五年级下册牛津英语Unit5 At the weekend单元教学设计.docx
《五年级下册牛津英语Unit5 At the weekend单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册牛津英语Unit5 At the weekend单元教学设计.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级下册牛津英语Unit5Attheweekend单元教学设计
《Attheweekend》单元教学设计
基本
信息
学段科目
五年级英语
教材版本
深圳牛津版
单元主题
Workandplay
课题名称
U5Attheweekend
学校名称
授课班级
五年级4、5、6班
设计主持
团队成员
教学目标设计
教学
内容
概述
课标
要求
课标要求：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
教材分析：
本教材是上海教育出版社深圳牛津版，而本单元是第10册书的第二单元“Workandplay”的U5Attheweekend。
通过“周末计划”这个主题引出本课的重点句型Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingto…。
教授学生如何用英语的“一般将来时”来询问和表达将要发生的事情。
优化设计：
（1）以单元为整体，创设如下情境链：
通过卡通人物Smurfsfamily的对话引入plan以及thisweekend的概念，并跟随完成他们的3个Plans进行主要句型操练。
（2）以单元为整体，基于教材分析和学情分析，设计三个课时：
新授课、故事阅读课和以读促写课。
三个课时的教学目标和教学内容呈阶梯状螺旋上升。
教材
分析
优化
设计
学习
需要
分析
认知
基础
认知基础：
（1）已知有关时间的单词和部分节日的单词：
weekdaysMondayTuesdayWednesday…weekendsattheweekendChristmasDayafterschool
（2）已知相关句型：
一般现在时、现在进行时
情意现状：
五年级的学生对“周末、节假日”这些主题比较感兴趣。
差异分析：
班级小部分英语基础薄弱的同学，并未掌握好之前所学的内容。
情意
现状
差异
分析
学习
目标
设定
知识
技能
知识技能：
Keywords:
weekendstayfilmboatplantomorrowbuildnextcryuntil
Keysentences:
Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingto…
（1）能在语境中运用本课重点句型和词汇与同伴进行对话。
（2）能在本课故事理解的基础上，尝试借助图画复述故事、表演故事。
（3）引导和鼓励学生对故事进行更多自我理解基础上或创意方面进行改编。
过程方法：
通过老师引导教授，师生、生生、同桌、小组合作探究的方式对话、改编对话、复述故事、改编故事。
情感态度：
（1）培养学生对未来要有目标、有计划的情感。
（2）培养学生在与人合作时，积极参与合作，鼓励自主创新。
过程
方法
情感
态度
学习评价设计
评价内容
方法工具（规则）
学习态度
组长和组员评价
语音语调
老师点评、同学评价
小组合作
各组互评、老师点评
故事表演、改编
老师点评、同学评价、小组评价
教学策略设计
单元
教学
安排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
新授课：
本课重点词汇和句型。
整合Listenandsay,Lookandlearn,Listenandenjoy和Learnthesounds的内容。
宋欢
第二
课时
故事阅读课。
整合Readastory和Playagame的内容。
付博华
第三
课时
Chant/阅读（与阅读相关的练习）/写作
孙雁
重点
难点
分析
教学
重点
Keywords:
weekend、stay、film、boat、plan、tomorrow、build、next、cry、until
Keysentences:
Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingto…
Ishe/she/Petergoingtodo…?
Yes,he/she/Peteris.No,he/she/Peterisn’t.
学习
难点
课程
资源
开发
学科
活动
多媒体教学音频、视频、课件、生词卡片
媒体
资源
工具手段
教学
方式
方法
教学
方法
任务教学法、阅读教学法；
情景教学法，对话教学法：
小组合作探究学习
创作改编
学习
方式
单元
教学
整体构思
《M2U5Attheweekend》课时教学设计
基本
信息
课题课时
牛津Module2Unit5Attheweekend
第一课时
授课类型
新授
学校名称
教学班级
五5班
时间地点
2019.11学校微格室
授课教师
教学目标设计
学习
内容
分析
本课时是模块二第五单元Attheweekend的第一课时，学习Whatishe/shegoingtodothisweekend?
是一节听说课。
学情
现状
分析
教授新知:
一般将来时begoingtodo
重点
难点
预设
重点：
1、能掌握单词weekend,plan,rowaboat,seeafilm
2、会运用句型Whatareyougoingtodothisweekend?
难点：
1、正确发音、正确拼写主要单词、词组；
2、掌握三单句型
Whatishe/shegoingtodothisweekend?
He/Sheisgoingto…
学习
目标
设定
1、通过Listenandsay中关于weekendplan的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
2、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习本单元的生词。
3、通过完成练习，帮助学生掌握句型
Whatishe/shegoingtodothisweekend?
He/Sheisgoingto…
教学策略设计
媒体
资源
教学卡片、教材课件、音频、视频 等
方式
方法
创设情境、口头操练、笔头练习等方法进行整体教学。
教学
结构
流程
1、通过Daysoftheweek歌曲，复习星期单词，同时引出主题单词weekend
2、通过卡通人物Smurfsfamily的对话引入plan以及thisweekend的概念，并跟随完成他们的3个Plans进行主要句型操练
3、回归课本内容，进行笔头练习
4、布置作业
《M2U5Attheweekend》课时教学设计
基本
信息
课题课时
牛津Module2Unit5Attheweekend
第二课时
授课类型
新授
学校名称
教学班级
五1班
时间地点
2019.11学校微格室
授课教师
教学目标设计
学习
内容
分析
本课时是模块二第五单元Attheweekend的第二课时，内容是讲一只小猴子盖房子的故事，定位为故事课。
学情
现状
分析
在第一课时已初步学习将来时begiongtodo的用法，本节课继续巩固该知识点。
重点
难点
预设
重难点：
1.在图片、教学课件的帮助下听懂、理解故事 。
2、进一步理解一般将来时：
begoingto的用法。
学习
目标
设定
1.学生能够在图片、教学课件的帮助下听懂、理解故事 ；
2.学生能够进一步理解一般将来时的用法。
3.运用整体故事教学的方法，通过教师的提问、任务，学生的观察、描述等方式师生共同构建故事达到理解故事的目的。
4.通过故事学习，学生能够懂得“今日事，今日毕” 的道理。
教学策略设计
媒体
资源
教学卡片、教材课件、头饰 等
方式
方法
创设情境，设置悬念；阅读理解、合作表演等方法进行整体教学。
教学
结构
流程
一、观看微课 以旧带新
二、自由交谈创设情境
三、图片导入 预测情节
1.判断对错，整体理解
2.再次听音，课文排序
3.听音跟读，指导朗读
4.听音填空，巩固新知
5.合作表演，知识内化
四、总结评价 体会道理
五、预测结局把握方向
六、布置作业 课后延伸
学习评价设计
评价内容
方法工具（规则）
社会交往、情感
用一般将来时begoingto…询问打算去做的事情；明白做事要有计划性
语言知识
核心句型和日常用语；词汇；语音
语言技能
能用Whatareyougoingtodo…?
询问他人的计划，能就别人的询问做出回答并可以正确书写。
能读懂故事Tomorrow
第一课时教学过程设计
【Warmingup】
1.Greeting：
与学生互相问候，Howareyoutoday?
Whatdayistoday?
Wouldyouliketosingasongwithme?
【Leadinandreview】
1.Howmanydaysarethereinaweek?
Whatarethey?
通过复习星期相关单词引出weekday以及weekend。
2.与学生讨论自己喜欢的日子，Whichdaydoyoulikebest?
Ilikeweekdays,becauseIcanstaywithmychildren.
S1：
IlikeSaturday,becauseIcan…
S2:
…
T：
So,youlikeSaturdayandSundaybetter.DoyouknowthespecialwordforSat.andSun.?
引导学生明白主要单词weekend以及词组attheweekend的意思，
3.T:
Whatdoyouusuallydoattheweekend?
Ss用attheweekend造句。
S1:
Ireadbooksattheweekend.
S2:
Idomyhomeworkattheweekend.
S3：
…
【设计意图】
1.通过Daysoftheweeksong引起学生回忆星期相关单词，营造轻松的学习氛围。
2.通过讨论每个星期的单词,讨论喜欢的日子以及原因，讨论各自周末喜欢做的事情,顺利引出weekday及attheweekend词汇。
【Presentation】
引入TheSmurfs’3plans
P1：
TheSmurfswanttofindsth.todoattheweekend.
1.Quickresponse,lookandsaythephrases：
Showsomepicturesofdifferentactivities
2.Learnnewphrases:
rowaboat,seeafilm.
3.教师说出自己这个周末的计划，告诉学生自己的计划和打算，同时教授单词plan。
T：
Look.Thisismyplanforthisweekend.
Iamgoingtovisitmyparents.Iamgoingtobuysomebooks.
Iamgoingtoseeafilmwithmyfamily.
4.引出thisweekend，请学生思考这个周末打算做什么事情，然后和学生问答。
T:
Doyouhaveanyplansforthisweekend?
S1:
Yes,Ido.
T:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S1:
Iamgoingtoseeafilmwithmyfamily.
P2：
Talkabouttheirplans
1.ListencarefullyandanswertheQs
2.Readthetexttogether再次播放录音，学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。
3.Finishtheworksheetandchecktogether
IfyouarePeter,whatareyougoingtodo?
Ss:
Iamgoingto…
Name
Planfortheweekend
Peter
WatchTVwithhisgrandparents
Jill
Rowaboatandflyakite
P3：
Showourplans
1.Pairwork
Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingto…
2.Groupwork
Whatishe/shegoingtodoafterschool?
He/Sheisgoingto…
3.Freetalk
Whatareyougoingtodoafterschool/atChristmasDay?
【设计意图】
1.引入theSmurfsfamily，带着他们的3个plan领学生学习makeaweekendplan，吸引学生注意更有兴趣开展学习。
2.从简单的activities词组激活思维；后通过课文学习，训练听读理解课文内容，并用练习单检查理解情况；再进行begoingto句型操练，学习如何表述为未来的周末做计划Weshouldmakeaplanforthisweekend.
3.最后拓展，练习为其他的未来时间做计划，让学生体会begoingto词组所能表示的时间，学习询问第三人的计划，例如放学后、下个月圣诞节等。
【Production】
1.Finishthesentencesintheworksheet
WhatisPetergoingtodothisweekend?
Joeisgoingto…
Peterisgoingto…
Jill/Kitty/Aliceisgoingto…
Thenreportandcheck.
2、ShowtheoldsayingfromShakespeare,letSsknowtheimportanceofmakingplansforourdreams.
Weshouldalwaysmakeaplan,especiallyaplanforourdreams.
【设计意图】
1.回归课本内容，进行笔头练习表述第三人称单数的begoingto句型
2.让学生通过名言警句去思考，为生活为梦想做计划的必要性。
展示句型：
Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingto…
Whataretheygoingtodoafterschool?
Theyaregoingto…
Whatishe/shegoingtodo?
He/Sheisgoingto…
引导学生掌握主要句型
1．Makeaplanwithyourfamily.
2.Writedownyourplanforthisweekend.（Drawamindmap）
教学评价与反思
【优点与特色】
1.通过本节课的学习，学生的语言能力在交际活动中得以发展和提高。
学生掌握并会熟练运用主要句型：
Whatareyougoingtodo?
Iamgoingto…
以及顺利的转化成第三人称句型：
Whatdoeshe/shegoingtodo?
He/Sheisgoingto…
2.在整个教学过程中，学生们能够积极主动地参与到教学活动中，经过多次情景化操练，学生思维敏捷，能将知识点熟练地运用到实际生活中。
3.通过名言警句的学习，对makeaplan有了一个思想上的升华。
【问题与建议】
1.板书设计的主要句型，没有能够及时的在黑板上展现，在最后Summary才放上黑板，应当在教学的相应环节中及时展示出来。
2.最后从thisweekend拓展到afterschool及thisChristmasDay等将来时间的口头练习不足，应给给更多学生口头练习的机会，体会将来时可以运用的范围。
3.转换为第三人称的句型的练习以及输出，学生能理解，但也应当给予更多的时间操练。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.
2.
N.
【问题与建议】
1.
2.
【优点与特色】
1.
2.
N.
【问题与建议】
1.
2.
【优点与特色】
1.
2.
N.
【问题与建议】
1.
2.
【优点与特色】
1.
2.
3.
4.
5.
N.
【主要问题反思】
1.
2.
3.
4.
5.
N.
【改进的方向与措施】
1.
2.
3.
4.
5.
N.
【课例研究的主要结论】
1.
2.
3.
4.
5.
升级会员 