高中生物细胞的衰老和死亡优质课教案.docx

高中生物细胞的衰老和死亡优质课教案.docx

《高中生物细胞的衰老和死亡优质课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物细胞的衰老和死亡优质课教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中生物细胞的衰老和死亡优质课教案

细胞的衰老和死亡

一、教学目标

【知识目标】

1.描述细胞衰老的特征。

2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3．分析细胞衰亡的原因，认识细胞的衰亡、凋亡与人类健康的关系。

【能力目标】

1．对收集的资料进行整理、分析、交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。

2．培养学生理论联系实际，能运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。

【情感态度与价值观】

1．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题。

2．领会生命的物质性和连续性。

二、教材分析

【教材的地位作用】

细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

因此，细胞的衰老和死亡是生命活动中必不可少的过程。

对于细胞衰老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。

【教学重难点】

1．教学重点：

细胞衰老的特征和细胞凋亡的理解。

2．教学难点：

编程性细胞死亡（细胞凋亡）。

【建议课时】

本节建议安排1课时。

三、学情分析

学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。

本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

四、教学设计

【教学方法】

本节课中采用的主要是“学生小组分工合作”和“师生共同归纳”的教学方法。

根据本节内容，教学时采用“资料收集－分析整理－交流展示”、“材料阅读－分析讨论－师生共同归纳”等途径。

在本节课中，资料收集的途径和方法以及对资料加工的方法等知识，是教材中没有涉及的，需要教师结合学生的阐述加以归纳总结；细胞衰老和凋亡的知识点也是学生分组讨论总结后教师加以整理归纳的。

【设计思路】

本节课前让学生“收集恶性肿瘤防治方面的资料”、“收集有关干细胞研究进展的资料”，本节课的前一段时间主要是对上节课内容的继续，让学生汇报交流收集、整理后的材料。

同时指导学生资料收集、整理的方法。

然后进入到细胞衰老的知识的学习，明确细胞衰老和死亡是细胞整个生命活动中必不可少的过程。

通过比较老年人和青年人的外形区别，引入到细胞衰老的特征。

通过对老年人“老年斑、皱纹和白头发”的分析，共同归纳出细胞衰老的特征。

组织学生分子分析给出的三组材料，使学生明确细胞凋亡的知识，以及区别细胞凋亡和细胞坏死的区别。

【教学过程】

教学流程

教师活动

学生活动

教学意图

继续上节课的内容

【布置讨论】布置学生以学习小组为单位，对各自收集的“恶性肿瘤防治”或“干细胞研究进展”资料的方法、内容在组内交流，专人汇总整理收集的主要“成果”。

教师巡回指导。

【组内交流】以学习小组为单位，各人介绍本资料收集过程中所采用的途径和方法，以及展示本人的“成果”。

专人执笔汇总。

培养学生小组合作精神，语言表达的能力。

组织交流

资料整理

【组织交流】听取学生发言，对学生所采用的方法进行点评，并充分肯定学生的劳动成果。

【班级交流】各组派一名代表，上台向全班同学汇报各组所采用的资料收集的方法、途径，以及收集的成果（可运用多媒体展示）。

对收集的资料进行交流、整理，培养学生收集信息和分析问题的能力。

展示成果

归纳总结

【归纳归纳】通过交流，师生共同归纳总结如下：

（1）收集资料的途径：

互联网；图书馆；报纸、杂志；广播、电视、电影；博物馆；教材及教学辅助资料；和有关专业人员进行交流；热线咨询等。

（2）收集资料的方法：

①使用搜索引擎。

互联网的迅速发展，使人们之间的相互交流日益方便与频繁，网上丰富的资源正在被我们利用。

②写读书笔记。

在图书馆或平时阅读杂志时，看到相关的资料可以记录在笔记本上，并注明出处，以备今后查找。

③剪报纸。

在阅读各种报纸时，留心把一些你所要收集的相关资料裁剪下来，粘贴在专用本子上，并在旁边记下报纸的名称及发行时间，以备今后再查找。

或者在杂志上看到有用的资料后，可以复制后再剪下来，进行保存。

（3）对资料进行加工：

①筛选。

筛选的一个重要原则是：

结合自己的需要，保留与探究主题相关的信息，而对于不相关的信息应大胆舍弃。

②分类。

对于收集来的信息，我们常常发现即使和仅仅一个课题相关的信息可能也是多方面的，信息量也很巨大。

对于这些不同的信息，应该根据不同的分类方法对其进行分类。

③保存。

有电脑使用条件的同学，保存时要重视文件夹的建立。

要建立条目明确、条理清晰的文件夹体系，对于以后查找和使用帮助很大。

通过对共同归纳，使学生更加明确资料收集的途径、方法、以及对收集来的资料如何进行加工，培养学生的自学意识以及自学能力。

引入新课

【知识过渡】通过上堂课的学习和今天对大家收集的资料分析了解，对第二节细胞分化的知识更加深了理解。

这节课我们将继续前面的内容进一步学习细胞衰老和死亡的知识。

通过知识过渡,可以使学生从兴奋的激情状态回归到理性思考状态,为下面知识的学习做准备。

承上启下

细胞衰老

细胞衰老的现象

细胞衰老的特点

细胞凋亡的现象

【提出问题】每个生物体都有寿命，那么细胞有没有寿命呢？

【展示材料】材料1：

血液中的红细胞生命期约120天，白细胞约7～14天，血小板约7～9天。

材料2：

人体内的红细胞，每分钟要死亡数百万至数千万之多，同时，又能产生大量的新的红细胞递补上去。

【归纳总结】可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。

细胞之所以有一定的寿命，是因为它们不可避免地要衰老，这是细胞生命活动的必然规律。

【展示材料】大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片，引导学生比较两者形象上的区别。

【提出问题】为什么会产生这些差异呢？

（利用已经学过的知识，结合教材的内容，引导学生分析。

）

【归纳补充】在学生分析归纳的基础上完整细胞衰老的特点：

①细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢；②细胞内酶的活性降低；③细胞内的色素会积累；④细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大；⑤细胞膜通透性功能改变，使物质运输功能降低。

【材料展示】材料1：

蝌蚪在发育过程中，尾和鳃都会在一定的时期消失掉；材料2：

人胚胎发育过程中会产生过量的神经细胞，所以需要调整神经细胞的数量，使之与受神经细胞支配的细胞的数量相适应，以保证神经系统对生命活动的精确调节；材料3：

在健康成人体内的骨髓和肠中，每小时约有10亿个细胞死亡。

根据材料，引导学生明确，什么是编程性细胞死亡或细胞凋亡。

动植物细胞中都有细胞凋亡的现象存在。

同时指出关于细胞凋亡的机理，尚有待深入的研究，更希望有同学以后去研究和发现！

【提出问题】细胞凋亡与细胞坏死的区别？

（教师适当举例提示）

【提出问题】设置探究性问题，培养学生科学兴趣：

能不能通过研究细胞衰老的问题，延缓人类的衰老，从而延长人类的寿命呢？

（分析评价学生的发言，鼓励大胆想象，对于不符合科学原理的问题给予适当的解释说明）

【举例说明】结合学生已有的知识，讨论回答（举例）。

【分析讨论】通过材料的分析，得出结论：

生物体内的绝大多数细胞都有寿命，都要经过未分化、分化、衰老、死亡这几个阶段。

【观察分析】通过对两副照片的比较、分析、归纳后回答：

老年人老年斑存在，皱纹比较多，而且有白头发。

【讨论分析】阅读教材，联系实际和已有知识体系，在教师点拨、指导下得出结论：

①在衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，体积变小，因此产生了皱纹；②衰老的细胞内，有些酶的活性降低，例如，由于人的头发基部的黑色素细胞衰老时，细胞中的酪氨酸酶的活性降低，导致头发变白；③细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，就会导致老年斑的出现。

【阅读分析】阅读展示的材料，结合教材内容，明确编程性细胞死亡的概念。

明确动植物体中都存在细胞凋亡的现象。

【分析讨论】联系以前的知识，通过讨论、教师的提示，得出：

细胞坏死与细胞凋亡是不同的，细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢受损或中断引起的细胞损伤或死亡。

【分析讨论】在自己已有的知识基础，充分发挥自己的想象，展望美好的科学未来。

通过问题设置，很快抓住学生的好奇心，提高学生的学习热情。

通过引导学生对图片进行观察分析，培养学生的图形分析能力和信息处理能力。

结合现实生活中常见的实例，有利于学生理解。

提高学生应用已有的知识决实际问题的能力。

培养学生科学的探究精神和开拓创新精神。

把知识的延伸到课外,给学生一个更大的思维空间。

【反馈检测】