夜莺的歌声教学设计5篇.docx

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夜莺的歌声教学设计5篇

夜莺的歌声教学设计（5篇）

　　夜莺的歌声教学设计：

　　《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。

针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。

　　一、抓住主线，理清脉络

　　教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。

在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描述夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。

　　二、以读促悟，重点深究

　　夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。

如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

教师可从以下四个环节引导学生深究。

　　1、联系上下文，初闻歌声。

学习课文第一段，让学生找出描述夜莺歌声的句子。

教师出示：

“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，之后又用一股新的劲头唱起来。

”鼓励学生质疑，学生问：

“‘沉寂’什么意思？

”教师让学生联系上文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

学生又问：

“这歌声有什么作用？

”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分主角读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

“怎样会就剩下我一个？

那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个。

”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样貌，却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’――就都跑了。

”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。

从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

　　2、自问自答，理解歌声。

学习课文第二段，让学生继续找出描述夜莺歌声的句子。

教师出示：

“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。

在此基础上，教师充当“向导”的主角，引领学生比较：

　　“他好像把身边的军官完全忘了。

”

　　“他把身边的军官完全忘了。

”

　　这两句话意思有什么不同？

一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。

　　3、比较异同，破译歌声。

学习课文第三段，学生继续找出描述夜莺歌声的句子。

四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。

结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？

透过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。

　　4、探究寻根，深挖歌声。

齐读课文第五段中描述夜莺歌声的句子，教师出示：

“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受潜力。

　　三、以读引说，迁移运用

　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描述则着墨极少，这给学生带给了想象的空间，教师可设计这样的训练题练说：

“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。

”

　　教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达潜力。

　　四、挑战权威，自创结尾

　　故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。

教师在此可设计这样一个练笔。

把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯，从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼了学生的写话潜力。

　　总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说、写的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。

　　夜莺的歌声教学设计：

　　教学目标：

　　⒈理解课文资料，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。

　　⒉了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

　　教学重、难点：

　　重点：

“夜莺”是怎样帮忙游击队歼灭德国兵的。

　　难点：

体会首尾照应的表达方法。

　　教具准备：

制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介背景

　　⒈学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。

　　⒉导入新课。

　　这天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。

“夜莺”指谁？

夜莺为什么要唱歌？

唱的是什么样的歌？

读了课文大家就会清楚了。

　　⒊简介背景。

　　二、自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文资料。

　　⒈出示自学步骤方法：

⑴初读，学字词；⑵再读，知结构；⑶细读，明中心；⑷精读，表情感。

　　⒉默读课文，出示自学思考题。

　　⑴说说课文讲了一件什么事？

分几部分写的？

你是怎样分的？

课文的重点部分写什么？

　　⑵找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？

说明了什么？

　　⑶在给敌人带路时，小孩有哪些言行？

你从中体会到什么？

　　⑷游击队员是怎样明白敌人状况的？

说明了什么？

　　⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？

　　⒊各小组讨论。

　　⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮忙游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。

文章是按照事情发展的顺序写的，能够按起因、经过、结果分为三部分。

课文的重点部分写小男孩是怎样帮忙游击队歼灭德国兵的。

　　⑵小孩对德国兵说：

“那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！

”用这些话来戏弄敌人，说明他是个沉着机智的孩子。

　　另外还有，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了！

野兽来了！

’―就都跑了。

”那里的‘野兽’指的是什么？

他这样痛骂敌人，说明了小孩什么？

　　小结：

这部分写了夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，让敌人取得对他的信任，让他带路。

　　⑶在带路时，他有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵明白，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

表演出孩子天真活泼的样貌。

　　小孩边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。

从那里可表现了小夜莺的什么品质？

　　⑷游击队员听到了小夜莺的叫声，明白小孩已把敌人带来，透过有节奏的夜莺歌声明白了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。

一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪，由此能够想到，孩子同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。

表现了小夜莺的什么精神？

最后怎样样？

　　⑸课文的开头和结尾是相互照应，首尾连贯的。

都是说小孩在发出夜莺的歌声，以便配合游击队歼灭敌人。

这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　三、总结课文

　　⒈课题为什么叫“夜莺的歌声”？

　　包含两个意思：

一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告状况，帮忙游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，完美的。

　　⒉读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？

或者你喜欢、佩服小男孩什么？

　　⒊讲述有关小英雄的故事。

　　四、质疑问难

　　读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白？

　　五、课外延伸练习

　　六、指导有感情地朗读课文。

　　【小资料】

　　夜莺指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。

一般体态玲珑、鸣声清脆，且多鸣于月夜。

所以叫夜莺。

　　杜鹃也叫杜宇、布谷或子规。

是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。

初夏时常昼夜不停地叫。

吃毛虫，是益鸟。

　　【板书设计】

　　25.夜莺的歌声

　　起因：

引诱敌人主动接近

　　巧答盘问取得信任机智勇敢

　　经过：

引敌进埋伏圈

　　巧妙报告敌情爱国主义精神

　　结果：

全歼敌人

　　夜莺又叫

　　夜莺的歌声教学设计：

　　教材分析：

　　《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。

课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　教学目标：

　　1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

理解课文资料，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3.理解课文中含义深刻句子的意思。

　　教学重难点：

　　1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮忙游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　教学准备：

老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导课。

　　1.学习了第三单元，我们走近了神奇的大自然，在这神奇的大自然中，有一种鸟名叫夜莺，你们了解夜莺吗？

谁来说一说？

　　2.让我们一齐走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇机智的歌声吧。

　　3.看到题目，你想到了什么？

你从文章题目中了解到哪些信息？

.

　　二、检查预习。

　　三、初读课文，整体把握。

　　1.朗读课文，总结文章的主要资料。

　　2.默读课文，思考文章能够分为几个部分，说出你这样划分的理由。

　　第1―24自然段是文章的第一部分，写德国兵发现小夜莺并让其带路，小夜莺的答话虚实结合，颇有童趣，加上顽皮的动作，使敌人相信了他，这是作者叙述的重点，从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。

　　第25―34自然段是文章的第二部分，聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。

　　第35是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。

　　第36、37自然段是文章的第四部分，写小夜莺又投入到新的战斗。

　　四、朗读课文，熟记生字词。

　　第二课时

　　一、听写生字词，复习导入。

　　二、细读课文，把握人物特点。

　　1.自读课文，小夜莺给你留下了什么印象，你是从课文哪些地方看出的，划出有关的句子。

　　2.全班交流。

　　读了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象呢

　　你是从哪些句子中看出来的，谁来与大家分享一下

　　预设：

　　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

　　有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。

他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

　　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　“怎样会就剩下我一个？

那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！

”

　　刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

“野兽来了，野兽来了”――就都跑了。

　　有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　“你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们那里没有这种蘑菇，那里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

”

　　3.了解首尾呼应的方法。

　　第1段：

使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了战争带来的破坏是十分严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。

　　第2段，“停了一会儿”，说明小夜莺发现了敌人，“新的劲头唱起来’说明经过思考决定去吸引敌人。

歌声中传达出一种奋斗的力量，点明行文线索，为后文设伏笔。

　　第3段，孩子的穿着和动作与后文构成照应，暗示着小夜莺在执行任务。

　　第36段，这段与第1、3自然段相照应，说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。

　　第37段，从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

　　所谓首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。

这种呼应能够给人首尾圆满，结构严谨的感觉。

本文就运用了这种方法，课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应，浑然一体，告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。

　　三、朗读课文，体会品质。

　　1.找出描述“小夜莺”真是机智、勇敢有关段落读一读，体会小夜莺优秀品质。

　　2.分成小组，分主角朗读全文

　　3.总结全文。

小夜莺有哪些精神值得你学习？

　　四、课后作业。

　　1.写一则热爱祖国的标语。

　　2.将小夜莺的故事讲给家人听。

　　板书设计：

　　13夜莺的歌声

　　小夜莺-敌人

　　快活的蓝眼睛-冷笑

　　不慌不忙-轻蔑

　　很有信心地回答-拧脑袋

　　夜莺的歌声教学设计：

　　《夜莺的歌声》

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文，从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，理解爱国主义教育。

　　3．初步领会首尾照应的写法。

　　一、激趣导入

　　课前放《小兵张嘎》主题曲。

　　说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。

歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。

他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。

是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

　　这天，就让我们穿过时光隧道，结交一位小嘎子同时代的小英雄。

一齐走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

　　看到这个题目，你们是怎样理解它的呢？

　　生：

一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。

　　二、检查预习提纲

　　1、

　　师：

课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下透过预习你都明白了些什么，了解到了什么。

　　看预习提纲交流。

　　群众汇报

　　生1：

我明白苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，进攻苏联。

苏联人民保卫国家的战争。

　　生2：

我明白课文分了四部分。

　　师：

你是怎样看出来的？

每一部分讲了什么？

　　生3：

课文以空行为标志，分了四部分。

　　第一段讲了小夜莺引诱敌人

　　第二段讲了小夜莺给游击队送情报

　　第三段讲了游击队消灭敌人

　　第四段讲了小夜莺再次引诱敌人

　　师根据学生的叙述，总结板书：

　　诱敌上钩

　　巧送情报

　　痛歼敌人

　　重迎战斗

　　3、透过预习，你看到了一个什么样的小夜莺？

　　生1：

我看到一个机智勇敢的小夜莺。

　　生2：

我看到一个自信的小夜莺。

　　生3：

我看到一个临危不惧的小夜莺

　　师：

你们给了小夜莺这么多的夸赞，看来你们也和小夜莺一样聪明能干！

　　这四部分中，你最欣赏那里其中的哪一部分？

为什么？

　　生1：

我最喜欢第三部分，因为打德国鬼子打得痛快。

　　生2：

我最喜欢第二部分，因为小夜莺很勇敢，机智。

　　师：

大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智？

　　生答：

第一部分

　　师：

让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。

请同学们用心默读第一部分，用“~~~”划出描述小孩子机智勇敢的句子，留下自己思考的足迹。

并想一想为什么这样写，你有什么感受？

开始！

　　三、解决问题

　　1、小组合作，找出第一部分中描述小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描述了小夜莺？

并体会一下它的作用。

　　生：

外貌、语言、动作

　　汇报交流：

　　生1：

75页的13段：

“林子里就剩你一个人吗？

”“怎样会剩我一个那里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。

”我感受到小夜莺答非所问，让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

　　生2：

小夜莺其实在骂敌人呢！

　　师：

对。

我们来看看小夜莺与德军的对话部分。

属于你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？

　　这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。

反映了孩子的冷静、机智。

小夜莺答非所问，让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。

暗指敌人。

同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？

　　生1：

75页15段：

“人？

战争一开始，那里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。

”

　　生2：

我看出敌人像野兽一样凶残。

　　师：

为什么要把敌人比做野兽？

是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：

　　原本美丽的房子，此时；

　　原本苍翠的树木，此时；

　　原本安居乐业的人们，此时。

　　生齐答。

　　谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？

　　生：

一片废墟、背井离乡、家破人亡……

　　师小结：

这就是战争带来的灾难。

正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。

已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？

　　生1：

“怎样不认识？

”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。

那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。

”小夜莺也是在德国鬼子。

　　生2：

“你们那里有游击队吗？

”“你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们那里没有这种蘑菇。

那里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

”我看出小夜莺故意装作什么也不明白。

　　师：

因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。

孩子答非所问，自一次体现了他的机智。

　　2、同学们刚才十分透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。

我们再来回顾一下他们的对话。

　　4、指导朗读:

你觉得小夜莺就应用什么语气来读？

　　德国军官用什么语气来读？

　　同桌互读

　　指名分主角朗读

　　5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描述方法？

在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

　　板书

　　“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。

）

　　2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？

　　指名读:

“枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。

”

　　师：

谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？

　　生：

出其不意、攻其不备、兵贵神速……

　　师：

这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！

　　3、师：

游击队员在小夜莺的帮忙下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？

　　指生答。

　　重迎战斗

　　师：

由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。

那小夜莺到哪去了呢？

他在那做什么？

文章的结尾有什么特点？

　　生：

小夜莺完成这次任务后，又坐在原先的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。

　　师：

你从哪看出来的？

　　生：

文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。

　　师小结：

都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。

这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。

更加表现了小夜莺的机智勇敢。

我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

　　小结

　　1、师：

是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

　　生：

爱国

　　师：

热爱祖国

　　2、情感升华

　　师：

小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一向坚守在自己的岗位上。

但是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。

此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

　　生1：

真是太可惜了！

　　生2：

小夜莺，我们永远忘不了你！

　　为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：

　　诱敌上钩-巧伪装

　　巧送情报-斥恶狼

　　痛歼敌人-心舒畅

　　重迎战斗-歌嘹亮

　　勇敢机灵-小夜莺

　　爱国精神-永传扬

　　师生齐诵。

　　小结：

战争是残酷的，和平是我们永远的向往。

夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！

　　四、总结提高布置自主作业

　　多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！

在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选取其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。

　　夜莺的歌声教学设计：

　　1教学目标

　　知识与技能：

　　1、掌握生字。

　　2、理解课文资料。

　　3、理解含义深刻的句子。

　　过程与方法：

　　有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要资料，并用演故事、讲故事的形式巩固。

　　情感态度与价值观：

　　体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义热情。

　　2学情分析

　　本班共有40名学生，男生20人、女生20人。

整体自主学习潜力比较强，但也存在着学生阅读潜力不强，学生成绩悬殊大的问题。

　　3重点难点

　　体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

　　4教学过程第一学时评论教学目标

　　学习生字、感知课文主要资料。

　　评论学时重点

　　区分课文中易混淆的生字词，整体把握，摸清文章的联系点。

　　评论学时难点

　　整体感知文章资料，摸清文章的联系点。

　　教学活动活动1【导入】激情导入

　　孩子们，请把你们的目光投向黑板。

1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。

于是，对前苏联狂轰滥炸，萧条的景象充斥着人们的双眼。

　　这几张图片给我们展示了战争时期国内满目苍夷的景象，这就是苏联卫国战争。

下面我们一齐来看一个视频。

　　这天我们一齐来学习一篇写在这个时候的课文――《夜莺的歌声》。

　　板书：

夜莺的歌声

　　活动2【讲授】自主学习，合作探究

　　一、初读课文

　　1、自由读课文，圈生字，划生词。

注意把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、把圈画出的生字词多读几遍。

　　3、找学生读生字、新词。

　　4、让学生说一说哪些字比较难写。

　　5、动手写难写的生字。

　　6、我是诵读家。

　　夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已明白。

　　兴致勃勃：

兴致极高；兴趣很大。

　　大道两旁全是黑色的碎瓦，空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

　　垂头丧气：

形容情绪低落、失望懊丧的神情。

　　二、默读课文，小组合作解决：

　　1、这是一篇什么类型的文章。

　　2、找出文章的几个要素。

　　3、请学生发言。

　　4、师总结主要资料。

　　5、教师总结概括主要资料的方法。