五年级语文下册学案.docx

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五年级语文下册学案

《春光染绿我们双脚1》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。

如果出游，你会选择哪里？

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。

（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）让我们和一群植树的孩子一起出发吧！

今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

3、初读课文感悟。

设问导读：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？

2、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

3、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。

巩固练习:

1、描红。

2、写《习字册》

拓展延伸:

在本节课的学习中，你最大的收获是什么？

还有哪些问题或者困惑？

《春光染绿我们双脚2》学案

学校：

年级：

姓名：

温故互查：

指名分解读课文，要求读正确，读流利。

设问导读：

自由读：

你读懂了什么？

想象同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？

巩固练习:

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

　　枝繁叶茂　青山碧岭　茂密树丛

　　搭窝筑巢　阵阵林涛　碧波荡漾

要求：

1、自拟题目。

　　　2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

拓展延伸:

在本节课的学习中，你最大的收获是什么？

《暖流1》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

预习课文，你知道了什么？

注意把话说完整。

设问导读：

1．先播送一则天气预报：

今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。

昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

2．提问：

在这则天气预报中，“暖流”指什么？

3．导入新课：

在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。

（板书课题）这是怎么回事呢？

下面请同学们打开书自学。

巩固练习:

从文中我积累许多四字词语：

拓展延伸:

从文中我积累许多四字词语：

《暖流2》学案

学校：

年级：

姓名：

温故互查:

1．组织听写含有生字的词语并检查订正。

2．指名有感情地朗读第一段课文。

设问导读:

1、江主席来到南开大学，主要做了什么？

2、课题的“暖流”是什么意思？

3、王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？

巩固练习:

将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。

1、此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：

“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！

”　　

2、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。

拓展延伸:

1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》。

2.小练笔：

写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物一个特点。

《只拣儿童多处行1》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

1、读准课后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？

2、选读课文中的内容，可以是一句话，也可以是一个自然段；

设问导读：

按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。

冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？

巩固练习:

1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？

2、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？

拓展延伸:

这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？

《只拣儿童多处行2》学案

学校：

年级：

姓名：

温故互查：

1、交流上节课自己的收获。

2、听写生字词语。

3、检查朗读、背诵课文。

设问导读：

精读课文、学习写法。

1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。

2、集体交流，相机出示第三、五自然段：

“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”

学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。

3、讨论解决：

课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？

初步感知以花喻人的写作手法。

巩固练习:

推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》，写写阅读感受。

拓展延伸:

拓展阅读、感悟春光。

1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。

2、交流阅读感受完成，《同步探究》练习。

教师巡视、指导。

《早1》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

预习课文，你知道了什么？

注意把话说完整。

设问导读：

　　1、谈话：

大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？

今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

　　2、板书课题：

4、早，生齐读课题。

　　3、质疑：

这篇文章主要写了什么？

为什么用“早”作课题

巩固练习:

1、有感情的朗读课文。

　　2、练习写生字。

拓展延伸:

学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。

《早2》学案

学校：

年级：

姓名：

温故互查：

1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。

　　2、指名回答。

设问导读：

自由朗读课文，回答：

课文为什么用“早”作课题？

第一部分

（1）指名读，质疑：

从这节中你知道了什么？

（2）齐读本节。

　　第二部分

（1）过渡：

“三味书屋”到底是什么样子？

它有哪些特别之处？

（2）自读2—4节，想一想：

一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？

①指名读第3节，其余同学划出描写方位的词语。

巩固练习:

分组讨论：

1、从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？

2、这一个小小的“早”字对他有什么作用？

3、此时此刻，你有什么想法？

拓展延伸:

请同学们认真研读鲁迅的作品和生平事迹，走进鲁迅的精神世界。

《游园不值1》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

介绍课外搜集的叶绍翁的其人其事。

设问导读：

自读自悟，乐于探索。

1．指名读古诗。

（纠正字音）自读---交流读---小组读---齐读（掌握节拍）

2．复习古诗学法我们以前学习古诗采用了什么方法呢？

①知诗人，解诗题。

②抓字眼，晓诗意。

③入诗境，悟诗情。

3．同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。

然后进行汇报第一部分的内容。

4．利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。

（合作完成）（师生互动结合课件）（抓字眼，晓诗意）

巩固练习:

1、请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？

2、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。

同学们可否用音乐来唱出来。

（自拟题目，写一则短文）

拓展延伸:

1．同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。

（小组选一名同学读）

2．让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!

《宿新市徐公店2》学案

学校：

年级：

姓名：

温故互查：

1、认读词语：

篱落疏疏

2、指名背诵《游园不值》。

设问导读：

1、认读“宿、徐”。

说说题目的意思。

2、看图说话。

出示《初夏荷塘》图。

请小朋友们用自己的话说说图上的景色。

3、揭题。

（板书：

宿新市徐公店}

巩固练习:

1、自由朗读，说说全诗的意思。

2、体会感情，背诵并默写。

拓展延伸:

学生尝试创作诗文：

相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？

也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

《练习1》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

语文与生活：

1、第一部分

（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？

谜面是什么？

（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字。

（3）学生猜谜。

（4）交流答案。

看谁猜的又对又快。

（5）学生说说各自猜的方法，小组交流总结。

2、第二部分

（1）提问：

字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。

（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。

3、第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。

（2）猜谜。

（小组合作）

诵读与欣赏：

1、诵读

（1）自由朗读，读出韵味、感情。

（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵

（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏

（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。

（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：

（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。

巩固练习:

写下自己创作的字谜。

拓展延伸:

背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜

《梦圆飞天》学案

学校：

年级：

姓名：

温故互查：

组织听写含有生字的词语并检查订正。

设问导读：

1、课文主要写什么？

知道这个消息，你的心情如何？

2、课文可以分为几部分来理解？

神州5号发射的日子距今已有五个年头，但是作为一个中国人，有谁能忘记这一时刻，那是怎样一个时刻啊！

播放视频，观看神州5号发射实况。

巩固练习:

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流

拓展延伸:

“今朝终于成真”与课题有什么关系？

（文末照应课题，使文章浑然一体。

）

再次有感情地朗读课题。

《火星——地球的“孪生兄弟1》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

读一读，并联系上下文说说下列带点词语的意思

款待依草附木推辞较量白昼羞惭措手不及

设问导读：

自读课文（自学要求）：

　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考：

课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？

巩固练习:

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

3、指导书写生字

拓展延伸:

在本节课的学习中，理解了哪些特殊的词句，你是怎样理解的？

《火星——地球的“孪生兄弟”2》学案

学校：

年级：

姓名：

温故互查：

课文主要写什么？

设问导读：

1、在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。

同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？

2、他们最显著的特征是什么？

3、科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？

巩固练习:

如果地表下真的有生命，它们是什么模样的？

又是怎样生存的？

（想象、交流）

拓展延伸:

同学们学了课文，有什么想法？

这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？

《神奇的克隆1》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

1、读准课后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？

2、选读课文中的内容，可以是一句话，也可以是一个自然段；

3、预习课文，你知道了什么？

注意把话说完整。

设问导读：

初读课文

　　1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，

仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前面所提的问题。

巩固练习:

1、抄写生字词

　2、练读课文 

拓展延伸:

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