：
在教nose9eai^时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并谿身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外，教师要保护学
13生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说：
PleasethinkitoveEo只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以
表扬。
二、在想象中创新
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
例如，在练习Doyoulike ?
Yes,Ido.（No,I
don't）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。
让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答:
Doyoulikethepanda?
Yes,Ido.Doyoulikethebigbear?
No,Idon't……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。
这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
教师还应多角度地培养学生想象能力。
在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。
例如,cat,cat』苗口苗口苗；dog,dog,汪汪汪，
这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。
再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生
14的创造思维能力。
三、在语言实践的情景中创新
儿童是善于模仿的。
从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。
学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦,这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
例如在练习Whereismypencil?
这个句型时，教师一边找铅笔一边问：
Whereismypencil?
Whereismypencil?
这时学生很好奇，都想知道老师的铅笔在哪儿。
于是，我就让学生去找铅笔，Whereismypencil?
教师还可以让学生续编故事，培养学生的创新精神。
例如,在讲完故事《Thesleepingprince》后，我提示学生，Jenny和Claudia离开城堡后，接下来会发生什么？
让学生展开想象的翅膀，续编故事，当她们再次回到城堡的时候，王
篇三：
小学英语业务学习
小学英语教师教学业务学习提纲
1、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？
它建立在哪几个方面的基础上？
每个方面都起什么作用？
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
15
综合语言运用能力的形成建立在：
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
作用：
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。
2、英语课程标准里六条基本理念是什么？
请谈谈你如何在课堂中落实这些理念.
一、面向全体学生，注重素质教育
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
义务教育是全民教育的一部分。
义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子学生或少数高才生。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的。
我们设计的教学目标也应该是绝大多数学生能够达到的。
当然，在保证课程面向每一个学生的同时，我们也应该积极地创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。
二、整体设计目标，体现灵活多样
整体设计目标指的是《标准》中贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目标体系。
这个目标体系使基础教育阶段的英语课程成为一个整体，打破了以往按学段划分目标的体系。
这一改革措施不仅有利于解决不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据自己的需要进行选择性学
16习。
另外，英语课程的九级目标体系还有利于不同地区、不同学校根据实际情况调整本地区、本学校的课程目标。
三、突出学生主体，尊重个体差异
突出学生主体有两方面的含义：
第一，英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。
第二，在英语课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。
学校、教师、课程都是为学生服务的。
因此，每个决策环节应该以学生的需要为依据，而不能一味满足学校或教师的愿望。
尊重个体差异是指英语课程要充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。
既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。
在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要。
四、采用活动途径，倡导体验参与
在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。
在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
五、注重过程性评价，促进学生发展
17
以往的评价过于侧重终结性评价方式，即考试。
本次基础教育课程改革的一个重要方面是改革评价体系，其中最主要的是提倡过程性评价方式。
也就是说，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中。
根据学生在平常学习中的表现和成就对学生的学习作出更准确、更合理的评价。
六、开发课程资源，拓展学用渠道
传统的教育过于依赖于教科书的作用，对教科书的理解也是十分狭隘的。
在新的基础教育课程体系中，除了教科书以外，还有更加广泛的课程资源。
英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。
因此，开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，是英语课程改革的一个重要举措。
3、基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。
你认为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生学习英语的兴趣？
人们常说，兴趣是最好的老师。
那么到底什么是兴趣一这位最好的老师呢？
心理学家认为：
兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。
学习兴趣是推动学生学习的有效动力，
是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
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