二年级音乐采山教案.docx

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二年级音乐采山教案

二年级音乐采山教案

【篇一：

人音版音乐二年级第四册《采山》教学设计】

年教学评优送评材料

类别教学设计

科目小学音乐

学校

题目《采山》

姓名联系电话（手机）

电子邮箱

日期

《采山》教学设计

一、教材分析

《采山》选自人音版二年级第四册第六课《愉快的劳动》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。

这首歌曲欢快、活泼、清新、别致，节奏鲜明、紧凑。

歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。

这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

二、教学内容

1、学唱歌曲《采山》。

2、认识

三、教学目标

1、指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

2、通过游戏活动等方式，学习掌握的节奏，能准确地读拍。

并能在实践活动中运用。

3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

四、教学重难点

教学重点：

1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。

教学难点：

十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

五、课型

以唱歌为主的综合课

六、教学准备

多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片

七、教学方法

快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，针对这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我主要采用以下教学方法：

1、以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。

采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进，结合音乐课听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。

采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，降低教学难度。

3、充分利用现代化教学手段，多媒体制作的图象动静结合，神情兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉、听觉等多种感官的作用。

从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。

八、设计思路

我的基本策略是，以“唱”为本，把情境贯穿始终，将“以音乐审美为核心”贯穿于整个音乐教学活动中。

在整个教学中，我运用情境教学法，以我以大朋友的身份带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味。

学生犹如乘坐着音乐大巴，偶尔停留在音乐山间，去采集音乐硕果，并不由产生身临其境的感觉，整个过充满激情与幻想，也陶冶了学生的音乐情操。

让学生在音乐活动中通过多种感官的参与、体验，将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，使学生更好地获得了音乐课堂的快乐，丰富了情感体验。

九、教学课时

一课时

教学过程具体设计如下：

一、创设情境、激趣导入

师：

同学们，今天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？

生：

想！

师：

好！

那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!

（师播放《郊游》音乐，师生一起律动表演《郊游》）

【设计意图】首先我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？

抓住了学生喜欢“郊游”的心理特点，通过创设情境——去美丽的大山看看，学生的积极性被激发了，音乐情绪也一下子调动起来了。

师：

（大屏幕上出现大山图片）同学们快看美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢？

下面请你们排好队，我们要下车出发了！

（师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）

【设计意图】我将多媒体课件关于山景的一些图片，展现在学生面前，用一幅幅美丽的画面吸引住了学生的眼球，使学生身临其境如同在美丽的大山中畅游。

并配上活泼的《采山》伴奏音乐，让学生在不知不觉中感受到了歌曲旋律的清新与活泼，给学生以全新的视听体验。

师：

同学们你们在山里都看到了什么？

生：

蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。

师：

是啊！

山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个好地方！

【设计意图】通过观看配有采山伴奏音乐的山景图片与学生进行谈话交流，谈有关山里的物产、景色等等，亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫。

二、节奏学习——节奏模仿游戏

1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）

师：

同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！

你们想不想采蘑菇啊？

生：

想！

师：

那现在我们就来一个采蘑菇比赛。

但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。

你们有没有信心采到它们啊？

（在黑板上出示蘑菇节奏卡片）

（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。

（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）

（2）学生创编节奏语言。

师:

我还能为这个节奏填词呢！

老师边拍节奏边读词:

菇0你会吗？

会的同学也可以得到一只蘑菇！

”（给学生1分钟的思考时间，让学生自己编创）

生举手发言:

果0业0等。

【设计意图】在上山的路上，同学们通过边聆听音乐，边欣赏精美的图片，特别的兴奋。

这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”，将孩子的热情提到最高点。

将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练地实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣。

2、智力闯关

师：

你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！

这时一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？

同学们你们是想勇往直前，想办法继续上山呢？

还是临阵退缩返回山下呢？

生：

上山。

师：

你们真是勇敢的孩子，那老师这儿有一个办法，只要你们把这条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。

（在黑板上出示节奏卡片）

节奏2蹦恰恰蹦恰恰

【设计意图】针对低年级学生在学习活动中一般都喜欢求新、求奇、求趣的心理特点，于是在采蘑菇比赛后，我又不失时机地进行了智慧闯关勇渡小河的游戏环节，使学生在轻松、欢乐的氛围中不知不觉学会了歌曲的难点节奏，掌握了十六分节奏的衔接运用，大大地调动了学生的学习兴致。

三、熟悉歌曲

1、初次聆听

师：

你们真是棒极了！

所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下。

这时天空飘起了濛濛细雨，瞧！

从雨中走来一个小女孩，她光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴地唱着歌，她在唱什么呢?

我们一起来听一听吧！

（师播放《采山》音乐课件）

师：

歌中小姑娘在做什么呢？

生：

在采山

生：

采蘑菇、木耳、山菜?

?

师；她为何唱得这么高兴？

生：

因为她采了很多东西，收获很大。

师：

那你们知道什么是采山吗？

生：

不知道。

【篇二：

人音版音乐二年级第四册《采山》教学设计】

年教学评优送评材料

类别教学设计

科目小学音乐

学校

题目《采山》

姓名

联系电话（手机）

电子邮箱

日期

《采山》教学设计

一、教材分析

《采山》选自人音版二年级第四册第六课《愉快的劳动》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。

这首歌曲欢快、活泼、清新、别致，节奏鲜明、紧凑。

歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。

这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

二、教学内容

1、学唱歌曲《采山》。

2、认识x和xxxx、xxx、xxx的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。

三、教学目标

1、指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

2、通过游戏活动等方式，学习掌握xxxx和xxxxxx的节奏，能准确地读拍。

并能在实践活动中运用。

3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

四、教学重难点

教学重点：

1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。

教学难点：

十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

五、课型

以唱歌为主的综合课

六、教学准备

多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片

七、教学方法

快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，针对这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我主要采用以下教学方法：

1、以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。

采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进，结合音乐课听、唱、动三部分内容的特

征加深情境教学。

采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，降低教学难度。

3、充分利用现代化教学手段，多媒体制作的图象动静结合，神情兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉、听觉等多种感官的作用。

从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。

八、设计思路

我的基本策略是，以“唱”为本，把情境贯穿始终，将“以音乐审美为核心”贯穿于整个音乐教学活动中。

在整个教学中，我运用情境教学法，以我以大朋友的身份带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味。

学生犹如乘坐着音乐大巴，偶尔停留在音乐山间，去采集音乐硕果，并不由产生身临其境的感觉，整个过充满激情与幻想，也陶冶了学生的音乐情操。

让学生在音乐活动中通过多种感官的参与、体验，将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，使学生更好地获得了音乐课堂的快乐，丰富了情感体验。

九、教学课时

一课时

教学过程具体设计如下：

一、创设情境、激趣导入

师：

同学们，今天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？

生：

想！

师：

好！

那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!

（师播放《郊游》音乐，师生一起律动表演《郊游》）

【设计意图】首先我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？

抓住了学生喜欢“郊游”的心理特点，通过创设情境——去美丽的大山看看，学生的积极性被激发了，音乐情绪也一下子调动起来了。

师：

（大屏幕上出现大山图片）同学们快看美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢？

下面请你们排好队，我们要下车出发了！

（师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）

【设计意图】我将多媒体课件关于山景的一些图片，展现在学生面前，用一幅幅美丽的画面吸引住了学生的眼球，使学生身临其境如同在美丽的大山中畅游。

并配上活泼的《采山》伴奏音乐，让学生在不知不觉中感受到了歌曲旋律的清新与活泼，给学生以全新的视听体验。

师：

同学们你们在山里都看到了什么？

生：

蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。

师：

是啊！

山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个好地方！

【设计意图】通过观看配有采山伴奏音乐的山景图片与学生进行谈话交流，谈有关山里的物产、景色等等，亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫。

二、节奏学习——节奏模仿游戏

1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）

师：

同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！

你们想不想采蘑菇啊？

生：

想！

师：

那现在我们就来一个采蘑菇比赛。

但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。

你们有没有信心采到它们啊？

（在黑板上出示蘑菇节奏卡片）

（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。

（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）

（2）学生创编节奏语言。

师:

我还能为这个节奏填词呢！

老师边拍节奏边读词:

“采呀采蘑菇0你会吗？

会的同学也可以得到一只蘑菇！

”（给学生1分钟的思考时间，让学生自己编创）

生举手发言:

“摘呀摘苹果0”、做呀做作业0等。

【设计意图】在上山的路上，同学们通过边聆听音乐，边欣赏精美的图片，特别的兴奋。

这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”，将孩子的热情提到最高点。

将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练地实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣。

2、智力闯关

师：

你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！

这时一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？

同学们你们是想勇往直前，想办法继续上山呢？

还是临阵退缩返回山下呢？

生：

上山。

师：

你们真是勇敢的孩子，那老师这儿有一个办法，只要你们把这条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。

（在黑板上出示节奏卡片）

节奏2：

xxxxxx

蹦恰恰蹦恰恰

师：

下面跟着老师学一学，用手和脚打节奏，边律动边说：

“小脚丫跳起来，小手儿拍起来，蹦恰恰蹦恰恰，蹦恰恰蹦恰恰。

”

【设计意图】针对低年级学生在学习活动中一般都喜欢求新、求奇、求趣的心理特点，于是在采蘑菇比赛后，我又不失时机地进行了智慧闯关勇渡小河的游戏环节，使学生在轻松、欢乐的氛围中不知不觉学会了歌曲的难点节奏，掌握了十六分节奏的衔接运用，大大地调动了学生的学习兴致。

三、熟悉歌曲

1、初次聆听

师：

你们真是棒极了！

所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下。

这时天空飘起了濛濛细雨，瞧！

从雨中走来一个小女孩，她光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴地唱着歌，她在唱什么呢?

我们一起来听一听吧！

（师播放《采山》音乐课件）

师：

歌中小姑娘在做什么呢？

生：

在采山

生：

采蘑菇、木耳、山菜?

?

师；她为何唱得这么高兴？

生：

因为她采了很多东西，收获很大。

师：

那你们知道什么是采山吗？

生：

不知道。

师：

山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。

采山是山里的孩子们最喜爱的活动方式之一。

那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。

（师板书题目）

【设计意图】新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。

因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的图片，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。

2、再次聆听

师：

你们听得可真仔细，那你们想不想跟着小女孩去采山呀？

生：

想！

师：

那就让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧！

（再次播放《采山》课件）

【设计意图】通过跟音乐有节奏地拍手，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍子的强弱规律。

通过再次观看课件、聆听歌曲，使学生对何为“采山”有更直观地视觉感受；让学生从歌词中找出“采山”的真正涵义，从而直截了当地揭示歌曲的演唱内容，加深学生对音乐的理解，并强化学生对歌曲旋律的记忆。

）

四、教唱歌曲

师：

你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？

1、节奏复习教学：

（大屏幕上出现这几句节奏谱）

xxxxx0

采呀采蘑菇

xxxxx0

采呀采木耳

xxxx︱xxx0

采来山菜嫩又鲜

（1）学生按节奏念词回答问题

（2）指导学生有强弱地拍击节奏

【设计意图】通过指导学生有强弱地拍击节奏，使学生对二拍子的强弱规律有更深刻的认识，并更好地体会歌曲的音乐情绪。

2、朗读歌词

师：

我们在听这首歌时心情怎样啊？

生：

高兴、喜悦。

师：

下面我们就带着这种心情把歌词读一读，当读到以上这几句时，我们把节奏打出来。

（要求：

用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。

重点指导：

附点的读法）

3、用“lu”模唱（大屏幕上出示歌谱）

师：

下面请你用“lu”跟随老师的琴轻声地模唱这首歌的旋律

4、难点第二乐句教唱

师：

这首歌这么好听，老师也想来唱一唱，听完以后请你告诉我你感觉哪句最难唱？

（师范唱）

生：

第二乐句。

（师重点教唱第二乐句）

5.其它乐句点一点

师：

这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗？

（跟琴点唱第一、三乐句。

捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。

）

6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理

师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。

歌曲处理：

师：

同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听

a、休止符处理：

（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？

如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？

（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。

（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！

b、音色：

师：

唱这首歌时，小朋友的声音应该和三角铁一样清脆明亮，不要和石头一样沉重笨拙。

让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱歌曲。

【设计意图】体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣,让孩子从对比中找到自己的不足，知道应该如何去唱。

7、师生合作,交换乐句进行演唱

师：

同学们真聪明，一会儿就学会了。

现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？

不过我们要分工一下，老师来唱第一句，你来接下一句，好吗?

请你们按照节奏鼓起小手为自己加油呀！

【设计意图】歌曲接龙游戏能使师生、生生之间互动，降低教学难度，起到了循序渐进的作用。

8、跟伴奏完整演唱表现歌曲

师：

我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？

高兴的表情是怎样的？

请你们把采摘归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？

下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。

（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。

五、创编表演----劳动表演秀

采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在我们把歌曲加入一些简单的采摘动作，来表演给大家看，请你们大胆“秀”一“秀”吧。

【设计意图】低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随歌曲即兴创编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作，按自己的想象尽情地创造和玩耍，感受郊游采山当中的快乐。

同时通过动作也很好地让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，课堂气氛更是相当的活跃。

六、小结——德育渗透

同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。

那么，劳动如此快乐，我们更应该热爱劳动，努力做一个爱劳动的好孩子，并且要热爱和保护我们美丽的家园，做一个文明的小公民，好吗？

（到站声响起）好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们下车吧！

再见！

【设计意图】当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。

于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育，大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！

七、板书设计

我的板书是两组节奏卡片，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！

【篇三：

优秀教案采山】

《采山》教学设计

【教学目标】

1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》，并乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。

2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用。

【教学重点】

1.能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。

2.能准确演唱十六分节奏

3.能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。

【教学难点】

1.十六分节奏的掌握

2.学生用轻快的声音演唱歌曲

【教材分析】

《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。

歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有流动感。

生动的描述了小朋友采山的愉快心情。

【教学用具】

电子琴、卡片、课件等。

【教学过程】

一、、激趣导入、感知节奏

1、师生随音乐《采蘑菇的小姑娘》律动

2、师：

一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。

3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。

先跟教师一起走上山坡吧！

（课件出示四分节奏，学生边读边做动作）；来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）；发现蘑菇了，快跑去采吧（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）。

4、（课件）加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。

3、师：

（课件）是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）。

今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？

让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！

二、师生互动、新歌教学

1、聆听歌曲范唱。

（学生感受歌曲，熟悉曲调）

听了这首歌曲你觉得情绪怎样？

（节奏欢快、活泼，让人心情愉悦）

2、学生复听歌曲。

（打拍子，在心里跟唱）

3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。

4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调。

5、填词歌唱：

（1）学生自由读歌词。

（2）老师按节奏带读歌词。

（3）在演唱的时候有些地方需要停顿，你感受到了吗？

我们一起去找一找共有几处？

看谁最聪明？

（引导学生学复习八分休止符）

（4）引导学生轻声随音乐填歌词演唱。

（5）歌曲处理：

什么样的声音、什么样的情绪、用什么样的表情来表现歌曲？

让我们就这样来练习唱一唱吧。

（6）师生随音乐完整演唱歌曲。

（轻快有弹性的声音演唱）

三、实践体验、合作交流

学生用自己喜欢的形式表现音乐（绘画、舞蹈、器乐、创编歌词。

。

。

）

四、课堂小结，结束本课

今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。

在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造的成果，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切。

你们有信心吗？

下课！

（学生随音乐走出教室）