作业管理制度正式版.docx
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作业管理制度正式版
作业管理制度（正式版）
为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“取减”的精神实质，特制定本方案。
一、重要意义
以“......”思想为指导，规范教育教学行为，确立“以学生发展为本”的素质教育理念；以“课程创新为契机”，深入研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量，切实减轻学生过重的作业负担，有效提高学校教育教学水平，全面推进素质教育的深入实施。
二、基本原则
（一）遵法守规
严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等方式布置书面作业。
教师必须及时批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。
（二）目的要明确。
作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求，要符合学习的实际需要。
（三）中心性原则。
尊重学生的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。
（四）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性开放性和多样性。
三、组织领导
为了健全组织领导，全面落实“五项管理”及“双减”工作，学校成立以校长为组长，副校长为副组长，中层行政干部、年段长、学科教研组长、备课组长等部门负责人为成员的“作业管理”工作领导小组。
组长：
T
副组长:
J
成员：
L
四、具体实施
（一）减负具体要求
1、从严管理教材、教辅。
严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，加强教辅材料进校园检查管理，任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。
规范校园学习类APP使用管理，凡未经审查备案的APP，学校、教师不得要求学生使用。
2、规范义务教育招生。
严格执行义务教育"学校划片招生、生源就近入学"政策，科学划定服务片区范围，确保义务教育免试就近入学政策全覆盖。
严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等儿为招生依据，不得通过考试或变相考试（面试、评测）等方式选拔学生。
坚持人籍一致，坚决禁止空挂学籍、一人多籍、学籍造假等现象。
3、不得利用节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集体补课或上新课；
4、严格执行课程打算。
严格根据《市义务教育课程打算》，开齐开足课程。
教师严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和课时。
任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。
学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。
各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学，不得随便加深教学内容，提高教学要求。
5、推动课后服务全覆盖。
学校每周5天都要开展课后服务,每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。
对有特殊需要的学生，应提供延时托管服务。
初中学校工作日晚上可开设自习班。
不断提高课后服务质量，尽量吸引有需求的学生每周5天都参加课后服务。
学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
6、落实双减要求，加强监督管理
为了保障"双减”工作的有效落实，加强对学生课业负担和校外培训负担的监控，成立双减工作领导小组和双减工作监督小组。
校长作为双减工作的第一责任人担任领导小组,书记担任监督小组组长，领导小组成员由各部门中层担任，监督小组成员主要由学生家长和各班学生代表担任。
7、科学制定学校教学计划。
保证开齐开足课程。
要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随意挤占课时。
不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。
坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象。
8、控制学生作业总量-、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟，五、六年级不超过60分钟；
（二）学生作业书写要求
1、学生作业不得使用涂改液、改正纸。
语文、数学学科提倡使用错题本。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。
3、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
（三）作业辅导与反馈
1、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。
2、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。
讲评一般放在下一节的课首进行。
3、设计讲评。
及时讲评作业情况。
共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。
个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
（四）优化作业设计减轻学生负担
1、优化作业设计。
作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现岀层次性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。
2、统一规划与自主选择相结合。
我们积极倡导当堂训练，一方面可以缩短反馈时间,增强讲评的针对性；另一方面可以适当减少课后作业量。
这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。
在课后作业布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设置必做题和选做题。
要求学生依据自己的能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。
3、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。
而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。
4、提高作业设计质量。
学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。
5、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。
引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋I'可和空间。
让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。
6、提高作业设计。
在教学设计中重要性的认识。
以课程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，提高作业质量。
（五）作业的批改要求
1、教师批改作业要认真、及时、规范。
布置的全部作业一般应全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲评，解决共性问题，个别学生的问题可釆取面批面改。
三至六年级要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长4厘米，宽2厘米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级分为甲、乙、丙;左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。
右栏画左下到右上横线，写明批改日期（如24/5）,批改屮不得出现红错、漏批、漏改现象，杜绝只写一个阅字、或一页只划一个等不负责现象。
更不得让学生代批代改。
教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
2、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用或“？
”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。
3、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。
4、对学生作业的评价要客观公正，统一标准。
一律用红笔批改。
批改认真细致，每题一批，防止错批、漏批，要有改错后的复批。
批改符号清楚明白，严格执行各教研组的规定，并要求学生及时订正。
教师要注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。
5、做到作业的形式多样化，除书面形式外，应多设计课外的，思考类的，动手型的等形式的作业。
6、认真批改反馈作业。
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。
作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
7、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
8、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。
坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。
9、认真及时批改作业。
正确的打“丁”，错误的打“X”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。
10、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“一一”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
（六）作业的布置规范
1、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业量控制在一小时四十分钟左右。
2、各科教师要按照课程标准和教材要求，根据学生实际学习状况，分层布置作业，提高作业针对性，不布置或少布置机械重复性作业，更不能把做作业作为惩罚学生的手段。
3、提高作业设计质量。
发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求。
坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
4、提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式，合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量在学校将作业完成。
5、作业总量要适当。
每天各科课外作业总量之和：
七年级不超过60分钟，八年级不超过80分钟，九年级不超过90分钟。
能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证学生10——15分钟的动笔时间。
6、家长要做好学生家庭作业的督促落实。
家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。
做好学生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。
7、学生家庭作业时间超过21：
00,学生有权不写没有完成的作业。
8、严格把控作业量。
家庭书面作业：
语文、数学、英语，每周留3次作业，物理、化学每两周留3次作业，每次以中等生在20分钟能够完成为宜。
作文尽量在课后服务期间布置并完成，或利用周末布置完成。
每天作业总量不超过90分钟（含课后服务学生写作业的时间）。
9、作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字,不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。
10、教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。
五、健全作业管理机制
（一）加强教师队伍建设，提高教师对“双减”的执行力。
转变教师教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育,肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、严禁体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师“有偿家教”等师德师风教育结合起来。
（二）进一步强化德育工作，培养学生良好的学习习惯。
（1）学校要加强《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的学习，通过品德课、晨会课以及平时的校园生活,加强养成教育，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。
（2）加强心理健康教育。
认真做好全校学生的心理健康指导并及时矫正某些学生的畸形心理，做好档案记录。
同时扩大宣传阵地，充分利用黑板报等形式开设心理健康教育专栏，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。
（三）创新内容，改善管理。
我校重点开展了实践探究性作业的开发与完善。
学校将实践探究性作业统一规划布置的时间、内容和数量，特别是对双休日、节假日的实践探究性作业进行选题规划，有具体明确的指导性意见，并及时督查作业布置与落实的情况。
学校组织备课组长、骨干教师研制高效作业标准，提倡布置不同层次的作业适应不同层次学生的需要，充分尊重和发扬学生的个性特长我们采用了“点面结合、刚柔相济”的管理办法，逐步完善了探究实践性作业的检查管理。
“点面结合”是指通过先设置增效减负示范点来推动面上的工作。
我们充分利用增效减负示范点的示范作用，消除少数教师的疑虑。
我们首先对语文的传统文化、物理和化学的创新制作、政治的时政热点调查、数学学科制作学具、模型等学科领域开展了探究实践性作业的开发，同时从学校层面对示范点的工作成效进行总结、反思，通过论坛、沙龙和开设示范课等形式推广示范点的经验。
进而带动其它学科探究实践性作业的开发与完善，保证作业布置有实效、完成有成效能力有提高“刚柔相济”指把刚性措施与柔性的宣传教育结合起来。
“刚”指严格执行有关增效减负的制度规范，任何人不得违犯。
我们开始让教师布置探究实践性作业的时侯，很多教师是抵触的。
因为没有现成经验可以借鉴，需要教师自己去摸索,更多的是来自于社会的压力，家长不知道这样的作业如何监督检查，认为只是搞形式，无内涵,甚至觉得这样的作业布置与不布置都一样，所以导致孩子也觉得这样的作业完成与不完成都一样。
为此，我们首先从教师抓起，要求教师必须严格执行并大胆创新作业形式与内涵，与绩效考核挂钩。
“柔”指加强宣传教育、统一认识并在实践中坚定认识、发展认识。
为了打消教师的顾虑，我们对教师进行了专题培训，并通过优秀实践案例的引导，让教师尝到快乐。
通过致家长一封信和家长荟的契机，向家长宣传探究实践作业的方案，并展评特色作业,提高家长的关注度。
（四）改课堂教学模式，提高课堂教学效益。
（1）进一步加强课堂教学改力度，搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补课），确保“双减”不减教学质量。
加强教师教学常规的执行意识；加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。
（2）学校继续推行和完善教学质量目标驱动制和德育导师制，建立四级跟踪管理机制，做好各年级各学科的后进生生跟踪，建立好后进生跟踪档案，制订补差方案，努力做好转差工作。
同时做好培优工作，使不同的学生都能获得尽可能大的发展。
提高教育教学的针对性和时效性。
（3）学校要充分发挥各类教科研骨干在校内外的引领与辐射作用，在不同的范围内做好专题讲座，上好示范课,研究课，通过师徒同上一堂课，开展“同上一堂好课”的研究活动。
（五）完善制度，评价引领。
增效减负必须动真格，要有刚性的规定、制度的保障，否则就可能流于形式。
因此我们根据《XX市常规管理及规范办学的管理办法》，在常规作业布置及落实方面提出系列关于增效减负的刚性要求。
为了保证上述规定的有效落实，学校教务处采取定期与不定期相结合的方式检查规定的落实情况定期的调查一般安排在作业量容易反弹的考试前，不定期的调查一般依据学生或家长的反馈等进行。
每次都将调查结果反馈给教师，对作业量超出规定的备课组和任课教师进行通报并与绩效考核挂钩。
教师执行规定的意识明显增强，被通报的备课组和教师基本消失。
尽管成效明显,但学校并没有停止这一做法，而是始终保持一种高压态势，确保作业量控制在一定的范围内。
近几年来，学生和家长对作业过多的投诉越来越少了，从而体现出了我校作业的制度管理扎实、充实、丰实、平实和真实的特点。
（六）实行作业备课制度。
教师每次布置作业，要根据所学内容的重点、难点和学生的接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、拓展性、实践性、趣味性。
严禁随意布置作业，坚决杜绝惩罚性、机械抄写性作业，提高作业的效率。
六、加强作业审核与监管
（一）加强作业工作的奖惩。
教研组长备课组长对本学科作业布置进行把关，审查难易程度和配置梯度。
作业管理工作落实情况，作为学期末评选优秀教研组、备课组的重要依据。
教师作业布置工作纳入教师年度考核和绩效考核。
学生作业完成情况作为优秀学生评选主要参考依据。
（二）教师作业布置接受家长与社会监督，如有疑异，请如实反映至学校教务处或以下邮箱:
XX@
（三）严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
（四）健全制度，落实“减负”责任
实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人，小组成员各负其责，各司其职，层层落实，责任到人。
实行部门问责制，把“减负”具体工作落实到每个部门和每一位教师。
学校与全体教师签订减负责任书；
（五）作业批改情况检查：
（1）检查方式：
教师自查、教研组长查、教务处查。
（2）检查时间：
学校进行定期或不定期的检查和抽查，每月进行一次教学大检查。
（3）检查记录：
认真记录查阅的情况，并做好分析与调整。
（六）加强作业质量的监督。
教务处每学期开展两次各学科作业布置和完成的质量及批改情况；学生处每学期开展两次学生作业情况的家长、学生问卷或座谈，及时了解作业布置工作中亮点和不足，对存在问题的学科组、班级、学生进行会诊，限期整改。
每学期开展一次学科作业展示，评选最美作业、创意作业等。
附赠篇：
为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神，扎实做好“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以“......”思想为指导，全面教育方针，把握育人方向，坚持“五育并举”，落实“五项管理”及“双减”工作，建立长效机制，解决广大家长急难愁扮的问题，促进学生及学校教育规范、健康发展。
二、工作目标
校内学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。
校外校外培训机构培训行为全面规范，乱象基本消除，热度逐步降温。
学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
三、组织领导
组长：
校长
副组长：
副校长
成员：
全体教师。
四、规范要求
（一）减负具体要求
1、科学合理布置作业。
统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。
教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。
严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。
建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并及时将摸查结果反馈给任课教师。
2、协助相关部门管控校外培训机构
学校不接受任何校外培训在校园内外开展广告商业广告活动，不利用各项教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服等发布或变相发布校外培训广告。
严格执行“三违”相关规定,教师坚决不参与校外机构违规补课，不宣传、组织学生参加各类校外培训。
校外培训监管要严。
学校协助各类市场监管部门，做好辖区内培训机构的登记、监管工作，如果发现相关问题，主动报告主管部门，协同有关部门依法依规严肃查处违法违规培训行为。
3、科学制定学校教学计划。
保证开齐开足课程。
要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设,不得随意挤占课时。
不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。
坚决杜绝教师课堂上有意少讲、"课堂内容课外补”现象。
4、加强家庭交流互动。
家长应注重言传身教，培育好家风，传承好家训。
多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。
5、严格管理学生用书。
学校严格按照课程设置计划、省教育厅的规定选订学生用书，任何教师不得超范围推荐或组织征订教辅资料。
6、深化课堂教改。
严格执行国家和省的课程方案及课程标准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展,任何教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度。
因地制宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入中小学课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价。
组织教科研部门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化促进教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教学与生活实际相背离的现状。
7、采用等级评价方式。
严格依照课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向。
考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。
此项与教师师德考核挂钩。
8、任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校制度和上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程和教学进度，不准学生利用课间、午休时间写作业、背课文等。
（二）作业的批改要求
1、教师不得要求家长批改学生作业,不得让他人代批作业。
2、规范批改。
一要正确规范。
要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。
不得在作业上只批个日期或阅，不得在记分册上只打个V。
二要精细到位。
用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。
三要恰当评价。
评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。
评语应写在适当圈划出认为合乎规范的字体，批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价;二是对作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。
3、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。
教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
4、重视反馈。
反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。
5、老师要作好作业批改记录。
语文老师大楷、小楷等典型情况要作记录。
作文、周记按周记录并做；到内容真实、具体，做为讲评依据。
数学老师按天记录。
记录可长可短，无作业时说明原因。
记录随同作业一同检查。
6、诊断性练习：
认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订正：
”，然后再订正。
学生订正后教师要仔细检查。
7、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。
8、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2年级写话、说话、生字。
数学作业主要检查练习题。
英语作业检查习题。
高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要准确恰当。
多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要批岀，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。
所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。
9、认真批改作业，每次批改要求及时订正，并做好再批工作，做到不漏批、错批每一本本子。
课堂作业本可让学生互相批改，但教师要及时讲解、反馈。
10、记录典型。
及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
（三）学生作业书写要求
1、笔要求：
三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。
2、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔书写。
3、书写要求：
准确、规范、工整、干净。
未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。
（四）作业辅导与反馈
1、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间
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