强烈推荐小学语文四年级上册作文教案.docx
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强烈推荐小学语文四年级上册作文教案
习作1
一、教学要求:
1、读懂“习作要求”,明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题,来表达自己的美好愿望。
2、教会学生根据生活实际,合理想像的能力和习惯,注意积累生活体验,明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。
3、能按作业要求,写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。
二、教学重点和难点:
1、明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题,来表达自己的美好愿望。
2、教会学生根据生活实际,合理想像的能力和习惯,注意积累生活体验,明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。
三、教学准备:
1、课前开一个“节日”漫谈会,要同学们搜集资料,了解各种节日的由来和美好意义。
2、在这个漫谈会上设立“新设想、新节日”栏目,引导同学们关注没有被关注到的人和事。
习作1
要求:
1、根据自己的观察和体验提出“新节日”的设想,题目自拟;
2、搜集与这个设想有关的资料;
3、记事要具体,特别要具体写出使你想到这个设想的地方;
4、想像要合理。
第一课时
一.指导阅读作文要求,指导写法
二.指导选材
三.进行习作第二课时
习作练习
1.轻声自读作文要求,思考:
这篇习作的要求是什么?
你看懂了吗?
2.再读例文,思考:
要写好这篇作文,使内容不空洞,最关键的是要写好什么?
1、提示:
上节课,我们开了“节日”漫谈会,给你印象最深的话题是什么?
当时有哪些同学提出了新设想?
这些设想是怎么来的?
如果成功了会怎样?
选择一个设想,围绕这个设想,确定写什么材料,列一个提纲。
2、组织交流。
3、针对问题再提示:
注意,在选材时要考虑什么好写。
如果由来好写,自己有体验,就写由来;如果想像好写,就要进行合理、细致的想像,重点写出“节日”设立后的变化。
4、提示:
听了同学的发言,你有什么启示?
修改你的提纲。
5、组织再交流。
6、谈话:
这篇习作是表达你的美好心愿的,因此,语言一定要有真情实感。
1、教师巡视。
教师巡视,指导修改。
1.轻声自读例文,思考。
2.指名回答,补充。
3.再读例文,思考。
4.指名回答,补充。
1.根据教师的提示选材,列提纲。
2.同桌交流。
3.小组交流。
4.指名汇报。
5.指名评议。
6、修改提纲。
7、同桌交流。
8、小组交流。
9、指名汇报。
10、指名评议。
1、进行习作。
习作,尝试修改。
第三课时
一.小结
二.指导修改
三.尝试修改
1.小结此次习作的大致情况。
2.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
3.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
4.总结此次习作的主要问题。
1出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
1.组织交流。
2.提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
3.要求同桌交流互提修改意见。
1.教师巡视修改情况。
1.看例文,思考。
2.同桌讨论,修改。
3.小组讨论。
4.指名汇报。
5.指名补充。
6.一一指名回答,交流。
7.同桌交流。
1.尝试修改自己的习作。
习作2
一、教学要求:
1、读懂例文《我真棒》和《我是个会跳舞的小姑娘》,了解围绕一个突出特点选择典型材料,和抓住细节描写,突出特点的写作方法。
2、培养学生仔细观察、细致描写(动作)的能力和习惯,注意积累习作素材。
3、能按作业要求,写一篇记叙文。
二、教学重点和难点:
1、了解围绕一个突出特点选择典型材料,和抓住细节描写,突出特点的写作方法。
2、培养学生仔细观察、细致描写(动作)的能力和习惯,注意积累习作素材。
三、教学准备:
课前召开一次《夸夸我身边的小能人》交流会,帮助学生选材。
习作2
要求:
1、题目可以自拟;
2、搜集自己的突出特点,选择一个;
3、事例要典型,要抓住细节(动作)描写;
4、最好确定一个特点,围绕特点选材。
第一课时
一.指导阅读例文,小结写法
二.指导选材
三.进行习作第二课时
习作练习
3.轻声自读例文1,思考:
这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的?
用什么材料来反映的?
4.再读例文,思考:
为了突出特点,作者详细写了自己的什么?
5.提问:
从中,你得到了什么“秘诀”?
6.小结:
要围绕一个特点选材,要抓住动作描写,突出自己的这个特点。
7.再读例文2,思考:
这篇例文的作者所写的是自己的什么特点?
用什么事例来反映的?
8.小结:
在写作时,要使自己的特点突出,就要选择典型的、能反映自己这个特点的材料。
还要抓住细节描写,尤其要写出自己使怎么做的,这样会使特点更加突出。
1.提示:
上节课,我们开了《夸夸我身边的小能人》的交流会,你觉得自己最突出的特点是什么?
当时有哪些同学说的是你?
是怎么说的?
说了些什么?
选择一个特点,围绕这个特点选材,确定写哪个典型材料?
现在考虑一下自己的作文思路吧。
2.组织交流。
3.提示:
听了同学的发言,你有什么启示?
修改你的提纲。
1.教师巡视。
教师巡视,指导修改。
1.轻声自读例文,思考。
2.指名回答,补充。
3.再读例文,思考。
4.指名回答,补充。
5.指名回答。
6.再读例文,思考。
7.指名回答,补充。
1.根据教师的提示选材,考虑思路。
2.同桌交流。
3.小组交流。
4.指名汇报。
5.指名评议。
6、修正思路。
1、进行习作。
习作,尝试修改。
第三课时
一.小结
二.指导修改
三.尝试修改
5.小结此次习作的大致情况。
6.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
7.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
8.总结此次习作的主要问题。
1出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
4.组织交流。
5.提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
6.要求同桌交流互提修改意见。
1.教师巡视修改情况。
1.看例文,思考。
2.同桌讨论,修改。
3.小组讨论。
4.指名汇报。
5.指名补充。
6.一一指名回答,交流。
7.同桌交流。
1.尝试修改自己的习作。
习作3
一、教学要求:
1、能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳同学的一封信》,了解书信的写法和格式,学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等,介绍家乡一两方面特色的写法
2、通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔细观察生活的能力和习惯,同时能借鉴“例文”的方法,学会写书信,学会介绍自己的家乡。
3、能按“作业”要求,写出一篇内容具体的记叙文。
二、教学重点和难点:
通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔细观察生活的能力和习惯,学会写书信,学会介绍自己的家乡,并能按“作业”要求,写出一篇内容具体的记叙文。
三、教学准备:
参加主题介绍活动,交流自己的资料。
习作3
要求:
1、写一封信,介绍自己家乡一两个方面的特色;
2、围绕一、两个特色选材;
3、突出重点;
4、联系自己的情感体验,要有详略;
5、掌握书信的写法和格式。
第一课时
一.指导阅读例文,小结写法
二.指导选材
三.进行习作第二课时
习作练习
9.轻声自读例文,思考:
这封信作者着重介绍了家乡的什么有特点的事物?
记叙了哪些材料?
10.再读例文,思考:
作者详细写了哪些材料?
略写了哪些?
为什么略写?
11.提问:
从中,你得到了什么“秘诀”?
12.小结:
在写一两个特点的时候,要根据材料的生动性,安排详略,简单的说,就是哪个你了解的多,好写,就详写哪个。
13.再读例文,思考:
在详写的内容中,作者是抓住什么来写的?
14.小结:
在写作时,要记叙活动或场面,要写好过程,过程要完整,要选择一个场面具体写。
1.提示:
上节课,我们组织了一次“我的家乡”主题交流活动,大家都搜集了家乡的不少资料,有的还结合自己的亲身体验进行了交流。
当时有哪些同学发言?
说了些什么?
选择一两个特色,围绕这一两个特色选材,确定详略,列一个提纲。
2.组织交流。
3.提示:
听了同学的发言,你有什么启示?
修改你的提纲。
2.教师巡视。
教师巡视,指导修改。
1.轻声自读例文,思考。
2.指名回答,补充。
3.再读例文,思考。
4.指名回答,补充。
5.指名回答。
6.再读例文,思考。
7.指名回答,补充。
1.根据教师的提示选材,列提纲。
2.同桌交流。
3.小组交流。
4.指名汇报。
5.指名评议。
6.修改提纲。
7.进行习作。
习作,尝试修改。
第三课时
一.小结
二.指导修改
三.尝试修改
9.小结此次习作的大致情况。
10.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
11.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
12.总结此次习作的主要问题。
1出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
8.组织交流。
9.提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
10.要求同桌交流互提修改意见。
1.教师巡视修改情况。
1.看例文,思考。
2.同桌讨论,修改。
3.小组讨论。
4.指名汇报。
5.指名补充。
6.一一指名回答,交流。
7.同桌交流。
1.尝试修改自己的习作。
习作4写听到的声音
一、教学要求:
1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号;
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来;
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
4、通过阅读短文,懂得只要处处留心,随处都能学习语文。
5、对自己在预习中产生的有疑问的汉字进行合作探究,激发学习汉字的兴趣。
二、教学重点和难点:
联系生活实际,在叙述事情或描写场景时,用上几个象声词
三、教学准备 :
投影、录音
第一课时
一、激趣导入
1、(播放一组关于声音的录音)同学们,你听到了哪些声音?
由此联想到了什么?
2、用来表示这些声音的词语就是象声词(板书:
象声词),在写的时候一般都要加上引号。
你能把刚才听到的声音写下来吗?
二、联系生活,丰富感性认识
师:
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
1、指导看图例,说说你从图中能感受到什么声音,再写下来。
2、指导讨论:
在我们的生活中,你还听到过哪些声音?
三、明确要求,选择素材
1、投影出示写作要求:
请通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
3、指名交流,集体评议。
四、完成初稿。
教师巡视指导
五、指导修改。
教师巡视指导
听录音,并说说自己由此联想到了些什么。
学生练习把听到的声音写下来,还可以指导名让学生在黑板上写。
认真观察图片,了解图意,展开想象,说说自己感受到了什么声音,再写下来。
小组讨论交流
2、明确要求后,展开讨论:
从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
指名说说,你打算写什么?
怎么写?
生依据自己的构思,完成写作初稿
生先在小组内交流自己的习作,共同发现问题,并进行修改。
习作五
一、教学要求:
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这样写的好处。
2、采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。
二、教学重点和难点:
用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象。
三、教学准备 :
第一课时
1、初读例文,感知写法。
自由读读两则例文片断,并思考:
这两篇习作分别写的什么内容?
你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?
3、再读例文,学习写法
齐读例文,并思考:
在自述时,可以写那些内容呢?
4、明确要求,完成习作。
再读例文的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求
师巡视指导
7互相交流,修改习作
2、互相交流
(两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣;)
读后同座、小组交流
(用自述的形式介绍自己熟悉的事物时,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
)
(用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣。
)
5、自己确定写作素材
教科书小书包课桌电视机电冰箱等等
6、学生习作
完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作,然后在班级中交流
习作六
一、教学要求:
二、教学重点和难点:
三、教学准备 :
第一课时
一、导入
投影出示:
我的好朋友
1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
(投影出示动画人物合影)
3、投影展示图片。
二、讲故事
1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?
2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?
把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价,提出修改方案
思考:
看到这五个字你想到了什么?
(自主交流)
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生可在小组内介绍,也可在全班交流
展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名字(评议:
名字是否好听,有趣)
小组讨论、集体交流:
鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。
学生认真听,启迪思维
联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?
集体交流:
帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
习作七
一、教学要求:
1、图文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法。
2、通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写《车祸》的故事
二、教学重点和难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
3、理解诗句内容,体会诗歌表达的思想感情
三、教学准备 :
投影、录音
第一课时
一、复习方法,自主学习
2、总结:
(1)总体看图,确定人物、时间、地点和事件
(2)细看每一幅图,用一句话说说图意。
(3)看图时先看主景,再看背景。
(4)根据主景和背景,展开合理想象。
3、小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图,
5、师巡回指导。
四、习作指导
2、生生互评,教师点评。
3、指导如何写具体:
(1)人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活?
(2)如何把四幅图写连贯?
(3)学会首尾照应的写法。
4、教师读下水作。
五、练写修改
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。
1、小组推荐或自荐练说。
要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
根据地点变化,时间变化、心理活动或语言自然过渡。
(指名说)
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
学生练习写作、修改
震撼人心的一幕
星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨。
几只燕子在马路上无忧无虑的嬉戏着。
突然,一辆大卡车呼啸而过,我的心里一紧,禁不住闭上了眼睛。
我知道不幸的事情发生了。
过了好半天,我睁开眼睛,只见一只燕子已经倒在地上。
她的翅膀在微微的抖动,旁边有一摊血,看来他伤得很重。
他的嘴里发出“唧唧”的叫声,可是声音是那么的微弱,像是在向他的朋友们呼救。
这时飞来了一只大燕子,估计是他的母亲,她俯下身子用翅膀抚摸着小燕子的身体,好像在说:
“孩子,你怎么了?
妈妈在你身边,别怕别怕!
”
小燕子抬起了头,低声地哭泣着,说:
“妈妈,我可能是要死了!
我好难受啊!
”
妈妈着急地说:
“不会的,不会的,我去叫你爸爸,我们会救你的。
”说完她就飞走了。
不一会,她和另一只燕子一起飞了回来。
他们俩用嘴一起叼小燕子的翅膀,可是没有用,小燕子已经没有一点力气了,他们根本就叼不起小燕子,也没有办法将小燕子带走。
两只燕子发出了凄惨的叫声,不停地用翅膀去抚摸小燕子,想减轻他的痛苦,可是他已经没有了知觉,他们多么希望能挽救自己的孩子呀!
燕子爸爸伤心地离开了。
可是可怜的燕子妈妈却不忍心离开,她趴在孩子的身上好半天没有起来,过了好久好久,她抬起了头,眼睛里满是泪水。
它慢慢地挪动脚步,离开了小燕子,走了很远还回过头来看了看她的孩子。
我想:
她的心里一定很伤心,多么可恨的司机呀!