第四部份专题一考点三 鉴赏评价和探究.docx
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第四部份专题一考点三鉴赏评价和探究
考点三 鉴赏评价和探究
实用类文本在鉴赏评价方面，主要是评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响。
在“探究”这个考点上设置了三个层面，即从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
这两类试题都具有开放性，具有如下特点：
①题型的主观性；②问题的启发性和开放性；③答案的拓展性、综合性、论述性以及个性化与多元化；④评价的灵活性。
正因为如此，所以放在一个考点进行突破。
题型一 鉴赏评价
一部传记里面既包含传主的立场，又包含传记作者的立场，读者在阅读的过程中也会有自己的立场。
读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场作出适当评判。
在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙述的方式上来体会作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评论，通过对传记的阅读认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。
对传记进行鉴赏评价，包含评价文本的主要观点和基本倾向、评价文本产生的社会价值和影响。
命题角度一 评价文本的主要观点和基本倾向
一、明确题型——掌握高考常见设问方式
题干示例
（2015·高考全国卷Ⅰ）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？
你是否同意他的观点？
请结合材料说明理由。
（2013·高考辽宁卷）在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。
请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。
其他设问方式：
（1）请结合×××的观点，谈谈你的认识。
（2）结合全文评价×××的主张或行为。
（3）×××的看法对你有什么启发？
请结合文本简要论述。
明辨题型
（1）题干中有“观点”“主张”等字样；
（2）题干中还有“评价”“评论”“看法”等字样
二、掌握技巧——找到解题钥匙
挖掘文本，这是基础
要作出客观周全的判断，不可以偏概全或者主观臆断。
主要观点隐藏在文本采用的材料之中，基本倾向隐含在作者对材料的处理和评说之中，对文本材料的解读，对作者材料处理和评议的分析，是获取文本主要观点和基本倾向的必由之路。
挖掘文本需要：
1．从对传主生平事迹的叙述中，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。
2．从典型意义的事件和最能表现人物个性的细节描写中，把握传主的主要观点和基本倾向。
分析评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁。
3．从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。
分析评价时抓住文本中的议论评论或概括性的文字。
把握“四种意识”
在把握了观点态度与基本倾向后，评价时还需“四种意识”：
1．审清题干，准确判断意识。
辨清是分析传主的观点还是评价传者的观点，这需要正确解读文本，传记作品中有传主的个性观点，又有传者的态度立场，两者有时可能是统一的，有时可能是相异的，这两种立场共同构成了一部传记的全部。
所以需要在阅读时辨清。
传主的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取传主主要观点的必由之路。
离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对传主进行“负责任”的评价的基础。
2．结合文本，独立思考意识。
对传主的主要观点和基本倾向进行评判，需要结合文本分析，有时需要结合自己的人生经历和生活积累进行分析。
3．尊重公德，尊重事实意识。
对传主的主要观点和基本倾向作出评价，不可以纯粹从自身的兴趣爱好出发，对传主的观点倾向进行是非褒贬。
强调个性化评价必须以尊重人类的共同情感——社会公德为前提。
其次，评价必须建立在对文本本身充分认知的基础之上。
要达到这种要求的题目（包括下一条）已经不仅仅是局限在评价的范围内了，已经含有较为浓厚的探究性成分。
4．拓展思路，追求深刻意识。
要学会广泛联系以拓展自己的评判思路，我们可以把它与自己掌握的一些理论知识联系起来思考，比如矛盾对立转化规律、一分为二的思想方法，等等。
另外，可以把传主的观点和其倾向的形成放在特定的历史环境下去加以考察，同时，也要与我们的社会现实或未来的发展方向结合，从而对传主作出客观的公正的评价。
掌握答题模板，用答题模板引领答题思路
→立足文本，大胆而明确地提出自己的见解。
→结合文中的实例、细节加以分析论证。
→再次表明观点，强调深化。
[考题印证]
（2013·高考辽宁卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
吴良镛：
筑梦人生
①1922年的春深时节，吴良镛出生于南京一个普通职员家庭。
年少的他，目睹了收账人无情揭走自家的屋瓦，凄风苦雨中一家人被迫告别祖居。
1937年南京沦陷前，他先后到武汉、重庆求学；1940年在重庆合川参加大学招生考试时，他亲历了日军战机对大半座城市的轰炸。
流离失所、国破家亡的血泪，促使青年吴良镛默默许下宏愿，在内心树立起“谋万人居”的理想。
②1950年，吴良镛结束在美国的研读深造，投身于新中国建设，协助梁思成创办了清华大学建筑系。
此后，风雨数十载，以解决中国实际问题为导向，从城市规划、建筑设计到教书育人，他不知疲倦地奔忙着，孜孜探求着中国特色的城市规划建设之路。
他指出，西方建筑史是“石头的历史”，而中国古代建筑史是“土木的历史”，因此，北京旧城这个世界城市史上无与伦比之杰作的保护工作尤为不易。
随着一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起，吴良镛的心头却日益萦绕着浓密的困惑。
他认为，旧城的改造不仅要满足现代生活的舒适要求，还要与原有的历史环境密切结合。
③“自古太守多诗人。
”在吴良镛看来，作为城市规划者的市长，不仅要具备革命家的情操，还应具有诗人的情怀、史学家的渊博。
“衣服破了一定要扔掉吗？
是不是想想办法，例如打个漂亮补丁或绣上图案。
”相对于大拆大建，吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“类四合院”住房体系的构想。
他的这一理论，被成功应用于北京菊儿胡同四合院改造工程。
菊儿胡同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着。
由于许多改造方案与旧城风貌保护相冲突，改造项目一直停滞在规划层面。
吴良镛说：
“民惟邦本，普通人的居住问题是建筑最本质、最核心的内容。
”他不辞辛劳，反复修改施工方案，每天拖着装满资料的小车到建筑馆工作，或奔波于尘土飞扬的工地。
改造后的菊儿小区白墙黛瓦，与周边的老房子浑然一体。
在这样一座“类四合院”里，邻里进出打招呼，有了困难互相帮，北京城原有的历史环境和生活情境得以延续。
④创造与自然和谐的人居环境，让人们能诗情画意般栖居在大地上，这是吴良镛一生不变的梦想。
提到这个梦想时，他的脸上总是带着欣慰的笑容。
辛勤耕耘在教育第一线的他，言传身教，桃李芬芳。
他常常对学生说：
“建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时代对建筑师的要求又有所不同，但不管怎样改变，一定要牢记对人的关切，同时建筑业需要赴汤蹈火的热情和无限的忠诚。
”
⑤针对日益加快的城市化进程，吴良镛提出了以城市规划、建筑与园林为核心，整合工程、社会、地理、生态等相关学科的发展模式。
融贯多学科研究成果，他创建了“广义建筑学”理论，并出版了同名专著，将建筑从单纯的“房子”概念拓展为“聚落”的概念。
在1999年国际建协第二十届建筑师大会上，作为中国建筑学与城市规划学的领军者，吴良镛宣读了由他起草的《北京宪章》并获得通过。
这标志着“广义建筑学”与“人居环境”学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面。
⑥2008年，86岁的吴良镛在工地视察时突发脑梗，被医生判断为难以再行走。
但他按照科学方法刻苦锻炼，努力坚持，很快就可以走路了。
出院那天，满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品。
苍劲有力的字迹，与绚烂的晚霞交相辉映。
医生说，吴老不仅给建筑界留下了令人惊叹的奇迹，也创造了康复医学领域中的奇迹。
⑦著名建筑学家贝聿铭曾说过：
“不管你到哪个国家，说起中国建筑，大家都会说起吴良镛。
”中国两院院士、2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席……数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前进的步履。
他每每凝思：
“人们说电影是遗憾的艺术，我觉得建筑更是遗憾的艺术……我们将把一个什么样的世界交给子孙后代？
”
（摘编自田雅婷《吴良镛：
筑梦人生》）
在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。
请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。
答：
解析：
本题从谈自己看法的角度考查鉴赏评价能力。
解答此类题不能脱离文本而一味地强调个性阅读，否则很难有客观公正的看法。
如果脱离文本，就无法理解吴良镛的这一看法，更无法以此为出发点结合社会现实谈自己的看法。
答案：
①城市管理者应具备人文关怀、审美修养。
城市建设要体现对人的关注，使生活环境充满诗情画意，富有美感。
②城市管理者应具备历史意识和丰富的历史知识。
城市建设要尊重历史和文化传统，要与原有的历史人居环境相融合。
命题角度二 评价文本产生的社会价值和影响
一、明确题型——掌握高考常见设问方式
题干示例
常见设问方式：
（1）作者写作此文有何用意或目的？
（2）怎样评价传主产生的影响？
（3）×××取得重大成就，给我们带来哪些启示？
请结合文意分析。
明辨题型
题干中有“用意”“意图”“影响”“社会价值”等字样
二、掌握技巧——找到解题钥匙
解答“评价文本产生的社会价值和影响”类试题，要善于“出入传记文本”，即在通读理解传记文本内容的基础上（“入”），能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化、各基层的关注程度等来进行对照（“出”），然后实事求是地进行评价和阐释。
[考题印证]
阅读下面的文字，完成后面的题目。
行走在音符和粒子间
宣金学
冼鼎昌的世界里，充满了两种元素：
粒子和音符。
粒子世界的冼鼎昌，是中国同步辐射应用的创始人，领导建成我国第一个同步辐射实验室。
对他的逝世，党和国家最高领导人表示沉痛的哀悼。
500多人佩戴白花，在低缓的乐曲中，为他送行。
而音乐世界里，最理解他的莫过于他的夫人。
“他本来应该成为音乐家的。
”冼夫人曾这样说。
“其实，当年学物理纯属偶然。
”冼鼎昌曾在念音乐还是科学的选择上犹豫过，“但我不为选择物理而后悔”。
他最早师从著名理论物理学家朱洪元，后来协助导师在“层子模型”（一个关于基本粒子结构的理论）的创立中做出贡献。
诺贝尔物理学奖得主萨拉姆教授评论说：
“这是很聪明的人提出的理论。
”
另一位诺贝尔物理学奖获奖者尼尔斯·玻尔教授，也对冼鼎昌产生了深远影响。
当时，20多岁的冼鼎昌来到号称“物理学界的朝拜圣地”的哥本哈根理论物理研究所。
连硕士都不是的他，在交上一篇论文后，被玻尔兴奋地告知：
你可以读我的博士后了！
冼鼎昌热爱音乐，也从未放弃音乐。
恰巧老玻尔本人和小玻尔的夫人也热爱音乐，老玻尔擅长弹钢琴，小玻尔的夫人擅长吹长笛。
冼鼎昌和他们因音乐结缘，成了很好的朋友。
即使到了晚年，冼鼎昌仍可以一口气列举一连串艺术造诣很高的科学家的名字。
比如喜欢拉小提琴的爱因斯坦、热爱文学的奥本海默。
在冼鼎昌的卧室里，有两样东西最醒目：
一是一架黑色钢琴，再是几柜子的密纹唱片和一个小玻璃柜里的数百张世界名曲激光唱片。
在这里，你看不到物理学家的痕迹。
而简单得几乎只有电脑、写字台的办公室，却是这位科学家的另一个世界。
1984年，北京正负电子对撞机工程决定增加同步辐射光源及应用项目。
“这工作太难，它不仅是科学，还是工程；不仅是物理，还牵扯光学、晶体学、材料学，关键是人到半百改行，不值得呀……”很多朋友劝他不要接。
但是经过几个月了解情况，冼鼎昌居然同意接受了。
事实上，同步辐射光源曾经是一只“丑小鸭”，长期被认为是妨碍建造高能电子加速器的祸害，在它的种种优点被人们充分认识后，它才身价陡增。
当同步辐射光源在中国由“丑小鸭”变成“白天鹅”时，冼鼎昌已闷头干了8年。
物理所带来的烦恼和困惑，冼鼎昌靠音乐来消解。
“凡是看到他阴沉着脸进家门，他必定会打开音响，静坐在沙发上，或者弹上一阵儿钢琴。
”冼夫人曾说。
他对艺术，同样有着科学家特有的严谨。
他曾为广东诗人梁宗岱写传记，其中有一句话涉及粤剧的一个曲目，为这一句话，他查网络，查图书馆都不满意，给远在广州的族人打电话，请亲友到粤剧团找专家请教。
在冼鼎昌看来，艺术和科学有着太多的共同之处。
他和一位物理学家一起收集、编辑了一本《粒子诗抄》。
诗集里，作者全是海内外知名的华裔粒子物理学家，比如钱三强等。
他在随笔集《爱丁堡随想》中，用物理的语言叙述道：
“轻风徐来，把一池水面拂皱，云影散乱，镜像对称性有较大的偏离，在这里可以看到印象主义的由来。
”
晚年的冼鼎昌，更加试图让自己变成一个“杂家”。
有人说冼鼎昌慢慢有了讲课的癖好，其实他是用讲课来强迫自己学习。
做了全国政协委员后，他开始关注中国的基础教育，特别是农民工子弟的教育问题。
本来有机会去国内一所著名大学当校长，但他说，更愿意去当个小学校长。
阿尔茨海默症的打击，让他实现不了这个最后的愿望了。
夫人先他而去之后，冼鼎昌一直独居在一栋空旷的房子里，每天一个人磨咖啡，煮牛奶，切面包，写文章，弹钢琴。
2014年4月7日，冼鼎昌在家中逝世，享年79岁。
几年前，他就和一位亲友谈论过这一天，并嘱咐：
“到时候不用来送我，多留下些美好的印象。
”
（原文有删改）
冼鼎昌在物理学领域取得重大成就，给我们带来了哪些启示？
请结合文意分析。
答：
解析：
从塑造传主的意图，关注传主某人生阶段进入文本：
①冼鼎昌曾在念音乐还是科学的选择上犹豫过，“但我不为选择物理而后悔”，可见，热爱能使人成功。
②著名理论物理学家朱洪元、诺贝尔物理学奖获奖者尼尔斯·玻尔教授都影响过传主，可见，跟从名师学习的重要性。
③很多朋友劝他不要接“同步辐射光源及应用”项目。
但是经过几个月了解情况，他居然同意接受了，这证明人要有使命感，敢于挑战自我。
④联系时代背景和社会环境：
“当同步辐射光源在中国由‘丑小鸭’变成‘白天鹅’时，冼鼎昌已闷头干了8年”，说明人不能被环境左右，应该学会坚持。
⑤“物理所带来的烦恼和困惑，冼鼎昌靠音乐来消解”，可知良好的艺术兴趣有利于取得成功。
答案：
①真正热爱才能取得巨大的成就。
如对于学物理，冼鼎昌从不为当初的选择而后悔。
②研究要想取得成就，要向名家学习请教。
如冼鼎昌最初进入物理学领域时，受到多位著名物理学家的积极影响。
③崇高的使命感能够对人产生深刻的影响。
正是强烈的社会责任感驱使冼鼎昌敢于接受科学研究上的挑战，也给予他科研的持久动力。
④专心致志、不断坚持才能取得成功。
冼鼎昌在物理学研究中专心致志，在同步辐射光源受到人们重视之前，他已闷头干了8年。
⑤良好的艺术兴趣对研究能产生有利的影响。
冼鼎昌热爱音乐，能够借音乐排遣物理学研究中产生的烦恼和困惑。
题型二 探 究
传记要善于结合文本中关于人物的描写，包括人物的语言、动作、心理描写和细节描写，发现人物身上体现的精神风貌和价值追求。
对于传记要在联系人物时代背景的基础上探讨传主的人生价值，在当前社会有什么积极意义等等。
一、高考人物传记类探究题的七种命题角度及答题方法
启示式探究
【提问方式】
1．传记中传主的××做法给了你什么样的联想或启示？
2．你从这篇传记中获得了什么启示？
请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的看法。
【答题方法】
第一步：
结合传主形象，确定观点。
观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
第二步：
从文中寻找依据，分条论述。
结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。
第三步：
根据题干要求，联系实际。
适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
观点选择式探究
【提问方式】
1．有一种观点认为××，也有一种观点认为××，你认同哪一种观点？
为什么？
请结合全文进行探究。
2．有人认为这篇文章中传主是一个××的人，也有人认为他是××的人，你认为呢？
请结合全文进行探究。
【答题方法】
第一步：
在两种观点中确定一种进行探究的观点。
第二步：
注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。
给定角度式探究
【提问方式】
本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从“A”“B”“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。
【答题方法】
第一步：
从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。
切不可面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。
第二步：
结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。
第三步：
根据题干要求，决定是否联系实际分析。
关系式探究
【提问方式】
1．本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。
2．本文传主××的原因有很多，请你就“A与B”“C与D”“E与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。
【答题方法】
第一步：
选择一种关系，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。
第二步：
从文中相应段落寻找依据，用跳读法整合信息，分条论述。
第三步：
根据题干要求，决定是否联系实际分析。
解释句意式探究
【提问方式】
你是怎样理解文中“××××××××××”这句话的？
请结合全文，谈谈你的看法。
【答题方法】
第一步：
结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。
观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。
第二步：
对这句话的本义进行解释。
第三步：
从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。
问答式探究
【提问方式】
传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。
【答题方法】
此类题目看似一般问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。
所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点进行分析。
题目式探究
【提问方式】
文章标题为“A”，有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？
请结合全文，谈谈你的理解。
【答题方法】
第一步：
确定你喜欢的题目。
观点表述为“我认为‘××’题目更好”。
第二步：
结合文本，寻找依据，分条论述。
一般来说，可从以下角度进行思考：
①题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴，对表现传主性格有突出作用。
②题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。
③题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。
④题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。
⑤题目是否能表现作者对传主的某种情感。
二、传记探究题解题通法
了解设题特点
1．探究题的分值往往为8分，这就需要我们用小论文来对待这道题，万不可三言两语敷衍了事。
2．要求个性化解读。
题目往往要谈“你的看法”“你认同的看法”“你感受最深的”，这就说明必须要有自己的观点。
3．有文本意识。
题目往往要求“依据传记内容”“结合全文”，这就说明要表达的观点及论证观点的依据要从原文中去找。
4．从一个方面深入探讨。
题目往往要求“哪一方面”“认同的一种原因”“感受最深的一点”“任选一个方面”，这就要求从一个方面入手，而不是胡子眉毛一把抓。
牢记答题模式
传记探究题的答题模式往往有下面几点：
1．亮观点（总），所占分值为1～2分。
所亮的观点有：
我同意；我认为这个说法正确等。
相当多的题目需要自己总结出一个观点。
2．扣文本（分），所占分值为3～6分。
主要依据文本找出支持观点的信息。
3．联实际（分），所占分值为0～2分。
不是所有题目都会设置这一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤其是题干中有要求“联系现实”的话千万不要省略。
4．下结论（总），所占分值为1～2分。
相当于议论文的结尾。
掌握答题要点
1．务必要亮出自己的观点，然后再分析阐述，最后进行总结。
2．务必要结合文本，做到有理有据。
3．注意层次清晰，分点罗列。
4．注意安排好字数，答案不要太少，也不要太烦琐，不超出范围，以80～100字为宜。
[考题印证]
（2014·高考辽宁卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
侯仁之：
城市的知音
①1932年，“一·二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。
弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。
弟弟的那句话是：
“学医，只能给个人看病。
学历史，可给社会治病！
”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。
②1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。
当时正在读研究生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。
抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学求学。
③在英国期间，侯仁之逐渐接受了历史地理学的理念。
他意识到，沿革地理存在明显的局限性。
1949年，侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。
从此，一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立起来，侯仁之成为公认的“中国历史地理学第一人”。
④要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。
在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众不同。
深感疑惑的侯仁之回来后立刻查资料，最终确认这是明后期沿着长城开设的“马市”。
如今这种贸易已消失在历史中，但却由遗留的建筑记录下来。
从此，他的研究兴趣由“历史”转向“地理”，而野外考察和考古研究，也成为贯穿他学术生涯的重要内容。
⑤1958年，侯仁之开始了沙漠研究。
当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史地理研究。
侯仁之反驳道：
“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。
”此后数年，侯仁之多次奔赴西北沙漠进行考察。
⑥1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠中考察统万城。
统万城是5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。
经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结果。
那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是“大漠流沙”造成的，而侯仁之却证明，这是“肤浅的广为流传的错误观点”，人类活动才是造成沙化的主要原因。
这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。
⑦在这次考察中，侯仁之还纠正了一个普遍的说法：
榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。
侯仁之证实，榆林不仅没有三迁，反而在原址五次扩展。
古城榆林终于明晰了自己的“身世”。
⑧在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。
承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。
他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。
对他而言，北京有着更重要的意义。
侯仁之曾说：
“我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。
”
⑨侯仁之在北京定居60年，为北京倾注了大量心血。
比如有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还是进京要道。
卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。
侯仁之对此心急如焚。
他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文，发表在《北京日报》上。
6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。
如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。
侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。
正是因为他的积极奔走，原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了100米。
“先有莲花池，后有北京城”，北京城的血脉得以保留。
⑩当然，与他的研究相比，这些事还只能算作“信手为之”。
在几十年的学术生涯里，他以历史地理学的眼光，解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。
可以毫不夸张地说，如果没有侯仁之，人们可能无法充分解读北京的厚重和韵味。
（摘编自高毅哲《侯仁之：
城市的知音》）
请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。
答：
解析：
本题考查归纳内容要点和探究文本中某些问题的能力。
首先要找出侯仁之的自身因素，然后就某一点作答。
答案：
（1）①对国家民族深沉的爱；②富有创新精神，有打破旧传统的勇气；③注重实地考察的研究方法；④强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。
（2）启示：
传主强烈的社会责任感和积极关注现实的精神，对新
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