二年级数学教案解决问题1.docx
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二年级数学教案解决问题1
二年级数学教案解决问题
(1)
【教学内容】
〔一〕激趣导入
课件演示,出现聪聪和明明:
小朋友们,新年好!
我们又见面了,聪聪和明明向你们拜年了。
新的学期又开始了,聪聪和明明还在数学王国等着你们呢,现在就让我们继续探索数学的奥秘吧!
【评析】:
上课开始,根据低年级学生的心理特点,用学生喜闻乐见的聪聪和明明开场白,自然过渡到本学期的学习,不仅为全课的教学创造了良好的开端。
而且为全学期的学习起了个承上启下的作用,激发了学生学好数学的兴趣。
(二)创设情境,引导参与
1、出示情境图
师:
元霄节快到了,学校将举行丰富多彩的文体活动,瞧,这群小朋友玩得正高兴呢,让我们也一起加入他们的活动中吧。
〔学生观察情境图〕
2、汇报交流
师:
你们看到了什么?
〔有的小朋友在看木偶戏、有的在玩丢沙包、有的在玩翘翘板,还有肚子饿了要去买面包〕
师:
我们就先去看戏吧。
3、出例如1主题画
师:
小朋友,你们瞧,聪聪和明明给我们带来了什么数学问题呢?
〔引导观察主题画〕
〔1〕汇报主题画的信息
〔2〕小组讨论解决问题的方案
〔3〕全班交流
方法一:
22-6=16〔人〕
16+13=29〔人〕
方法二:
22+13=35〔人〕
35-6=29〔人〕
每一种方法都能用综合算式解决
【评析】:
这一过程主要表达小组合作,注重让学生自主探究问题,使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处,资源共享互补,求同求异,让合作活动真实有效,并表达解决问题策略的多样化。
4、知识迁移,学习例2
〔1〕师:
现在有29人在看戏,第二场演出又开始了,第一排的同学〔7人〕说我们看过了,不想再看了,到别处去玩吧,第二排的同学〔9人〕看到第一排的同学不看了,他们也想到别处去玩了〔课件演示〕。
小朋友,你们知道现在还有多少人在看戏吗?
〔2〕生独立写出算式解决
〔3〕小组交流
〔4〕全班交流汇报
方法一:
29-7=22〔人〕
22-9=13〔人〕
方法二:
29-9=20〔人〕
20-7=13〔人〕
方法三:
7+9=16〔人〕
29-16=13〔人〕
师生一起完成方法【一】方法二的综合算式。
〔5〕错例引发冲突
方法三的综合算式由老师完成:
29-7+9=13〔人〕
学生发现:
29-7=2222+9不等于13
师:
那怎么办呢?
〔6〕小组讨论、汇报
〔7〕师生小结:
可以请小括号帮忙,让要先算又不能先算的加上小括号就可以先算了。
29-〔7+9〕=13〔人〕
【评析】在学生基本掌握解决问题多样化的基础上,放手让学生独立解决,再小组交流,主要目的是让学生在合作的基础上有自己独立思考的空间,并能在小组里进行交流,分享他人的劳动成果,获得更多更广的信息。
同时在新知和难点处设置错例引发冲突,在冲突中找到解决问题的途径,效果较好。
〔三〕练习巩固,拓展应用
1、出示主题画2
师:
同学们看累了,肚子也饿了,一位同学建议去买点面包。
瞧,他们多有秩序,一个个把面包买走了,最后一位同学说:
还剩几个呢?
同学们你们能帮她解决吗?
〔鼓励用综合算式解决〕
2、学生独立完成
3、全班交流,再次体会小括号的用处。
【评析】学以致用是我们学习的目的,让学生能用所学的知识解决日常生活中的数学问题,表达数学生活化,生活数学化。
〔四〕全课总结
师:
在生活中有很多问题需要我们用所学的数学知识来解决,而且方法很多,在今后的解决问题中老师希望小朋友有更多更好的方法。
【评析或反思】
这节课的设计主要关注了两个方面:
第一,表达解决问题方法的多样性,第二,密切联系实际,使学生真正体验到数学就在身边,增强用数学的意识。
整节课能让学生从情境中提出数学问题,通过小组的合作学习和学生的独立学习,让学生有充分的时间独立思考,用自己喜欢的方法解决,提供讨论、交流的时间和空间,让学生在群体中交换想法,在与他人交流中得到更多的启发,找到更多解决问题的策略。
解决问题
(2)
湖里区东渡第二小学陈雅珍
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕数学第四册第6-11页
【教学过程】
〔一〕谈话引入,渗透环保
师:
昨天我们和同学们一起到游乐场玩了一趟,戏演完了,同学们回家了。
〔课件演示散场后的情境:
一地的饮料瓶。
〕
师:
看了这些你们有什么话要说?
师:
同学们行动起来吧,爱护环境人人有责,从小事做起,从我做起,让我们做保护环境的小卫士!
【评析】:
承上启下,让故事有发展,并能通过情境的创设对学生进行环保教育,从小树立环境保护的意识。
(二)创设情境,巩固旧知
1、出示练习一第2题
师:
这群环保小卫士收集了这么多易拉罐,他们碰到了一些问题,你们愿意帮他们解决吗?
2、生理解图意
3、独立解决
4、汇报交流,巩固旧知
〔三〕解决问题,增强应用意识
1、出示第9页的做一做
师:
环境美了,花开了,小鸟飞来了,蜜蜂也来采蜜了。
〔引导观察主题画〕
〔1〕汇报主题画的信息
〔2〕以小组为单位根据主题画的信息提出数学问题,比一比哪组提出的数学问题最多,解决的方法最多。
〔3〕小组汇报交流,其它小组可以补充。
要求每一种方法都能用综合算式解决
【评析】:
在数学学习中,提出数学问题比解决问题还重要。
在这一活动中放手让学生自己去提问题,再自己解决,充分相信学生,把自主权交给学生,让学生在群体中互相启发,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神,让学生从中体会到独立获取知识的乐趣,增强了数学内容的趣味性、开放性,既增长知识,又培养学生观察、思考、分析和表达能力。
2、出示练习二第3题
〔1〕生获取信息进行合理估算
〔2〕小组交流
〔3〕全班交流
【评析】能够选择适当的运算方法,用所学知识解释估算的过程,发展学生的估算意识,这是新课程标准的一个重要思想,在教学中教师要充分挖掘资源信息,培养学生的估算能力。
〔四〕全课总结〔略〕
【评析或反思】
学生能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,了解同一问题可以有不同的解决办法,并能与同伴合作解决问题,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,能够选择适当的运算方法,用所学知识解释估算的过程,发展学生的估算意识,这些都是新课程标准的重要思想,教学时,教师创造性地使用教材,根据教学的需要,发挥多媒体的作用,创设学习情境,以生动、有趣的故事贯穿整节课,以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望,让学生经历了提出问题和解决问题的全过程,从而使学生对解决生活中的数学问题有所体验,提高学生解决问题的意识,真正落实新课程标准。
解决问题(3)
湖里区东渡第二小学陈雅珍
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕数学第四册第8-11页
【教学过程】
〔一〕创设问题情境,导入新课
师:
冬天快过去了,春天就要来临了,学校准备组织同学们去春游,你们高兴吗?
在去之前,你们会准备些什么呢?
师:
在组织你们春游时,你知道老师会考虑些什么吗?
老师必须考虑我们班有多少人,该租什么车,你们愿意帮老师一起解决吗?
1、利用班级资源统计人数
师:
怎么统计我们班有多少人?
生1:
一个一个数
生2:
先数男生有几人,再数女生有几人,就可以知道一共有几人
生3:
分别算出每个小组有几人,再相加。
6+6+6+6+6+7=37〔人〕
生4:
我有一个好办法,第1小组到第5小组每组都有6人,第6小级有7人,我可以这样算:
65=30算出第一小组到第5小组的总人数再加上第6小组的人数总共是36人。
老师对第4种算法给予表扬鼓励。
【评析】数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。
课始注意从学生喜闻乐见的现实生活挖掘素材,为学生提供熟知的感性材料,并注意挖掘从不同角度寻求解决问题的方法,让学生在不知不觉中进入新课的学习。
2、租车
师:
我们班共有36人,加上老师是37人,有一辆小巴,每排有6个座位,共有7排,这些座位够我们班坐吗?
还剩几个座位?
小组交流,发表看法
生1:
先算出这辆车共有几个座位,用67=42〔个〕有42个座位,我们班有37人,用42-37=5〔个〕还剩5个座位。
【评析】在情境中学习,在不知不觉中学习,利用学生已有的生活体验学习,在玩中学,学中玩,适合低年级儿童的学习方式。
〔二〕学习例3
师:
同学们那我们就上车吧,车很快到达目的地,大伙儿来到了翘翘板乐园,你瞧明明给我们带来了什么数学问题?
生独立完成再小组交流,
生1:
我用4+4+4+3+2+2=19〔人〕一堆一堆地相加。
算出共有19人
生2:
我先算玩跷跷板的有几人,一组有4人,有3组,用43求出共有12人,再加上有7人准备玩,共有19人。
生3:
我可以列综合算式是:
43+7=19〔人〕
生4:
我还可以用7+4+4+4=19〔人〕
生5:
我用7+〔43〕=19〔人〕
〔对于第5种方法教师给予肯定和鼓励,由于去括号不是这节课的知识点,暂时不讲解去括号。
〕
【评析】:
尊重学生的生活体验和已有的数学知识,充分利用资源信息,让学生畅所欲言,了解同一问题有不同的解决方法,表达解决问题的多样性,对于好方法给予肯定和鼓励。
(三)开放练习,拓展应用
师:
小明玩完翘翘板还不尽兴,他带了20元,来到游乐场,价目表上写着:
划船:
7元
碰碰车:
5元
海盗船:
8元
过山车:
2元
1、以小组为单位帮小明设计他该怎么玩,还剩多少钱?
2、小组派代表汇报交流
【评析】:
这一环节,以小组为单位设计玩的方案,目的在于让学生用所学的知识解决问题,并通过多种方案的设计巩固所学的知识,从多角度去考虑方案的多样性。
〔四〕全课总结〔略〕
师:
在生活中有很多问题需要我们用所学的数学知识来解决,而且方法很多,在今后的解决问题中老师希望有更多更好的方法。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说〝乌云跑得飞快。
〞我加以肯定说〝这是乌云滚滚。
〞当幼儿看到闪电时,我告诉他〝这叫电光闪闪。
〞接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
〝这就是雷声隆隆。
〞一会儿下起了大雨,我问:
〝雨下得怎样?
〞幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
〝蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
〞这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【评析或反思】
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
本节课以学生喜欢的春游贯穿其中,在春游路线中不断地提出问题,解决问题,让学生在经验中学习,在玩中学,学中玩。
把学习数学建立在现实有力的背景之下,通过学生自主活动,合作交流,学习理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
最后一个环节,以小组为单位设计玩的方案,目的在于让学生用所学的知识解决问题,并通过多种方案的设计巩固所学的知识,从多角度去考虑方案的多样性,为学生获得终身解决问题的能力奠定良好的基础。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,〝死记〞之后会〝活用〞。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生〝死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。