美术校本课程.docx
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美术校本课程
校
本
课
程
九户镇中心小学
2012——2013
九户镇中心小学校本课程
一、课程的性质和价值
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。
美术校本课程是美术课程设置中的一个补充，是学校根据自己的办学理念、办学特色自行规划、设计、实施的课程。
其基本定位是是兴趣性的，以挖掘文化资源和地方资源，更好地满足学生的实际发展需要，发展学生个性，促进人的全面发展为目标指向，美术校本课程开发的主体是教师而不是专家。
本校美术校本的价值主要体现在以下几个方面：
（一）陶冶情操、提高审美能力
因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力。
增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
（二）传统文化的继承和发扬
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
在现代社会中随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体．越来越广泛地出现在人们的生活中。
通过对美术课程的学习．有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。
（三）形成一定的美术技能和创造能力
在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之—。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
（四）发展学生的形象思维能力和感知能力
感知觉是思维的必然前提。
形象思维是一种重要的思维方式。
在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能九从而向思维提供丰富的营养。
美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
（五）促进学生个性的形成和全面发展
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。
在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。
美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。
人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的“个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。
二、设计思路
总 目 标：
学生艺术能力和校园文化的整合发展
目标的三个模块：
西画艺术 民间艺术 传统水墨艺术
实现目标的分段内容
第一学段：
速写训练 民间造型 彩墨游戏
第二学段：
色彩训练 民间色彩 传统写意
第三学段：
色彩创作 民间工艺 水墨创作
三、课程目标
（一）总目标
以提高学生的艺术素质、营造良好的校园艺术文化氛围为原则，以艺术教育作为学校的办学特色，全面提升学校办学层次。
以美术校本开发为抓手，为大面积、大幅度提高农村小学美术质量作有益探索，总结一套比较适合苏南农村社会经济发展和基础教育改革的农村学校美术教育校本课程体系。
通过具有民族、地方特色的校本活动，激发学生的民族自豪感和创新精神，发展美术综合实践活动，形成良好的美术素养，陶冶高尚的审美情操和健康的人格。
在美术校本活动中，使学生的美术素养和人文素养得到整合发展。
（二）内容标准
第一学段
【速写训练】学习领域
“到底什么样的速写才是儿童速写的特征？
”儿童速写的特征要根据儿童的心理与个性及表现的手段来辨别好坏，不能以画得像与不象、比例对不对来衡量，那样很容易使儿童的童心受到压抑。
一幅好的儿童速写作品首先要线条流畅，另一方面，要看是否把对象特征画出来，不在于面面俱到。
教学活动建议
一、工具和材料
儿童画速写离不开对工具和材料的使用，不同的工具与材料会产生不同的视觉效果，儿童画速写的笔类很多，有彩色水彩笔、绘画笔、铅笔、钢笔等。
刚开始画速写的儿童，使用钢笔比较好。
二、儿童速写的内容
儿童画速写的内容很多，可根据儿童年龄、思维的成熟程度，由简到繁，循序渐进，写生对象可因小到大，从静到动，写生场地可从室内到室外。
随着孩子的理解力的提高，可逐渐加大速写的难度，从而提高儿童的观察能力与造型能力。
学习画速写的过程，是儿童形象思维的培养过程，也是观察、理解、表现对象不断深化的过程，和促进他们眼、脑、手等感官功能的发展有着密切关系。
三、课时建议
8——10学时
四、具体按排（参考）
1、我最喜欢的玩具
2、我的旅游鞋
3、美术教室里的花
4、我家的汽车
5、窗外的景色
6、我的小天地
7、家乡的桥
8、我的好朋友
五、参与学生名单：
郑媚、王瑞、张贝宁、王一岑、王珊珊、闫慧梓、李岳鑫、
六、教学设计参考
授课时间：
9月10日
地点：
美术功能室
课题：
我最喜欢的玩具
教学类别：
写生
课时：
二课时
教学目标
体验与发现：
通过欣赏感受绘画与生活的关系
实践于创造：
运用色彩和线描表现玩具的特征画画我最喜欢的玩具
欣赏与评议：
欣赏《画画我最喜欢的玩具》，对比不同作品，提高分析能力
教学准备：
铅笔、水彩笔、油画棒、各种各样的玩具
教学重点：
观察指导画画我最喜欢的玩具
教学难点：
玩具特征的把握
第一课时
教学内容：
抓住特征选择表现手法画玩具
教学过程：
（一）揭题：
这节课画画我最喜欢的玩具
1、将自己最喜欢的玩具拿出来展示、欣赏、感受。
2、说说为什么喜欢？
画画我最喜欢的玩具
从玩具的特征、功能、意义三个方面表达自己的看法
（二）观察写生
1、分析自己的玩具（材质、造型、颜色、最吸引人的特征）
2、师演示：
（1）、选择一个玩具用线描边写生边讲解：
线条慢慢走且果断、油画棒适合画柔软长毛绒的玩具、民间玩具选择条约鲜明的色彩。
（2）、把握特征进行夸张变形
3、欣赏同龄人作品，说说作品中除了线描的形式外还可以用哪些手法来写生？
（油画棒形式、勾线涂色形式等）
4、学生作业：
选择一种表现手法写生玩具
要求：
基础层面能抓住特征画出简单的玩具
拓展层面能恰当添加自己的想象
（三）教师巡回指导
第二课时
教学内容：
为已写生的玩具添上富有生活化的背景
教学过程
（一）作业稿讲评
（二）添加想象
1、引导大胆想象为玩具添画背景。
指导例画：
小熊再哪里？
干什么？
周围有什么？
出示《小熊和它的一家》欣赏
2、进行小组交流，作品交换拓展想象
3、作业：
为玩具添加富有生活化的背景
4、教师个别辅导
（三）欣赏交流
1、小小“写生画廊”展示作业
2、师生交流感受
评价角度表现的手法
特征的把握
色彩的把握
背景的添加
授课时间：
9月17日
地点：
美术功能室
课题：
我的旅游鞋
课时：
一课时
教学目标
1、观察旅游鞋的构成、外观造型、线条变化特点，发现平时不注意的细节，发现其美感，继续学习写生及用线条进行精细的描写方法，培养学生的线造型能力及画面的组织能力。
2、通过写生活动，继续培养学生对美术学习的兴趣与细致的观察习惯。
教学重点难点
重点：
抓住旅游鞋的特征，用精细的线条描写、表现旅游鞋的不同侧面。
难点：
正确使用线条的方法，观察与表现旅游鞋的精细部位。
教学准备
课件、干净的旅游鞋、习作画本、绘画工具和材料。
教学过程
（一）导入课题
教师展示一双旅游鞋，提问：
每个同学的脚上都穿着鞋子，但式样、颜色各不相同，有运动鞋，有皮鞋、旅游鞋……
谁能正确地说出旅游鞋各部分的名称？
今天我们就用精细的线描画一画自己的旅游鞋。
（二）探究学习
1、结合实物观察组织讨论：
鞋子上有哪些细节？
怎样才能画出鞋子的细节？
四人小组讨论一下。
小组代表交流发言后，教师作出归纳，介绍运动鞋的各部分结构、特点。
2、优秀学生作业展示欣赏：
看出来这些鞋子是怎样摆放的？
从外形看，哪些地方是不同的？
这些作品好在哪里？
组织学生观察，得出结论：
实物投影仪再次播放：
一般是侧面容易画，因为侧面看，鞋子的基本特征非常明显；如果将鞋的头部或跟部正面朝向自己来画，就比较难画好。
（三）艺术实践
提出绘画要求：
1、对鞋子进行细致的观察，从不同角度看旅游鞋，找出自己认为最美的角度，也就是绘画的最佳位置。
2、先看整体轮廓，再看局部造型，最后看细节图案。
3、作画步骤：
铅笔粗描—修改—细描。
4、注意画得完整，线条流畅、精细。
巡视、进行个别辅导。
重点提醒学生注意画面的构图与否、旅游鞋明显特征的描写、精细部位线条的组织。
（四）作业展评
实物投影仪上，写生画与实物依次展示，组织学生评价。
结合点评进行爱护运动鞋的教育，鼓励学生积极参加体育锻炼，更好地发挥运动鞋的作用。
授课时间：
9月19日
地点：
美术功能室
课题：
我家的汽车
课时：
一课时
教学目的：
1、通过对汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特点。
2、培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，发展个性。
教学重、难点：
重点：
不同种类汽车的外形特点及表现。
难点：
具体技法的运用。
教学过程：
（一）激趣，导入新课：
教师以演示和语言表达形式导入。
1、同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看看，还缺少些什么？
（立交桥上没有汽车）
2、立交桥上放上各种汽车图片
这些车中有没有和你们家一样的汽车？
（展示汽车图片，识别汽车种类）
3、这么多汽车，老师都看花眼了，不知道哪是你们家的汽车了？
干脆请同学们把自己家的汽车画出来好吗？
（揭示课题：
画汽车）
（二）探究新知
1、教师反问学生：
你们会画汽车吗？
2、考一考：
从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？
（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）
3、教师示范演示画法：
车轮 车身 装饰
4、进一步引导学生，拓展创新
（1）我们这个地方的马路有什么特点，什么样的汽车更能合适呢？
（2）你准备画什么样的汽车？
（3）老师将把同学们画的汽车贴在立交上。
5、学生作业，教师辅导
注意：
及时纠正学生画幅过小的问题；及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用精细的线条表现汽车的主要特征；及时展示学生作品，引导学生大胆创新设计；
6、展示、欣赏与评价
自评：
邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能；
互评：
学生将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置。
（三）课堂小结，课后延伸
1、通过这节课的学习，都成了很棒的“汽车造型设计师”。
不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。
如：
汽车为什么能在公路上行驶？
汽车里面主要有哪些机器？
汽车是谁发明的？
等
同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师。
授课时间：
9月24日
地点：
美术功能室
课题：
美术教室里的花
课时：
一课时
教学目标：
认知目标:
通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。
情感目标:
培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
技能目标:
培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。
教学重难点:
重点:
了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。
难点：
如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
教学准备:
有关植物的图片、图画纸、彩笔等。
教学过程:
（一）组织教学:
检查学生学习用具准备情况。
（二）导入新课:
1、师:
你喜欢这些植物吗?
你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？
（出示课件：
植物写生）
2、师:
这种植物的叶子有什么特点?
每片叶子有区别吗?
今天我们一同来学习第一课植物写生。
（板书课题:
植物写生）
（三）讲授新课:
1、欣赏图片、课本图片并提问:
师：
观察书中植物，说说主要由哪几部分组成。
你观察到植物的叶子（花）有什么不同?
2、欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线条表现出植物的形态特点及自己的情感。
师:
（讨论）画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?
作品表现出画家的什么情感?
3、师:
你喜欢哪幅作品?
为什么?
它是如何表现叶子的前后关系的?
（四）教师示范:
引导学生观察线与线的关系，线之间的变化，穿插等方法。
师:
a、形状特征。
B、线条清晰流畅。
C、突出前后遮挡，相互穿插关系。
（五）布置作业:
师:
认真观察植物的特征、姿态、用线描的方法写生一种植物。
（六）作品展示：
教师组织学生小结、评价。
（七）课后拓展：
展示用其它方法形式表现的植物写生作品，引导学生回家尝试。
授课时间：
9月26日
地点：
美术功能室
课题：
窗外的景色
课时：
两课时
教学目标：
1、利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。
2、懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
3、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
教学重点：
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
教学难点：
发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
学生用具：
线性表现工具、水彩笔。
第一课时
教学过程：
（一）导入新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。
（播放课件）我们来学习《窗外的景色》。
（二）新授
1、看窗
老师:
通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中窗户：
a.有哪些形状?
b.有哪些部分组成?
（投影展示2至3幅图片）。
学生:
讨论回答。
a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。
（教师同时板书）。
2、忆窗
老师:
请同学想想，刚才通过窗口
a.看到了什么季节、时间的景物?
b.还有描述哪些季节、时间的窗口?
c.哪些物体上还有窗口?
学生:
讨论回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪
c.汽车、飞机、轮船等。
3、品窗
老师:
a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:
a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
b.您喜欢哪一幅，为什么?
4、画窗
老师:
通过欣赏，我们可以发现：
a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的窗口。
（插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书）
学生讨论回答:
a.自己想表现的窗口。
b.如有近、中、远景应怎样表现?
（学生回答时，教师示范）
（三）作业要求
1、以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
2、画面饱满，注意近、中、远景的表现。
（四）教师指导
1、教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。
2、鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。
教学设计:
教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。
（五）欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议（一句话）。
教学设计:
以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。
让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
（六）观察与思考
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。
这幅作品有什么特点（课件展示）你看后有什么的感受。
第二课时
（一）景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。
（二）学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
1、自己家里窗外的景色好看吗？
有什么特色？
2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？
（三）欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：
1、看看内容。
2、画面的构图。
3、画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）
（四）组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：
1、观察取景：
进行取舍，避免面面俱到。
2、示范写生要点，强调构图的安排。
3、深入刻画，进行画面的处理。
（简单说明）
（五）学习要求：
1、写生窗外的景色。
2、也可以根据想象，画窗外的各种景色。
（六）分组写生，师作实际指导。
（七）展示作业，引导观摩互相交流评价。
（八）拓展：
课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户.
授课时间：
10月10日
地点：
美术功能室
课题：
我的小天地
课时：
一课时
教学目的：
1、简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。
了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。
2、使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。
尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自对美好生活的追求。
3、培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。
启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。
教学重点：
通过了解有关居室设计的文化、习俗。
加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。
教学难点：
绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系
教学过程：
第一课时
（一）组织教学：
教师作自我介绍，学生依次作自我介绍。
（二）导入新课：
引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》
今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作。
（三）学生欣赏讨论:
1、从画中你看到了什么?
感觉怎样?
2、从画中、文字中你了解到了那些东西？
（四）教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：
1、古典油画的特点
2、《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点
第二课时
（一）组织教学：
（二）导入新课：
引导学生观察教材中的图片和小朋友作
同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？
现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。
提问：
1、你看到的都是些什么地方？
你最喜欢那一个设计,它有什么特点？
2、我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？
3、你对你的小天地满意吗？
4、你理想中的小天地是怎样的？
它的布置应当具有什么功能和特点？
5、你准备怎样去改进你的那片小天地呢？
（学生讨论）
想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？
（内容、比例、层次等）
（三）学生作业：
要求：
可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
教师指导
（四）学生作品展示：
1、学生交流讨论
2、其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方
（五）拓展：
运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。
授课时间：
10月15日
地点：
美术功能室
课题：
家乡的桥
课时：
一课时
教学目标 ：
1、知识目标：
欣赏各种桥梁多姿多彩的造型，了解桥梁文化。
2、能力目标：
大致了解桥梁的基本结构，并完成桥梁绘画作品。
3、情感目标：
培养学生的民族自豪感和热爱家乡的情感。
教学重点：
用线描画出家乡的桥。
教学难点：
桥造型的把握。
教学过程：
（一）导入
1、提问：
你熟悉家乡的哪些桥？
2、你认为我们这个地方哪座桥最漂亮或者最有特色？
（二）深入探究
1、展示图片资料，向学生展示桥梁建筑，让学生初步认识桥梁的种类、结构、造型等桥梁知识（重点讲解：
桥梁种类、结构造型、桥的各个部分结构名称，桥梁建筑与周围的环境所构成的优美景观）。
2、请学生谈桥梁的认识（上讲台一边画一边用简洁的语言描述桥梁的造型结构及特色）。
3、师生小结桥的绘画步骤：
a、构思，想想画哪座桥；
b、定位，画出桥身的铅笔稿；
c、添加，画出桥的护拦、桥塔、桥索、引桥；
d、添加人物、汽车、河流、船舶、树木等环境事物；
e、勾画，整理完成
（三）尝试绘画
1、学生尝试绘画；
2、教师指导，做必要的帮助指导。
（四）作品展示
1、学生叙述自己的画的是哪座桥及结构；
2、学生互评与师评结合。
授课时间：
10月17日
地点：
美术功能室
课题：
我的好朋友
课时：
一课时
教学目标：
1、学习画正面人，能用线描表现出人物的基本特征、衣着和发型等。
2、根据观察的细节画出同伴，培养敏锐细致的观察力。
教学重、难点：
1、掌握观察的方法。
2、掌握画人物的基本技巧和方法。
教学准备：
白纸、画笔、范例一个。
教学过程：
（一）观察导入。
1、师：
老师这里有一本写真集，是老师的朋友，你们想不想看？
2、揭示课题——《我的好朋友》
（二）了解正面人的特征
1、观察画面人物的外形特征。
了解人物的外形，如：
发型、脸型、五官、手脚和衣服等。
2、了解自己好朋友的特征。
A、找一位好朋友，仔细观察好朋友的特征。
B、请个别学生到前面来介绍一下好朋友的外形特征。
（三）学生作业
1、将学生分成两人一组，请学生仔细观察对方后，用线描画下彼此的模样。
2、学生两两合作绘画，提醒学生注意对方各五官的位置及衣着的特点、发型等。
3、提醒学生将画画得大些。
（四）展示作品。
（1）猜一猜，他的好朋友是谁？
你是怎么看出来的？
（2）请老师在作品上写上作者的名字和好朋友的名字，以及喜欢好朋友的原因。
（五）将好朋友画像贴在教室墙面上展示。
【民间造型】学习领域
中国的民间艺术有着悠久的历史，出自民间艺人之手的“灶头画”、“蓝印花布”、“麦秆画”、“刺绣”、“剪纸”、“农民画”至今仍引人注目、招人喜欢。
为弘扬民族文化，在生活逐步富裕的今天，作为地处江南水乡的吴江平望人理应让这朵艺术之花开得更加艳丽夺目。
在造型上，民间艺术往往不模仿自然，而是寻找自己理想中的世界。
它夸张，稚气、淳朴可爱，往往摆脱了美术的条条框框的束缚，能较好的符合儿童的年龄特征。
“画自己感兴趣的东西，画自己最熟悉的东西”这是民间艺术的创作经验。
水乡的孩子们因生活在乡镇对自己周围的人和事物非常熟悉，又有其独特的理解和情感，这就使他们有了创作的源泉。
当他们一旦受到启发，并尝试着用自己的手去把握住最动情的瞬间形象化为作品，一定会透出极为淳朴的稚拙的美，他美在自然、美在天真。
教学活动建议
一、工具和材料
1、图画纸 2、铅笔、记号笔 3、画夹和画板
二、选用内容
与儿童生活密切相关的一切事物都是儿童学习民间艺术的体裁和内容，关键在于源于生活。
以夸张、变形的线条造型作为儿童练习的主要手段，结合写生，默写、想象等，人物、动物、风景、静物以及交通运输类为描绘对象，以点、线、面、图形的练习来达到培养学生造型能力和想象能力及对民间艺术的热爱。
三、课时建议
8——10课时
四、具体按排（参考）
1、点、线、面
2、有形的世界
3、色彩魔方
4、课间十分钟
5、新老厨房
6、繁忙的建筑工地
7、红绿灯
五、教学设计参考
授课时间：
10月22日
地点：
美术功能室
课题：
点线面
课时：
一课时
教学目标：
1、培养设计能力和表现能力。
2、学习点线面的组合设计知识。
3会用点线面画一幅画。
学习重点：
学习点线面有关知识。
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