学校教科所工作总结.docx

学校教科所工作总结.docx

《学校教科所工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教科所工作总结.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学校教科所工作总结

学校教科所工作总结

　　篇一：

学校教科研工作总结

　　教科研工作总结

　　本学期的教科研工作坚持“以人为本、科研兴教”的根本宗旨，坚持以夯实常规管理为重点，以实施课堂教学改革为突破口，以服务育人为宗旨，以促进师生共同成长为目标，立足科研兴校，科研兴教，全面提高教学质量，全面推进素质教育。

　　一、抓好培养与提高工作，提升师资队伍素质

　　以人为本，主题带动，突出开展教师整体素质提高工作。

按照学校教科研工作计划的要求，以“争做合格教师、培养校内名师”为活动主题，有计划地分步推进和实施。

　　1、立足校本，强化教科研。

一是在原来学校“每人一节公开课，每月一次集中教研活动”的基础上，建立和完善校本教研制度。

完善校本教研活动的内容、形式，促使每一位教师都能在“合作、互动”的校本教研中实现专业成长。

二是继续加强课题研究，提高教师的科研素养。

本学期以《小学生优良道德传统教育的实践策略研究》为依托，加大该课题的研究工作，使其发挥应有的作用。

三是开展优质课、心得体会、案例、教育论坛等展示活动，为教师搭设教学业务锻炼和展示的舞台，促进年轻教师的迅速成长，加强骨干教师的培养力度。

　　本学期，我校教师每人周至少上一节多媒体课，每节课都是在集体备课的基础上产生的，便于结合实际的教学情况进行不断的完善和提高。

利用空中课堂教室开展观看优秀教师教学课例活动，并利用其中的远程培训内容开展相关培训，提高教师的教育教学能力。

　　2、实施“校内名师”工程，加强骨干教师的培养和管理。

“名师”的培养要做足“研”的文章。

通过参与“骨干教师交流”和“骨干教师课堂教学展示”等活动，促进“校内名师”进一步成长，也发挥“校内名师”的示范作用，实现“名师”效应。

　　3、开展“书香伴我行”师生读书活动。

以《经典诵读》为主，开展全校性的读书活动，同时结合年级的特点，开展了不同内容的读书活动，一二年级以新三字经为主，三四年级以背诵古诗词为主，五六年级以论语为主，进行了特色创建活动，班级中每天早上利用10分钟时间开展阅读小讲活动，活动的内容可以是讲故事、交流读书心得体会等等。

大队部开展了以红领巾广播站为平台的主题读书交流活动，使一部分学生的优秀心得体会得到了展示，提高了学生的读书积极性与主动性。

教师开展了每月读一本教育专著活动，读书笔记书写5000余字，札记XX多字。

　　二、加强教学管理提高教学质量

　　以推进课堂教学为重点,进一步解放思、更新观念、大力提高教育教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。

努力做到改革创新要有新思路、教学管理要有新水平，教育质量要有新提高，奋力实现学校教学工作争创上游的奋斗目标。

　　1、规范教学常规管理，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学的实效性。

一是要进一步加大教学常规检查的力度，实实在在搞好各环节的教学工作，把教学工作作为头等重要的大事抓细抓实。

二是下功夫改进课堂教学，优化教学过程。

加强随堂听课、评课，及时了解课堂教学动态；同时，帮助教师总结经验，不断改进，提高课堂教学效率。

　　2

　　2、全方位进行质量监控，建立“学困生”档案。

从“平时作业→单元检测→阶段性检测→学期检测”加强质量过程与目标管理。

对学困生要求从作业设置与布置上进行改革，让这些“学困生”感受成功的快乐，激发学习热情，大面积提高质量。

　　3、加强毕业班教学工作，紧紧围绕“摸清方向、系统训练、削减偏科、家校合力、提高质量”的思路做好毕业班的教学工作。

　　4、召开毕业年级质量抽测工作总结会，全面总结了本次抽测工作，结合市教育局教育活动，结合成绩汇总情况对当前教学工作中存在的问题进行了深入浅出的分析，提出了明确的要求：

即要在全面分析本校教育教学工作具体情况的基础上，全面加强教学工作管理，强化学困生转化力度，学科教师要深入钻研教材，抓住课堂教学主渠道不放松，千方百计地做好各项教学工作，以中心校学初下发的质量目标为基准，切实提高学生的学业成绩。

各班主任进行了汇报，汇报内容包括了成绩分析、存在问题、下步打算三个主要方面。

　　三、扎实开展教育科研推进课程改革

　　1、认真开展校本教研活动。

在校本研究过程中要重视开展“课堂观察—教学反思—同组交流”活动，强调教师间的合作互动；要创造性地开展“六个一”活动，让“六个一”更具可操作性，不流于形式。

　　2、实施课题带动策略。

鼓励教师从日常教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，积极开展课题研究。

　　纵观一学期的工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够；对数学、体育等一些学科的教学开展研究不够；课题活动开展还不够规范等。

针对这些问题，下学期我们将着力3

　　做好以上这些工作。

相信随着教育科研在我校的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实

　　4

　　篇二：

学校教科研工作总结

　　教科研工作总结

　　本学年我们继续以教育教学质量的稳步提高为核心，强化教学过程的规范管理，重点聚焦课堂教学，启动“课堂教学星级达标活动”。

通过多种有效途径，开展一系列探究活动，不断改进、优化教师的课堂教学行为，提高教师课堂教学效果,求真务实、开拓进取，并取得了优异的成绩。

现把一年来的教学工作总结如下：

　　一、强化教学过程的规范管理，通过评价促进教师教学常规的落实。

　　一是将教学常规明细化、简约化，统一下发，使教师明确教学常规的要求。

　　二是常规检查实行定期检查与抽查相结合。

　　定期检查的办法：

每学期分期中与期末两次进行检查。

检查人员由学校领导干部与教研组长。

根据检查成绩，分成三类，分别赋以不同的分值。

　　抽查办法。

每周进行1—2次推门听课。

推门听课全体领导干部参加。

先抽出级部，然后由级部主任抽班级，抽到哪科算哪科。

听课后，检查本节备课及前段时间的备课及作业等常规。

根据常规抽查和本节课的课堂教学得分，得分本次抽查的分数。

　　此种检查形式，促进了教师的常规落实，促进了课堂教学改进行动。

　　二、大力推广自主互助学习型教学模式，努力打造高效课堂

　　学校以“大力推广自主互助学习型课堂教学模式”为突破口，唱好课改“四步曲”：

第一步：

确立具体目标，研讨课堂教学模式。

　　1、明确目标与要求

（1）教师授课时间原则上不超过10分钟，语文不突破15分钟，英语科不突破20分钟。

（2）组织形式：

学生自学，师生互助，生生互助，教师导学。

　　（3）主要教学环节：

检查；定向（确定教学目标）；自学；生生交流、互助（教师个别指导）；师生互动，教师点拨、释疑；巩固练习，达标测评；学生自结。

　　（4）课堂教学量化指标：

一是课堂上必须展示学习目标，学习目标明确具体。

二是反馈矫正贯穿课堂始终：

必须有学前检测、达标练习、拓展练习、课堂检测。

三是学生活动形式要多样有效。

如听、说、读、写、演、唱、画、交流、设计等形式。

四是学生参与人数多、密度大，力争做到人人有份。

五是必须给学生自主学习的时间与机会。

六是必须体现合作互助学习，小组成员分工明确，团结和谐。

七是教师讲授时间不得超过15分钟；八是教学的导学作用强。

　　2、举行各种研讨活动。

各教研组进行研讨，确立自己的基本教学模式。

然后举行研究课。

教研组集体备课，由一名骨干教师上研究课，上完后马上集体评课，评后上课教师执笔改，改了再上，上了再改，直至全教研组都觉得比较圆满。

举行骨干教师观摩课。

周六研究课活动，做好前伸后延工作。

　　第二步：

课堂教学星级达标活动

　　全校分成三个评课小组，对全体教师进行达标量化。

课堂达标星级占教师个体评价成绩40分，设三个星级，从三星级开始分别奖励40、30、20分。

课堂达标作为中层干部聘任、评优等的重要依据。

达三星级教师实行奖励，奖励200元的报刊费等。

　　第三步：

课堂教学二次达标、推门听课

　　1、有针对性地进行随堂听课，直至问题教师达标为止。

　　2、推门听课。

　　推门听课的形式有两种，一是与常规抽查相结合的推门课。

（1）先由学校抽签确定级部，然后由级部主任抽签确定班级，抽到谁算谁。

（2）推门听课结束，从以下几个方面对教师进行量化：

一是课堂得分。

二是教学常规抽查得分和本节课备课得分。

教学常规包括备课和作业。

课堂得分除以100，然后乘以常规得分既为本次抽查得分。

这样做，使教学常规与课堂结合起来：

通过认真备课提高课堂教学效率，通过课堂评价促备课的实效性。

　　二是基于发现并解决课堂教学问题的推门听课。

　　学校领导干部每周推门听课至少两节，在周四举行的办公会上反馈听课情况，学校汇总后将问题反馈到教师，限期整改。

每次反馈1-2个最突出的问题。

　　课堂教学关注的重点很多，但如果全面关注，全面解决是不现实的。

因此，我们实施“吞食”战略，每一阶段确立一个听课重点，例，减少讲授时间，教师讲授时间不超过三分之一。

　　第四步：

研究总结。

总结经验与做法进行推广。

　　通过一系列的活动，课堂教学面貌发生了较大变化:

教师一言堂的局面得到较大改观,小组合作、师生合作成为主要组织形式，课堂的主角是学生而且是全部学生,教师讲授时间在不自觉中压了下来,大容量、大密度、快节奏的高效课堂逐渐形成。

三、实施“班级工作量化管理”，促进班主任专业发展

　　1、健全制度。

建立健全班主任任职资格制度，严格按程序选拔和聘任班主任。

明确班主任工作职责，建立班主任工作责任制。

建立科学有效的评价和激励机制。

评价内容。

结合班主任工作职责，主要包含以下几个方面：

班级常规管理情况；学校重大活动完成情况；学生发展状况（含德智体等方面的过程发展与阶段成长）；班主任工作常规落实及履行班主任工作职责情况；班主任个人学习与提高情况；其它有关情况。

评价方法与途径。

班主任评价坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。

过程评价着重以过程工作的成效和工作常规落实情况为主；终结性评价以有型成果和民主评议为主。

各种过程性的检查和监督作为过程评价的主要途径。

终结性评价充分利用领导干部评、教职工评、学生评、学生家长评等途径。

正确利用评价结果。

评价结果要作为班主任教师评优、晋级的主要依据之一；评价结果要作为评定班主任职级及兑现班主任津贴、班主任奖励的主要依据；评价结果要记入教师个人业绩档案；

　　2、加强班主任教育培训，提高培训的针对性和实效性。

在培训方式上，采用自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式。

学校将根据每年度的实际情况，着重抓好集中读书活动、班主任工作论坛、成功育人金点子和典型案例征集评选、学生成长典型问题征集等几项大的活动。

　　3、加强班主任工作研究，探索班主任工作的规律

　　班主任工作研究的重点内容：

小学、初中主任应分别具备哪些素质、怎样建设一支过硬的班干部队伍、如何增强班级凝聚力、对特殊群体学生的思想工作应如何开展（含学习成绩、家庭地位与条件等处于绝对优势地位的群体及学习成绩及家庭条件等处于绝对劣势地位的群体等）、班主任如何保持与学生的良好心理沟通、如何与学生家长沟通、面对家长认为不可救药的学生我该怎么办、班主任如何协调其他任课教师共同做好班级工作、班主任如何实现对学困学生的帮教、面对学生的厌学、辍学，我该怎么办。

　　班主任工作研究的方式方法。

对班主任工作的研究着重以实践探索为主。

各级部善于将那些影响班级管理水平提高和学生成长的突出和困惑的问题作为研究对象，通过各学校及广大班主任教师的实践探索，不断总结经验，并将那些成功经验，作为破解这些问题的有效途径与方法，认真加以整理和推广，促进我校班主任工作及班主任素质的不断提高。

　　四、教师培训工作

　　1、周六培训活动。

一是教科院组织的周六研究课，我们总是尽可能多地安排教师参加。

参加周六研究后，安排一名教师上好汇报课。

通过同题异构的课型研究，促进了教师的学习，使教师提高很快。

二是搞好校本培训。

根据市教科院周六研究活动的安排，认真做好准备，提高学习的质量。

每次培训，要求老师写出学习体会。

　　2、搞好开展小课题研究。

成立了课题研究领导小组，制定了课题研究实施方案，召开了全体专任教师会议，从课题研究如何选题、概念界定、研究步骤以及课题方案的撰写、实际操作等有关问题作了精心的指导。

在此基础上，教师开确立课题名称，搜集有关材料，撰写研究方案。

全校50多名专任教师人人确立了课题，撰写了课题研究实施办法。

通过汇总，发现学校形成了36多个课题。

通过课题领导小组成员评议，学校确立了7个优秀课题，作为学

　　校重点推进的课题。

对这7个课题，学校课题领导小组对之进行了修改，制定了较为可行的研究措施及方法。

　　在学校课题研讨过程中，我们并不是独立的游离于其他教学研究活动之外，而是以“课堂教学改进行动研究”、“自主互助学习型课堂研究”、“学生良好学习习惯培养”为主课题，统领学校的教育科研，发动全体教师积极参与，各学科、各位老师围绕这些课题，确立子课题，开展教学研究活动，形成了“学校——学科教研组——教师个人”的学校教学研究络。

每学期组织一次小课题研究交流活动，在交流中互相学习，互相影响，互相促进。

　　通过一学期的课题研究活动，我们获得了一定的研究经验。

36个课题，有30个形成了课题研究中期报告，其中自主互助学习中的评价研究、小组合作学习中如何发挥组长的作用、小组合作学习的实效性研究等课题取得了较好的成绩，在小组合学习中的较大的突破；课外阅读的实效性研究，提高了学生课外阅读的质量。

通过课题研究，全体教师素质得到了提高，课堂教学更加精彩，师生关系更融洽了，学生的思维更活跃了，教育教学效果显著提高。

　　在课题研究中，最为显著的成绩有两个：

一是小学生良好学习习惯的培养策略。

对学生进行捆绑式评价。

围绕自主合作学习，各学科制定了自己的评价标准。

评价内容有学生家庭作业、课前准备、课堂听课、课堂发言、课堂纪律、小组合作情况、课堂达标测试等；评价的方式有学生互评和老师评价。

每周将所有学科的得分情况进行汇总，对优胜小组进行表彰奖励。

奖励的办法很多：

有物质方面的，例一本本子；有精神方面的，例老师的赠言、小小流动红旗、喜报等。

评价促进了学生良好学习习惯的养教育，同时改革了教师的课堂教学，例，因为评价一栏中有课堂达标，因此，促进了教师的课堂达标行为，激发了学生自主合作学习的积极性与主动性，从而使得课堂高效。

二是小学语文教学中，将“表演”纳入课堂教学，激发了学生的语文学习兴趣，激活了思维，大大提高了课堂教学效率。

　　课题研究的几点思考：

虽然我们在课题研究取得了初步的成果，对今后学校的课题研究、课堂教学改革和不断提高课堂教学效率具有重要的指导意义。

但在课题研究过程中，也给我们提出了一些思考：

如何激发教师参与课题研究的积极性与主动性。

如何从总体上提高教师的课题研究水平。

课题研究如何与校本教研有效地结合起来。

　　3、启动名师推进工程。

　　学校的长足发展立不开名师的带动，名师的高度往往是学校教学的高度。

因此，我们注重名师的培养。

针对此，制定了《教科研奖励办法》、《各级优秀评选办法》等，通过奖励和评优树先等措施，鼓励教师脱颖而出。

为了鼓励名师，我们举行了首届初家学校名师课堂教学推介活动。

在活动中，我们聘请了县教科院有关专家进行现场指导。

去年，我校有三名教师获县优质课，今年又有两名教师获教学能手。

用于教科研奖励的资金达3000元。

　　4、其它工作。

开展了教师读书，将读书、订报等纳入评价。

积极开展学科知识树构建活

　　动，举行了单元知识树说课比赛，推进了学科知识树的建设。

　　四、取得的成绩

　　1、九年级中考，升学率%，统招率%。

　　2、集体荣誉：

“教师专业发展先进单位”、“重点推进项目工作先进单位”、“办学效益先进单位”、“教育发展先进单位”、“中学生暑期综合实践活动团体优胜二等奖”等。

　　2、师生获奖情况

　　邱丽娜、刘新珍、杨娟、孙爱梅、杨会花等老师，顺利通过了骨干教师的认定。

　　李丽、杨娟获电教优质课一等奖。

李丽、任勇被评为学科教学能手。

30多篇论文或文章在刊物上发表。

7篇论文在评选中获奖。

6名教师获辅导奖。

近50名学生在各类比赛中获奖。

　　五、下学期工作打算

　　1、深化“自主互助学习型”课堂教学的研究。

各教研组在研究的基础上，改进模式，落

　　实课改核心四要素。

把此项工作做实。

　　2、加强常规抽查工作。

落实教学常规。

　　3、加强小课题研究的指导与交流。

　　4、加强良好学习习惯养成教育。

实行学生良好学习习惯养成教育积分量化办法。

　　5、加强后进生的辅导工作。

　　6、加强课堂教学管理研究。

　　7、加强教师培训工作。

积极参与周六研究课等学习活动。

实施老师读书工程，组织读书

　　交流活动。

　　篇三：

中学教科研工作总结

　　教科研工作总结

　　教育科研是学校工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在动力。

教育科研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。

一年来，我校紧紧围绕教育质量效益这一中心工作，很抓课堂教学这一重点环节，扎实开展教育科研工作、努力提升全体教师的教科研能力素质，彰显学校的办学特色上，取得了点滴成绩，下面把我校在教科研方面工作总结如下。

　　一、营造学校科研氛围，提高教师科研积极性

（1）加强教师的科研意识。

苏霍姆林斯基说过：

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。

”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。

（2）克服教师的畏难情绪。

通常，不少教师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中学也有人对教育科研持“负担论”，认为中学教师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。

　　（3）强化教师的反思意识。

《词典》有云：

“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

反思过去是为了将来。

”波斯纳说：

“成长=经验+反思”。

教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。

我们在实践过程中，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。

资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。

　　二、转变观念，形成教育科研的良好氛围

　　我校充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，

　　并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。

领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

　　三、加强理论培训，提高教师科研能力

　　为进一步搞好教科研工作，我校采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。

从而使广大教师进一步提高了认识、树立信心、理清思路，推进了教法改革在我校的开展。

鼓励教师学习外地先进经验，一年来先后派出多人次，赴外地学习先进的教学理念和教学经验，并在学校做专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递给其他教师，以点带面提高教科研能力。

　　通过以上途径，落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升研究水平，为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。

　　四、课堂实践，教后反思，用行动研究提升

　　学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。

要走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去，为此，学校“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”，始终坚持以课堂教学为主渠道，在实践中研究，在研究中反思。

积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”研讨活动，通过开展上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问题。

围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提高服务。

　　五、科研与教研相结合，提高教科研实效

　　1、教科研与教学活动相结合。

我们认为教科研要为教学服务，同时教学中贯穿教学科研。

在平常的教学活动中，我们十分强调教师应该成为研究的主体，教师应增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，使日常教学工作和教学研究、教师自身专业成长融为一体。

　　2、教科研与教研相结合。

我们努力探索充分利用好各学科的教研活动时间，使教研活动围绕科研课题开展，在教科研的理念下提高教研活

　　动的质量，实现教研科研一体化，推动教研科研化。

我们要求课题组人员每学期都上研究课、汇报课，课前课题组人员集体备课全体教师参加听课，课后课题组人员作重点发言，并向全体教师汇报课题研究情况。

为了建立一支热心于教科研的，具有一定研究水平的教科研队。

　　建立务实、和谐、向上、创新的研究氛围。

完善教科研规章制度。

完善有利于推进教科研工作的导向、评估、激励机制，建立与教育发展相适应的教科研体系。

抓好课题过程管理，完善规划、立项、实施、验收、成果推广的运行机制。

　　今后我们将以务实奋进，争创一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，为推动教育发展作出新的贡献。