二上语文第八单元教学设计.docx
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二上语文第八单元教学设计
识字8
学习目标
⑴认识“射、卫”等9个生字。
会写“卫、运”等6个字。
⑵正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
⑶有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
第一课时
讲故事,读词语
⑴在小组里把课前准备的故事讲给大家听。
⑵大屏幕出示:
《后羿射日》动画。
①你知道这个动画片里藏着一个什么故事吗?
yìshè
②请知道的小朋友带着大家读两遍(点击出示词语:
后羿射日)
③谁愿意把这个故事讲给大家听?
⑶依次看动画,认读词语:
yìshèwèitián
后羿射日精卫填海
chángéwābǔ
嫦娥奔月女娲补天
⑷把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上,教师小结:
古时候,人们向往这神秘的太空,并产生了无限的遐想,于是就流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。
大家喜欢这些神话故事吗?
⑸读句子:
《嫦娥奔月》是神话,《女娲补天》也是神话故事。
指导读出对这些神话故事的喜爱之情:
⑹依次出示“卫星、火箭”等图,认读词语:
zàowèiyǔzhòuzàijiàn
人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭
(可让国防、航天知识较多的同学自由向小伙伴作介绍,激发他们的学习热情,教师适当予以补充。
)
⑺教师小结:
随着科技的日益进步,人们怀着对太空的美好向往,研制了运载火箭,它能成功地将人造卫星送上太空。
⑻读句子:
人造卫星能飞上太空,宇宙飞船能飞上太空。
⑼用“……也……”说句子。
情感朗读
⑴读课文。
先听老师读,小朋友再模仿读。
⑵随机指导。
如,听他读着后羿射日,我仿佛看到了力大无比的后羿,我们学着他的样子读一读。
学习生字
出示:
射卫填嫦娥宇宙载箭
这一课的词语小朋友都认识了,去掉伙伴你还能读吗?
⑴男女生赛读。
⑵做字卡游戏:
听句子——想词语——找生字(找到相关生字,举起来给老师看。
)
①传说中的这个人力大无比,一连射掉九个太阳。
(射)
②有个姑娘住在广寒宫里,一只玉兔陪着她在桂花树下捣药。
(嫦、娥)
③小于和小由头上都带着一顶“帽子”。
(宇、宙)
④一种火箭本领大,卫星上天要靠它。
(载、箭)
⑤有一种鸟,怀着美好的心愿把从西山衔来的石子和树枝投入大海中。
(卫、填)
⑶抽字卡,开火车。
生字打乱顺序,请小朋友读。
指导写字
⑴观察要写的字。
读一读要写的字,仔细看字形。
⑵课件演示字的结构。
⑶重点指导宝盖儿的写法:
上点大,左点垂,横钩先顿再向左。
提醒学生注意舟山字旁中的横变提且右边不出头。
⑷学生描红、临写。
第30课我是什么
学习目标
⑴认识“浮、雹”等11个生字。
会写“冲、晒”等8个字。
⑵有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
⑶知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
第一课时
设疑导入,初读课文
⑴读课题后激趣:
想知道课文中的“我”是什么吗?
⑵请小朋友带着问题读课文,边读边勾画生字。
学习生字
(大屏幕出示生字)愿意和这些生字交朋友吗?
fúbáobàozàoguangàiqìyānjiàhuǐzāi
浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
⑵请小朋友跟它们打声招呼(自己练习读一读)。
同学之间互相帮助读准字音。
⑶有没有发现哪些生字容易读错,要提醒大家的呢?
⑷做游戏
①打乱生字开火车。
②摆长龙:
拿出字卡,请一个小朋友读,其他小朋友找,然后摆成一条生字长龙,比比谁眼明手快。
③送字回家:
再读一读,把字卡收回文具盒里。
⑸我巧记(小组讨论巧记生字)。
出字谜:
一只小黑狗,长着四个口。
(器)
水大好发电。
(淹)
禾苗的家。
(稼)
家里玩火,闯了大祸。
(灾)
一只脚踢三球,一脚踢到树上头。
(躁)
⑹我爱读(出示文中较难读的词语)。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害
朗读课文
自由朗读课文,要求读正确,读流利。
指导写字
⑴学生自主观察本课要写的字有什么特点。
⑵冲、晒:
老师先范写,写前提示是左右结构的字,注意左右的比例:
左窄右宽。
⑶池、浮:
老师边范写中比较“两点水”与三“三点水”的不同之处,重点指导三点水的写法。
左右比例仍是左窄右宽。
边写边提示笔法。
学生先书空,再描红、临写。
第二课时
以读促思
⑴言语激趣:
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?
谁来说给大家听一听?
⑵从第三段着手,指导朗读。
①学生自己练读。
②指名读。
评议指导:
你的朗读,老师比较满意,不过你听听“水”自己是怎么说的。
(课件:
点击池子里的一滴水)小朋友,你真聪明,我是水。
不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌的时候,多自在呀!
你能把我读得活泼一些吗?
再练习练习,你肯定是最棒的。
③老师范读,学生模仿。
读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
⑶学习第一、二自然段。
①先自由放声朗读。
②课件引导:
大家读得这么好,再听听水又说什么了。
画外音:
小朋友,我的性格非常活泼,根据心情不同,我会发生很多变化,你能把我的各种变化找出来吗?
(自由读书,板书:
汽、云、雨、雹子、雪)
那么你最喜欢我变成什么样子呢?
快把这句话练习读好,一会读给大家听。
⑷学习第四自然段。
①点击课件,播放“水”的说话声。
小朋友,你们发现了吗?
我的脾气实在怪,说我老实吧,有时我的确很;但发起脾气来,又很坏,到课文里找找我都有哪些脾气。
②小组合作读书,老师巡视辅导。
③引导学生根据个人的不同感受分别读出水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
④课件演示水给人们带来的灾害,从中了解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
⑤相机提问、扩展思维:
小朋友,水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
巩固识字
⑴用生字卡片检查学生认读生字的情况。
⑵读“我会读”中的词语。
⑶自编短文让学生扩展阅读,在读中巩固识字。
读写结合
课后小练笔:
假如我是一滴水
附例文:
假如我是一滴水
我是一滴水,喜欢到处旅行。
首先我从水果里出来,变成一滴果汁,被装在饮料瓶里,摆在商店的货架上,等待有人去买。
一天,一个小弟弟把我喝进肚子里,天太热,他一运动,我又变成汗蒸发掉了。
然后我又溜进了“生发水”加工厂里,一个秃顶的老爷爷把我买了去,朝头上喷了几下,过了些日子,他的头上长出了头发,他高兴地见人就夸我本领大。
后来我又钻进胶水帮助过人们办公,钻进调料油帮人们做出可口的饭菜。
我的旅行真快乐。
教学后记:
31回声
教材简说:
捧读本文,一种亲切感油然而生。
小时候,很喜欢钻到空房子或是到空旷的上钩中,拉长嗓音不停的大叫,然后就能听到回声;在享受那令人莫名而兴奋的空谷中回响的同时,总有一股好奇劲儿:
“你是谁?
谁在学我说话?
”得到的回答更加令人兴奋而莫名:
“你是谁——谁——谁在学我说话——话——话”
本课的主人公小青蛙也一样,它的叫声引来了另一之只“小青蛙”,还调皮地学他说话。
在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比地巧妙指点下,小青蛙才明白了回声地原理。
这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣地孩提时代?
让我们和孩子们一起诵读,重温一下那美妙的旧梦吧!
教学目的:
1、理解课文内容,知道什么是回声,初步懂得形成回声的原因。
2、学会本课6个生字,掌握字的音和形。
会写8个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学重点:
1、理解课文内容,通过水波纹的产生和回荡悟出回声的形成原因。
2、掌握本课生字的音形。
教学难点:
1、初步懂得回声形成的原因。
教学课时:
2课时
教学准备:
投影仪玻璃缸清水小石子课件
教学设计意图:
第一课时
课时教学目标:
1、学会本课的6个生字。
2、读通课文,初步懂得什么石回声。
预设教学过程:
一、谈话引趣,导入学习
青蛙妈妈和小青蛙在桥洞下面玩,小青蛙高兴地叫起来“呱呱呱,多好啊!
”这时从桥洞下传出同样的声音“呱呱呱,多好啊!
”这是怎么回事呢?
我们来学习23课回声。
板书课题23回声
二、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自读课文,特别注意不认识的字要读准字音。
2.用笔划分自然段,请六位同学每人读一小段,其它同学听后简单评议。
三、细读课文,理解内容
1.请同学连读1~3自然段。
其它同学边听边思考:
小青蛙发现了什么现象?
提问
(1)小青蛙发现了什么现象?
(有一只小青蛙在学他说话。
)
(2)这件事发生在什么地点?
(桥洞)
(3)桥洞是什么形状的?
(半圆)
请两位同学分为“小青蛙”、“看不见的小青蛙”角色读第二自然段中的对话。
(4)小青蛙认为这是怎么回事呢?
请一位同学读第三自然段。
2.请同学读4~5自然段。
其它同学边听边思考:
青蛙妈妈是怎么做的?
又是怎样说的?
提问
(1)青蛙妈妈是怎么做的?
(2)这颗石子落到水里产生了什么?
(3)水波纹是怎样动的?
板书:
水波纹碰河岸荡回来
通过实验使学生看清水波产生回荡的现象。
在投影仪上放好玻璃缸,往里注入清水,把小石子扔进水中,让学生观看水波纹的变化。
(4)青蛙妈妈又是怎么说的?
请一位同学朗读第5自然段。
回答问题。
1.叫声像()。
2.水波纹碰()荡回来。
3.声音的波纹碰()返回来。
老师和同学一边讨论一边读书,把水波纹产生现象与声波的回荡联系起来,以此说明回声的形成。
板书:
声音波纹碰石壁返回来
朗读4~5自然段,并用自己的话说说什么是回声。
请同学读第6自然段。
其它同学边听边思考:
为什么桥洞中会响起一片“呱呱呱”的回声?
(因为小青蛙叫个不停,所以回声一声接一声,就连成了一片。
)
四、朗读全文,注意情感
五、课外做做小实验,进一步理解什么是回声。
第二课时
课时教学目标:
1、会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
预设教学过程:
一、检查复习,巩固字音
1.请六位同学连读课文,检查字音是否读准。
并用铅笔画出本课生字词。
2.出示生字读准字音。
二、分析生字,掌握字形
采用边分析字形,边组词的方法学习生字。
洞:
同学的“同”加上“河”就是洞。
组词:
桥洞、洞穴
影:
用“景”加上“彡”就是影。
组词:
影子电影
扔:
扔东西要用手所以扔是“扌”旁。
也可以用换偏旁的方法记字,“奶”去掉女字旁换上提手旁就是“扔”。
波:
“皮”字加上“氵”旁就是“波”。
组词:
波纹水波波浪
纹:
形声字,左边是“纟”旁,右边是“文”。
组词:
波纹花纹
返:
形声字,“反”表音,“辶”表义。
组词:
返回返校注意:
在形声字教学中,那些不明显的字就不要求学生判断。
三、巩固练习,练习写字
1.看板书读字音。
注意叫后进生多读。
2.抄写字头。
3.试填课后作业第3题。
四、再读课文,完成课后联系。
1、在小组内分角色朗读课文。
2、小组分工合作,准备表演,一个演小青蛙,一个演青蛙妈妈,其余度叙述的话。
3、挑选学生上台表演,全班同学朗读叙述内容。
4、全班和老师一起表演,老师燕青瓦妈妈,学生演小青蛙。
5、完成课后读句子,抄写句子的作业。
五、拓展阅读。
32太空生活趣事多
教材简说:
千百年来,人们一直有着“上天”的梦想;而今,这一梦想已经成为现实。
“上天”不再是什么新鲜的事情了。
但是,如果坐上宇宙飞船在广阔无限的太空里遨游一番,那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了,这不,睡觉得把自己绑在睡袋里;喝水得把杯子倒过来却不会把水倒出来,只能用吸管吸;走路轻飘飘。
必须穿戴钩子的鞋子走在带网格的地板上;洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中。
这一切都是因为远离了地球,脱离了地球引力——失重了。
本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成了“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:
“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。
”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。
这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。
因此,教师应该充分利用学生的好奇心,引导学生把课文读好,使学生在了结一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学重点:
1、认识14个生字,会写“杯、件”等生字。
2、有感情的朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
教学难点:
1、激发学生的阅读兴趣,激发探索了解科技的兴趣。
教学目标:
1、认识14个生字,会写“杯、件”等生字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空的常识、激发探索了解科技的兴趣。
课前准备:
学生收集有关太空生活的资料。
教师制作课件。
第一课时
课时教学目标:
1、认识14个生字。
2、认读课文,了解一些太空的常识,激发探索了解科技的兴趣。
预设教学过程:
一、出示课件,形象导入。
1、出示课件,宇宙飞船遨游太空的景象。
讲述:
好奇勇敢的地球人为了解宇宙的奥秘,坐上自己设计的飞船飞向太空,那么宇航员在太空生活是怎样的呢?
2、板书课题,看了课题,你有什么话要说?
3、把自己从书上或网上茶道的资料分享给大家。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文。
画出不认识的字,先自己试着读读,看看和上下文能不能连起来,再看看下面树叶中的读音,检查自己读得对不对。
教师就学生感到困难的字进行指导。
2、分段检查读书。
指名朗读,同桌互听,开火车读,小组竞赛读。
3、长句子断句指导。
4、读通全文,抽读字卡。
5、课文讲了哪些有趣的事。
三、小组合作,自读自学。
1、放手自学,你对哪件事情感兴趣,就好好读哪一段,读候再向本组同学介绍你喜欢这件事情的原因。
2、汇报交流
小组上台,集体汇报,评选最佳小组。
三、指导朗读感悟。
1、感情朗读指导。
A在宇宙飞船里生活有趣吗?
怎样读才能读出趣味呢?
那些有趣的地方,你得读得新奇,速度要满,特别有趣的词要重读,让别人一听就感到好奇。
B自读……指名读……齐读
诵读全文,整体感悟。
太空生活为什么发生这么有趣的事情呢?
文中有一句话说出了这个秘密,谁能找到。
(因为在宇宙飞船里,水失去了重量)教师讲解:
这句话说明太空中的一种现象,叫失重。
由于物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得漂漂然,所以会发生这样的事情。
四、形象感知
学生看课件,说说观察所得和产生的联想。
第二课时
课时教学目标:
1、会写8个生字。
2、有感情的朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
预设教学过程:
一、再读课文
1、谁还记得这篇课文讲了哪些有趣的事?
为什么会发生这种趣事?
2、为什么会发生呢,带着好奇的语气读课文,要求读熟练。
二、巩固生字
1、出示生字词,自主认读,再抽读。
舒服、必须绑好普通杯子塑料咳嗽钩子一件喷水设计淋浴
2、扩词必须必()钩()通()喷()
三、写字练习
1、出示要写的字,自主观察,发现规律。
A左右的结构字应该把每一部分写得瘦一些,长一些。
B有些字左窄右宽:
杯住件须
C有些字左右同宽:
能飘
2、教师范写,感悟字的间架结构,笔顺规则,运笔方法。
3、描红、临写。
写前要看范字,临写要一气呵成,写完后在与范字比较。
四、巩固练习,拓展想像
把下面句子补充完整。
先口头补充,再鼓励学生书面补充句子。
A在宇宙飞船里睡觉,宇航员必须()
B在宇宙飞船里喝水,宇航员必须()
C在宇宙飞船里走路,宇航员必须()
D在宇宙飞船里洗澡,宇航员必须()
说话训练:
假如自己来到太空,会发生什么有趣的事情呢?
33活化石
教材简说:
很多远古时代的生物已经灭绝了,像三叶虫、恐龙等。
我们想了解它们的生存情况,只能通过对它们的化石进行科学的研究。
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
厚厚的地层好比一本硕大无比的书,夹藏在不同地层里的化石就像是一本特殊的文字,记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄,它是人类开启地球宫门的一把钥匙。
因此,研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生存到现在,如,本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟,成为人们研究古生物的活化石。
扇形的小叶子,长得很慢却有着营养丰富的果实,世界上最古老的树种之一,这就是银杏树。
肥胖的身体,粗壮的四肢,犹如戴着墨镜的黑眼圈,这就是大熊猫。
尖而长的大嘴,核桃般的眼睛,体长可达四五米,体重可达半吨的水中动物,这就是中华鲟。
学习本课的目的,不仅是为了让学生了解一些古生物的知识,还要培养学生的阅读能力和搜索信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学重点:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、通过朗读体会活化石地珍贵,奇特。
2、学习收集处理有关信息。
课前准备:
学生收集有关银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。
教师制作课件。
第一课时
课时教学目标:
1、会认11个生字。
2、边读边思考,能正确、有感情地朗读课文。
3、收集资料,增强保护珍稀生物地意识。
预设教学过程:
一、课件引入,初步感知
1、课件展示,引导学生说说看到了什么?
2、谈谈对活化石地初步了解。
二、初读课文,认识生字。
1、通过预习说说你是怎样记住生字的。
2、同桌互助读书,把课文读正确,读通顺。
3、玩游戏“摘苹果”,全班交流识字:
你认识了什么字?
是用什么方法认识的?
引导学习独立识记有困难的字,共同来采摘“苹果”。
4、读读、想想、画画。
全班交流哪个自然段银杏树,哪个自然段写大熊猫,哪个自然段写中华鲟。
5、检查学生读课文情况,指名读银杏树、大熊猫、中华鲟的段落。
三、自读自学,朗读感悟。
1、明确小组自学要求:
A分工明确,善于合作。
B每人必须把课文读正确、熟练。
读得形式各组自定。
C读后能提出问题,并提出解决问题的办法。
D要充分利用课外搜集的资料,需要时,可向老师所要声相或文字资料。
2、小组讨论学习
3、各组自学。
教师参与、指导各组的学习。
四、交流、分享自学成果。
1、本组提出的最有意思的问题。
2、本组的最大发现。
3、本组的成功学习经验。
4、把本组最喜欢的活化石读给大家听,读出喜爱之情。
那一组独得好,全班跟她们读。
第二课时
课时教学目标:
1、会写8个生字。
2、阅读了解另一些古生物的知识。
一、巩固生字
1、出示课件,读生字词。
博物馆珍贵公孙树灭绝熟悉历史核桃缺乏稀有肉
2、自由组词
3、玩送信游戏。
老师说生字,学生将卡片找出来,并送给老师。
然后老师在说生字,上交卡片的学生把自己的卡片找出来。
领会去。
4、同学之间玩这个游戏。
三、指导写字。
1、出示要写的字。
先由学生按笔顺规则书空,老师及时点评。
2、有重点地引导观察分析字形。
化和代有什么不同,历史两字有什么相同处。
3、写字。
A示范书写,重点引导观察分析。
B学生描红、临写,教师巡视指导。
C将学生地书写投影一下,评比反馈。
D再临写
四、完成读读写写地作业。
五、浏览有关网页。
34农业的变化真大
教材简说:
寒冷的冬季,百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线,织出五彩带;无土的水中,栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术,给农业带来如此巨大的变化,令人惊叹。
教学目标:
1、认识14个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强爱科学地情感。
教学重点:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、正确朗读课文,了解农业科技的知识。
课前准备:
课件,生字卡片,收集农业技术信息。
第一课时
课时教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确地朗读课文,了解农业科技知识。
一、播放课件,激发兴趣
1、播放有关农业科技地资料,激发学习兴趣。
2、读懂课题。
让学生在自己了解农业的一些知识基础上说说农业的变化。
二、朗读全文,整体感知
1、教师范读。
要求学生边听边想想有什么不懂的地方,并把不认识的字、词画出来。
2、学生自读。
要求声音响亮、读音准确。
可以自由读、小组读、同桌读。
没读一次把生字识记一次。
3、猜字谜。
4、朗读课文,想想课文讲了农业的哪些变化?
学生读书,在课文中找答案。
三、根据认字情况,进行字词教学。
1、读生字卡片。
学生拿出生字卡片自读,同桌读、小组读。
每读一次就识记一次。
2、指读课文,重点句反复读。
3、全班交流,教师相机指导。
第二课时
课时教学目标:
1、会写8个生字。
2、注意积累“兴致勃勃”等词语。
一、观看录像,朗读感受
1、看录像,想课文。
播放与课文内容相对应的录像,让学生边看边听感受农业的变化。
2、齐读课文,谈谈感受。
二、读读画画,感悟变化
1、自主学习,便读边画。
要求学生根据刚才看的录像,以及自己读书的理解,在课文里找出写农业变化的句子。
2、小组学习,交流评议。
看看谁画对了,谁画得还不够正确。
3、朗读句子,感悟变化。
三、边看边想,说说变化
1、播放录像,让学生了解以前种地得情况。
2、播放农业使用现代化机械情景。
3、结合课文,小组交流。
说说看了录像有什么感受。
4、反复读书,理解全文。
思考:
农业的变化在哪里?
在表达中理解兴致勃勃、引人注目、科学技术、百花盛开、瓜果飘香、十分茁壮等词语得意思。
并了解一些农业常识。
四、指导写字
1、教师指导。
独体字:
广、产、介、农
左右结构得字:
写得左窄右宽。
2、学生描红。
3、用实物投影进行习字展示。
学生根据各自书写得情况进行修改。
五、扩展练习
1、用填空得方式识记“兴致勃勃、引人注目、科学技术、百花盛开、瓜果飘香、十分茁壮等词语。
六、实践活动
1、把自己学到得课堂的知识讲给父母听。
2、根据自己对农业的变化理解画成一幅画。
语文园地八
教学目标:
1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,几类词语,恰当运用词语。
2、读通简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
课前准备:
课件,收集动物、植物的指示,制作自己喜欢的动植物头饰。
第一课时
一、我的发现
1、发现许多汉字具有相同的部件。
A出示基本字:
牙、令、皮、隹,引导学生认读。
B引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字,学生自己上台板书。
C出示书上内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
A出示书上插图,读学习伙伴的话。
B各组说反义词,看