教学使用投屏教学后心得体会.docx
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教学使用投屏教学后心得体会
教学使用投屏教学后心得体会
教学后心得体会
篇1：
体验式教学的心得体会
体验式教学心得体会
通过本次的体验式教学，我们收获颇多。
将我们的理论知识与临床实践结合了起来。
俗话说：
“实践出真知”。
只有真正实践才能让我们更好的学习知识。
因此体验式教学的开展，对我们学生来说至关重要。
在体验式教学过程中，不仅夯实了理论知识、提高了技能操作水平，还让我们看到了团队合作的重要性，找到自己在学习、生活中所存在的个人问题。
大家各自发挥特长，积极努力对待，将我们团队推向了成功，其成功的背后：
大家花费了大量的心血，尤其是我们的团队的指导老师、队长、组长，不断地组织、号召大家聚集起来讨论剧本、排练和其他相关事宜。
组员们冒着严寒进行个人单项操作的练习到半夜，课余时间进行相关资料的查阅，这种努力的精神是值得赞扬的。
从中大家学到了抢救危重病人基本技能，认识到了学好抢救知识与技能的重要性，掌握了基本抢救程序。
我们团队所选的操作有心肺复苏、吸氧、静脉、心电监护仪的使用。
就本次考核，我谈谈我们团队的优点：
1、团队协作能力强。
2、遇到突发事件有极强的应变能力。
3、熟练的操作技术，特别是心肺复苏、气管插管的操作做得相当规范。
4、剧情创新是亮点，并合情合理。
5、表演者表情丰富，表演逼真。
6、积极、认真的学习态度。
7、医护人员不断对患者及家属人文关怀。
遵义医学院周杉
篇2：
学习《有效教学》心得体会
学习《有效教学》的心得体会
一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。
通过学习《有效教学》，对如何提高有效教学受益匪。
下面谈谈几点自己的感悟：
发展。
其次，教学中应该关注学生的学习过程。
有效课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。
科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。
我们老师在教学中，着重是引导学生在思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。
再次，课堂教学环节设计要注重实用性。
一堂高质量教学课,各个环节的设计都是非常重要的：
导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。
课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。
因此老师在备课的时候要做到有的放矢:
备课本,掌握重点难点,注意详略得当;备学生,了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。
总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
这个过程是一个自我发现和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份对教育、对孩子的热爱。
篇3：
有效教学心得体会
有效教学心得体会
世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。
然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。
一谈起学习就焦虑不安。
特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。
使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。
但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.
通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？
“有效教师”总是那些学生感到“值得信赖”的教师。
“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。
“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。
”
有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。
有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。
而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：
热情；期望；可信任感。
有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期1
望的教师；一个值得信任的教师。
对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过
教师自身的教育理念而表现出来。
所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。
我们的教育理念非常重要。
可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。
通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。
通过对《有效教学》的学习，我知道了书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。
书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。
这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。
我是惟一的，我的学生也是惟一的。
学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿
我们把一切有效的革命学习到底。
“新”，往往新在何处，只是将简单的文章处理的更有深度，亦或是将难以理解的文章能够简易连贯的进行罢了，说“屏”课堂教学后记。
《说“屏”》一课，确实较为简易，并没有多少知识点与内容可以涉及。
今日家长开放日，总不至于讲解练习，于是乎只能硬着头皮，将这节课折腾结束。
由《苏州园林》的假山与连廊引入，那是室外的隔而未隔，如果换到室内，即有屏风。
首先不上课文，而是让学生想象屏风之作用，譬如顾名思义的挡风作用，隔离作用以及艺术点缀的作用，在这几个作用讲解只时，穿插一些小小事例。
比如隔离作用中《口技》中的屏风，比如挡风作用中具体古时木门结构的涉及，等等，不一而足。
然后再由学生去细细寻找文章中屏风的作用，其中亦应概括屏风的两大价值作用，实用价值和美观价值。
随后引出，古时候屏风之常用，但也分各个层次，按照文章中的分类大致讲解，从皇家直至官宦人家，书香门第，平民阶层的屏风图案以及制作材料等等的说明，看出雅俗之分。
最后联系今日，让同学们回忆自己在那些地方加到过屏风，因班级同学均没有大体的印象，教师举了一些许多同学都去过之地点，比如当地的餐厅。
由此一点，许多同学都产生大致印象。
与同学们大致讨论，为什么身边的屏风，有，却引起不了我们的关注，两个方面的原因：
一，自己观察不够；二，如此屏风并没有美感，教学反思《说“屏”课堂教学后记》。
由此看文章作者的观点，亦是如此。
只关注于实用，而很少再关注于美观的角度。
最后由屏风转向中国的传统文化，屏风的没落，其实也是中国传统文化没落的一个小分支。
中国人在学西方各种先进的技术，理念，总以为自己缺少了他们的这些，才导致了国家的衰弱。
哪知道别人的学不会，自己的守不住，诸多传统文化因为人们的忽视已经烟消云散。
甚至于在国外比如韩国、日本的仍在引起高度的重视，在发源地的中国却无人问津。
由此或多或少激发些学生对于中国文化之重视。
文章至此进入尾声，似乎也只是增加了学生的知识面，却增加不了学生的知识点。
正如今天在听学校一位老师的公开课一般，到底要让学生在这节语文课当中学到什么？
只是天马行空的胡言乱语，还是咬文嚼字的死死深究，或者是其他一些什么。
在很多的情况下，其实授课老师并不明了。
似乎语文就有这样的尴尬，不像其他三门主课，总是目的如此明确，知识点一目了然，这个课堂就不断的围绕这些知识点，或巩固，或拓展，总偏离不得。
于是乎大家总有感慨，语文，真难教。
太过于驳杂，按照中考模式？
似乎太过于势利；专注于人文性？
又好像华而不实，找不到根基；工具性？
那似乎要回到老路之上；不用说三个维度相结合或者工具性与人文性的结合了，何其难也。
怎样有趣，这是第一点，我似乎能够做到。
怎样实用，得看我自己的真功夫，真时间投入了。
怎样深刻，终归得靠时间与经验的不断的堆积了罢。
使用白板教学心得体会
这学期，我开了一节区公开课《生物与生物之间的关系》。
这是一节白板教学课。
为了更好的利用到白板教学的优势，我选择了几个适合白板教学的活动。
这节课在讲到生物关系时，我希望学生能举出更多的例子。
由于白板教学具有灵活性，我事先请学生查找了一些资料图片，把学生的这些图片分小组整合到我的白板资源库中，上课学生就能上讲台从自己小组的资源库中将自己的资料展示给大家看。
在学生活动中，其中有2个活动我也充分利用的白板及时性的优势。
平时上课使用ppT，是一种预设性的，对于上课一些现成的问题，很难反应出来。
学生的参与度也不高。
为了改变平时上课中的缺陷。
我在设计第二个学生活动“根据真菌的数量变化画出幼虫数量变化的曲线图”时，我请学生在小组讨论之后每组派个代表将自己小组的结论画在白板上。
这样其他小组的同学既能看见自己的结论，又能看见其他组的结论，方便学生交流，也方便教师进行比较分析。
也达到了预设的教学目的。
在学生活动三“连连看”。
如果在平时的ppT中，教师一般会将连线事先隐藏，请学生讲，然后直接出示自己的答案。
但是白板教学我就请学生上来连线，然后请全班同学一起分析订正。
这样既增加的学生学习兴趣，又可以达到预期的教学效果。
所以我觉得白板教学在一定程度上还是比较便捷的。
对于教学手段来说也比较的灵活，教学目的也能比较好的达到。
吴越
08-06-11
使用多媒体教学心得体会
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。
多媒体在教学中的应用也越来越广泛。
在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。
当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
使用简易多媒体教学心得体会
李莉
当今社会要求音乐教师要求越来越高，素质教育口号越提越高，如何彻底转变自己的教育思想观念：
一方面改变过去的音乐教育在"应试教育"中可有可无尴尬局面，变成为现今的"素质教育"不可或缺重要环节；另一方面，要彻底改变老一套的平面呆板音乐"枯燥式教学法"变成现在寓教于乐的“三维式教育法”，也就是说弄清"教"与"学"的辩证关系，变老师主动"教"为学生主动"学"。
这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生"授之以渔"，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。
孔子曰：
"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"如何激发学生的学习兴趣呢？
教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。
多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。
多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
笔者从自身出发，使用lphone4s、ipod等简易设备在课堂上就能做到多媒体教室等同等作用。
一、利用lphone4s、ipod简易多媒体在普通教室中创设出多媒体教学相同的情境，用于激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
在大多数学校中，不可能做到每堂都能使用到多媒体教室，但是恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。
而lphone4s、ipod这些简易多媒体设备却能创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围。
例如ipod中一款模拟多款乐器的软件，它是将钢琴、手风琴、吉他等多种乐器于一身软件，，使音乐教育变成一种“综合式、即兴式”学习音乐，这是lphone4s、ipod软件的一个重要作用，使学生在学习动脑、动手、全身心地感受和表现音乐。
而且像lphone4s、ipod这样多媒体容易引起学生的注意，在音乐教育中只要学生在课堂上一“动”起来，气氛就活跃多了。
学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”，必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
这对很多没有多媒体教室学校来说是个很好的消息。
例如：
lphone4s、ipod中一款“唱歌达人”软件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”与“音乐智能评审团”作用，它按你唱歌悦耳程度评定级别，再给予不同表扬，而且可以起到回放你唱过歌曲的作用，使学生音高、节奏、听辨、协不同程度的提高。
“唱歌达人”中音乐评审作用的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求提高音乐素养的意识。
由于lphone4s、ipod中软件已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生提高音高、节奏水平，学生会兴趣盎然地讨论、一起愉快的歌唱。
从而使枯燥的课堂化为具体的形象，这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。
二、利用lphone4s、ipod的直观演示，容易突破音乐教学中难点。
在音乐教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。
因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。
例如：
“音乐史中一些著名音乐家和一些中外著名的交响曲与中国京剧、一些少数民族音乐，这些东西缺乏吸引力与娱乐性，使学生在学习中产生厌烦情绪”。
lphone4s、ipod一款“音乐鉴赏软件”将中外交响乐与现在流行乐曲的结合，示让学生感受到交响乐的与众不同，在学生在头脑里建立起自己的音乐史结构，更好地掌握所学的音乐知识，从而强化了对音乐史的印象。
同时，教师也突破了音乐教学的重点、难点，完成了教学目标。
三、利用lphone4s、ipod辅助教学能拓宽学生的发散思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
素质教育对学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。
特别是音乐教育对素质教育作用更加明显，这种能力的培养主要通过思维和操作形成。
lphone4s、ipod辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。
因为它有声形并茂，生动有趣的特点。
总之，lphone4s、ipod辅助教学有许多优势。
同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。
要给孩子们一个享受快乐学习的机会。
使用多媒体教学的心得体会
第一、使用多媒体上课，以生活实际展现的问题，采用视频形式导入可以更形象、更直观的引出课堂教学的主题，同时更容易激发学生的学习兴趣，把学生的思维引向到学习的话题之中，为课堂的交互和学生的探究提供前提。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对课堂的内容有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生获得思考的方向和探究的目的，在教学中遇到的很多困难也容易解决。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多抽象的概念和定律定理可以通过动画的形式建立模型，使学生可以比较直观、形象地理解，便于思考和接受。
如学习万有引力章节时，学生对天体的运动概念是模糊的，可以利用多媒体可以直观的呈现天体运动的基本形式和运动规律，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有利于提高课堂容量，使学生在有限的时间内了解、学习到更多的知识。
如在习题训练中，可使用投影方式展现学生的学习效果，而且覆盖面广，把学生学习中主要存在的问题一一展现，使学生能在学习中充分了解自身的不足。
利用多媒体，预先制作好课件，配置好突破重点和难点的相关练习，有目的、有针对性的是学生在练习中攻克学习中的重、难点。
还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、在利用多媒体进行教学过程中，我能深刻体会到它比传统教学的优势，从而促使我去认真学习电子白板和计算机操作方法，学习设计和制作课件，学习在网上收集与教学相关的资料，为每堂课做好充分的准备，并在教学中获取最优效果。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进教师学习，提高教学能力。
当然在多年的使用中，我也在不断调整多媒体在教学中的方式方法，这是一个不断学习和进步的过程，在此过程中逐步的认清自身的不足和需要改进学习的方面。
这一教学手段的改进和实施是一个没有尽头的过程，在这一过程中如何更进一步避免缺陷，发挥其积极的一面，这正是我所要思考的问题。
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