幼儿园游戏教育2可爱的鼠小弟上学期.docx

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幼儿园游戏教育2可爱的鼠小弟上学期

*

（二）可爱的鼠小弟（上学期）*

主题说明

本主题来自经典绘本“可爱的鼠小弟”系列丛书。

这套绘本讲述了一只小老鼠与他的动物朋友们之间发生的一连串天真烂漫而又不失幽默的小故事。

其中《爱吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟的音乐会》、《鼠小弟和大象哥哥》深为幼儿所喜爱。

绘本中鼠小弟活泼俏皮的形象，深深印刻在千千万万幼儿的脑中，考虑到幼儿的这一兴趣点和他们喜欢表演的天性，我们以该系列绘本为依托设计了戏剧主题活动。

本主题首先从欣赏绘本的封面出发，引发幼儿对故事中角色的喜爱之情，激发其用肢体和语言进行表达的兴趣。

其次，戏剧表达从鼠小弟偷食吃、犯错误，到鼠小弟伤心等几个方面让幼儿通过肢体动作、语言、声音和表情对鼠小弟这一角色进行塑造。

再次，戏剧创作借鉴有关老鼠的儿歌以及动画片等资料，从角色的创作开始，让幼儿根据自身经验进一步增添新角色，形成情节的开端部分；随后在欣赏绘本的基础上，让幼儿根据绘本中的情景给角色配以合适的对话和动作，形成情节的发展部分；接着，小海狮的到来将成为情节的高潮部分。

幼儿要讨论鼠小弟如何才能摘到苹果；在森林里还会有哪些动物在鼠小弟遇到困难时来帮助它等。

根据幼儿的已有经验与讨论结果，教师选择2-3个新角色，让幼几扮演，体验与表达他们对不同动物的理解和认识。

同时可将相关活动延伸至区域游戏中，让幼儿在轻松快乐

的游戏环境中增强自己的语言表达能力和解决困难的能力。

在最后的戏剧表演部分，可以邀请爸爸妈妈们一起参与创作亲子戏剧，让幼儿在家庭式的氛围中感受戏剧的魅力！

这一主题需要幼儿有一定的前期经验。

教师可事先和幼儿一起分享阅读绘本或观看相关图片、视频，让幼儿对鼠小弟有一个感性的认识。

同时，让幼儿注意观察绘本中角色的肢体动作和表情的丰富性，为戏剧主题活动的开展积累戏剧经验。

主题目标

1．欣赏“可爱的鼠小弟”系列绘本，让幼儿了解故事中鼠小弟的角色特点，并对其产生浓厚兴趣。

（认知一戏剧话题）

2．鼓励幼儿尝试运用肢体动作、配乐、声音、表情、语言等方式大胆表现鼠小弟的可爱机灵，并乐于用戏剧的方式来表达。

（表达能力一肢体与表情）

3．能够在教师的提示下，尝试创编简单的故事情节。

（思考能力一情节的创编）

4．在教师的提示下，积极探索鼠小弟、猫、大象等不同角色的音色，能够选择合适的乐器为鼠小弟及大象配乐，从而清晰地表达鼠小弟与大象哥哥特有的情感。

（表达能力一言语与声音；情感态度一角色情感；控制）

5．能在教师创设的情境中控制自己的行为，愿意表达自己的情感。

（情感态度一责任感）

6．能够在教师的提示下，为鼠小弟与大象两个角色的走路动态配合适的音效。

（合作能力）

7．初步体会扮演的快乐，并在教师的指导下明确自己的角色。

（表演能力一意义交流／舞台行动；认知一剧场）

区域设置

语言区

（1）阅读“可爱的鼠小弟”系列绘本，理解并体会作品中的内容。

（2）将有关“可爱的鼠小弟”系列绘本图片或是有关故事的图片贴在语言区，供幼儿阅读与欣赏。

美术区

（1）制作“可爱的鼠小弟”中相关的角色头饰并涂色。

（2）使用纸板、彩纸、蜡笔、颜料、素纸等材料制作森林背景。

（3）制作大树：

把纸箱、纸盒修剪成立体大树，并为大树涂色装饰。

（4）与幼儿共同制作连环画形式的《可爱的鼠小弟》剧本。

表演区

（l）偶戏表演：

创设纸偶小舞台，让幼儿尝试用纸偶表演“可爱的鼠小弟”。

可添加背景音乐。

（2）表演游戏：

提供不同角色的头饰、道具，让幼儿扮演不同角色进行表演游戏。

（3）音乐剧表演：

提供不同情境的音乐片段，让幼儿模仿并练习鼠小弟、大花猫等动物走、跑、跳、飞的动作，并表现鼠小弟发现泡泡糖时的惊喜，吃不到苹果时的焦急以及鼠小弟打错电话的滑稽情形。

展示区

（1）主题墙。

以“可爱的鼠小弟”系列绘本为中心，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题开展情况，呈现出主题网络图。

既可包括现有教材中的主要活动，还可呈现本班生成的其他活动。

各个活动中配上幼儿用肢体表现造型，幼儿和教师进行情节创作的情

境等。

（2）我们的剧场表演。

呈现《可爱的鼠小弟》排演、预演、正式演出、剧场和海报的照片或文字记录。

家长工作

1．通过家长园地、日常交流，进一步让家长认识到儿童戏剧教育对于培养儿童的思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们能积极地参与到儿童戏剧活动中。

2．给家长的一封信。

各位亲爱的家长：

您好！

在我们成人的眼中，老鼠是“人人喊打”的惹人厌的动物。

可是在纯真的孩子们眼里，老鼠和其他动物一样招人喜欢，比如米老鼠等。

同样，“可爱的鼠小弟”系列丛书中的“鼠小弟”也十分受孩子们欢迎。

这一绘本讲述了鼠小弟与他的朋友之间发生的一个个天真烂漫、风趣幽默的小故事。

鼠小弟这一形象，机灵可爱，滑稽幽默，成了孩子心中的偶像。

绘本中简单重复的语句更容易为幼儿所理解和接受。

因此，本月我们以“可爱的鼠小弟”为戏剧主题，让孩子在模仿、创作、扮演中，表达对角色的理解和认识，体验鼠小弟的种种经历。

整个活动中幼儿可以通过戏剧的方式大胆地表达自己的情感，积极地寻求解决问题的办法。

相信孩子们会在这样一个有趣的主题活动中积累丰富的戏剧经验。

在主题实施前，还有一些工作请您尽量予以配合：

·亲子共同观看《猫和老鼠》的动画片，让孩子尝试模仿动画片中角色的声音、动作、表情等。

·搜集有关鼠小弟的故事、碟片，或是图书、海报、画报等带到班级来，供孩子们分享交流。

·请您为孩子制作一个可爱的小老鼠头饰。

家中如有其他动物的头饰也可带来。

·家中如有玩具提琴、喇叭、波波球、旧电话等，请提供给我们。

主题实施中，我们还希望您匏了解自己孩子所扮演的角色，和孩子一起制作表演时需要用到的服装、道具等。

我们期待着您和您的孩子在“可爱的鼠小弟”主题中的精彩表现。

小班老师

年月日

表2-4“可爱的鼠小弟”戏剧主题活动一览表（l）

主题流程

活动名称

活动重点

活动目标

导入

可爱的鼠小弟

*图片欣赏。

*肢体模仿。

*尝试用肢体模仿鼠小弟的典型形态。

戏剧表达

鼠小弟就是我啦

*肢体模仿。

*表情模仿。

*声音模仿。

*能大胆地用身体动作、声音、表情等模仿小老鼠，表现小老鼠机灵的特征。

鼠小弟偷食吃

*肢体控制。

*音乐（延伸性表达）。

*能观察周围的情况，控制自己动作的快、慢，会躲闪，并根据情况停止做动作。

换换吧

*肢体模仿。

*肢体造型。

*言语表达。

*尝试用肢体动作模仿小动物在游戏时的典型动作和造型。

*尝试模仿鼠小弟换玩具时的表情、对话及典型行为。

鼠小弟的伤心事儿

*表情模仿。

*表情控制。

*能对鼠小弟的表情进行夸张的表现。

鼠小弟与大象哥哥

*肢体控制。

*肢体造型。

*能用肢体动作表现鼠小弟与大象哥哥的静止造型以及它们走路的姿态。

戏剧创作

好想吃苹果

*情节创作。

*尝试用各种动作、表情表现鼠小弟想吃苹果的样子。

*能积极思考并解决问题。

鼠小弟打电话

*角色塑造。

*情节创作。

*语言创作。

*在教师的提示下，大胆想象并尝试创编鼠小弟打错电话后的情节。

*能用动作、表情表现鼠小弟的紧张情绪。

大家一起来帮忙

*角色塑造。

*情节创作。

*场景创作。

*能想到合适的办法帮鼠小弟摘到苹果；并将之表演出来。

大家一起来分享

*情节创作。

*场景创作。

*共同探讨分享苹果的方法，尝试创编送苹果的过程。

我们一起编剧本

*剧本创作。

*明确角色并较完整地复述情节。

*能给照片排序将情节的开始、发展、高潮、结局串联。

表2-5“可爱的鼠小弟”戏剧主题活动一览表

（2）

活动项目

活动重点

活动建议

戏剧表演

我扮演的是×××

*根据自己的兴趣或参

与制作的道具，选择喜爱的角色。

*教师呈现鼠小弟、大象、长颈鹿、小猴、小鸟等角色的头饰与服装以及果树道具，让幼儿自选角色，或

者教师根据幼儿的表演能力来分配角色，如：

让小巧灵活有表现力的孩子演小老鼠，让善于造型的孩子演果树等。

*幼儿在扮演角色时，教师可以进行分组指导或个别指导。

主要对幼儿的语言、动作、表情、声音等进

行指导。

在台词方面，教师不应对小班幼儿做硬性规定，而要鼓励他们进行个性化的表达。

*鼓励个别胆小的幼儿大胆表达自己内心的想法。

我们的小剧场

*教师根据剧情需要布

置舞台场景：

老鼠家和果树林的场景。

*表演的场地方面，考虑到全体幼儿都要参加，可以选择表演室或幼儿园的多功能厅等宽敞的场地进行表演。

选择的道具要色彩鲜艳，形象生动，安全卫生，富有趣味性，能够吸引幼儿，突出角色特征。

片段表演

*按照剧情的开端、发

展、高潮和结局，分片段排演。

*说台词：

教师以旁白的形式，描述戏剧的情境，引导幼儿说出自己所扮演角色的台词。

*做动作：

教师应提醒幼儿注意自己声音的高低、动作节奏的快慢等，从而让幼儿更细致地刻画角色形象，进一步车富幼儿的表演经验。

比如在幼儿表现小老鼠偷食吃时，教师可提醒幼儿要表现出小老鼠胆小、四处张望、走走停停的神态。

*舞台行动：

教师设置表演区，引导幼儿注意表演时上下场的顺序，角色的舞台站位。

在教师的提示下，幼儿初步尝试与同伴扮演的角色呼应。

具体活动设计

活动1可爱的鼠小弟

活动目标

1．欣赏绘本中的画面，初步感知鼠小弟滑稽、可爱的形象。

2．尝试用肢体模仿鼠小弟的典型形态。

活动准备

“可爱的鼠小弟”系列绘本封面图片若干，一段舒缓的音乐。

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“可爱的鼠小弟”。

教师出示不同形态的鼠小弟图片，让幼儿观看。

教师每出示一张图片，就让幼儿模仿图中鼠小弟的样子，并说出鼠小弟在做什么。

2．欣赏鼠小弟的图片，感知其角色的趣味性。

（l）出示鼠小弟的图片。

教师：

小朋友们，你们见过老鼠吗？

老鼠是什么样子的？

谁愿意学一学？

今天我们班上也来了一只老鼠客人，它比一般的老鼠小，朋友们都亲切地叫它“鼠小弟”，让我们一起请出鼠小弟吧。

（2）欣赏图片，提出问题。

教师：

和鼠小弟初次见面，你能说说它是什么样子的吗？

它可爱吗？

你觉得它什么样子最可爱？

你喜欢它吗？

鼠小弟小小的，很可爱你愿意和它交朋友吗？

鼠小弟有许多有趣、好玩的故事。

这里每一张图片都是发生在它身上的好玩的故事。

3．重点观察并学习鼠小弟的表情、动作，并尝试模仿。

教师：

你最喜欢哪张图？

图片上鼠小弟在做什么？

它的表情和动作是什么样的？

请你们学一学。

猜猜此时它心里在想些什么？

如果你是鼠小弟，你会怎么做呢？

4．结束：

放松游戏“小老鼠上灯台”。

教师和幼儿一起念儿歌《小老鼠上灯台》，并自由做出相应的动作。

活动延伸

阅读其他关于鼠小弟的故事，尝试用肢体表现更多不同形象的鼠小弟。

活动建议

1．导入环节中，教师应鼓励幼儿大胆表现、积极模仿，可以请多人同时表演，比比谁模仿得最像。

2．第一次欣赏图片时，让幼儿对鼠小弟的形象有个整体的把握和认识，激发幼儿对鼠小弟的喜爱之情。

3．第二次欣赏图片时，教师应引导幼儿对鼠小弟进行仔细观察，尤其是鼠小弟的表情及肢体动作。

活动2鼠小弟就是我啦

活动目标

1．能大胆地用身体动作、声音、表情等方式模仿小老鼠，表现小老鼠机灵的特征。

2．愿意并喜欢模仿小老鼠，体验模仿的快乐。

活动准备

1．老鼠轮廓图。

2．歌曲《小老鼠上灯台》。

3．《猫和老鼠》中老鼠走、跑等动作的视频片段。

4．大卡纸和笔。

活动过程

1．运用“轮廓图”的策略，让幼儿描述老鼠的外形。

教师出示老鼠轮廓图，幼儿口述老鼠的外形特点，教师画出幼儿所说内容。

教师：

小朋友们，你们见过老鼠吗？

它是什么样子的？

你们说，我来画。

2．播放动画片《猫和老鼠》的片段，让幼儿模仿老鼠偷食的样子。

（1）播放《猫和老鼠》的片段。

教师：

请仔细看看动画片中小老鼠是怎样偷食的？

为了不被猫抓住，小老鼠是怎么做的？

（2）幼儿讨论并模仿小老鼠偷食吃的动作。

3．播放《小老鼠上灯台》的音乐，师幼玩戏剧游戏“小老鼠出洞啦”。

（1）教师交代游戏规则：

教师扮演的大老鼠带领小老鼠（幼儿扮演）悄悄地出洞找食物吃。

“大老鼠”在前面领着，“小老鼠”排好队在后面跟着，要蹑手蹑脚地走，不能发出声音。

“大老鼠”提醒“小老鼠”不要吵醒房间里的“大花猫”。

当大老鼠喊道“大花猫来了”时，小老鼠要各自找个地方躲起来。

（2）教师带领幼儿玩游戏，可玩两三遍。

4．结束：

放松游戏“小老鼠回家了”。

教师：

玩了一天，鼠小弟累了，要回家了，躺在地上慢慢地休息。

活动延伸

请幼儿收集有关老鼠的书籍、图片或视频，带到班上跟大家分享。

活动建议

在第三环节的游戏中，教师可以让幼儿空物想象戏剧空间：

“这里有米缸”，“那里有更多的蛋糕”，以增加游戏的趣味性。

活动3鼠小弟偷食吃

活动目标

1．能观察周围的情况，控制自己动作的快慢，能够较及时地躲闪，并根据情况停止做动作。

2．能在情境中表现鼠小弟的机灵，感受鼠小弟偷食吃的困难。

活动准备

1．两张桌子（上面摆放着糖果、饼干等食品）。

2．一个纸箱。

3．能表现偷东西的、令人紧张的音乐。

4．请一名教师扮演小猫。

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“好吃的东西”。

将大米、苹果、糖果、饼干或蛋糕等一些食品事先放在纸箱内，请幼儿用手摸一摸、捏一捏，猜一猜自己摸到的是什么好吃的食物。

然后让幼儿模仿鼠小弟吃这些东西的时候是什么样子的，会怎么吃。

2．幼儿扮演鼠小弟，表演老鼠偷食的过程。

（1）教师入戏，激发幼儿扮演鼠小弟去偷食的兴趣。

教师入戏扮演鼠妈妈说：

家里没有吃的了，鼠小弟们你们愿意跟着妈妈出去找吃的吗？

（2）教师指导幼儿如何表现鼠小弟偷食。

教师：

鼠小弟们，偷东西的时候应该怎么样走路？

配班教师入戏扮演小猫。

鼠妈妈提醒鼠小弟：

眼睛要看好小猫哦，小猫如果一动也不动，鼠小弟就可以快快走；如果小猫动了一下，就要慢一点；如果小猫突然醒来，我们就要赶紧停下来，并且蹲下来躲一躲。

3．分角色表演小老鼠偷食。

（1）教师播放紧张的音乐，幼儿集体表现小老鼠偷东西的样子。

教师：

这里有一段音乐，我们先仔细听一听。

然后跟着音乐我们来学一学小老鼠偷东西的样子。

（2）再次播放音乐，让幼儿分角色表现老鼠偷食吃的情境。

教师：

现在我们请一部分小朋友来当小老鼠，再请一个小朋友来做小猫，让我们再玩一玩这个游戏吧。

4．结束：

放松游戏“小小按摩师”。

请幼儿围成一圈以接龙的方式坐好，给前面的小朋友捶捶背、捏捏肩。

活动延伸

教师提供头饰、服装，让幼儿在表演区中进行小老鼠偷食吃的表演游戏。

活动建议

1．教师可事先组织幼儿观看老鼠偷东西吃的视频，为幼儿表现老鼠偷食进行经验铺垫。

2．配班教师扮演猫时，要表现出猫的威风，给老鼠以威慑力。

在活动中，配班教师还可以猫的身份将不遵守规则的小老鼠（幼儿扮演）捉住，帮助幼儿树立规则意识。

3．在第三环节中应选一个表现力强的幼儿来扮演猫。

活动4换换吧

活动目标

1．尝试用肢体动作模仿小动物在游戏时的典型动作和造型。

2．在教师的提示下，会用“咱们换一换，好吗？

”这一交换角色的请求方式。

3．体验交换玩具带来的乐趣。

活动准备

绘本《换换吧，鼠小弟的小背心》中的鼠小弟与动物们玩玩具的图片。

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“玩具动起来”。

（1）选几名喜欢玩玩具车的幼儿，让他们模仿汽车或火车行驶的样子。

（教师以儿歌的口令带领幼儿做动作，如：

小火车，鸣呜叫，过山洞，卡恰卡恰一直跑，呜……到站喽……；嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，小汽车就要开，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，到站咯）

（2）观察各种玩具图片，幼儿扮演自己喜欢的各种玩具，尝试用肢体表现出玩具动一动的样子。

2．欣赏图片，幼儿运用肢体动作表现图片上动物玩玩具的样子。

（1）出示图片，让幼儿模仿图片中动物玩玩具时的动作和造型，定格后相互展示。

教师：

图片中的小动物们都在干嘛？

谁来学学它们的样子。

（2）出示鼠小弟换玩具的图片，引起幼儿换玩具的愿望。

教师：

图片中的鼠小弟在做什么？

和之前比有什么不同？

猜猜它的玩具是从哪来的？

3．教师逐一出示图片，让幼儿模仿鼠小弟换玩具时的表情及对话。

（1）结合图片，教师旁白，幼儿创编对话。

教师：

有一天，鼠小弟穿着妈妈给它织的小背心，开心地在路上走着。

一只鸭子拿着气球走过来，天真的鼠小弟对什么都很好奇。

它很想得到这个气球，这时候它的表情有什么变化？

它该怎么办呢？

它会对鸭子说什么呢？

幼儿表现鼠小弟想得到气球时的表情。

幼儿尝试猜想鼠小弟与小鸭子的对话，并表演出来。

在教师的鼓励下，幼儿学说“咱们换一换，好吗?

”

让幼儿表现鼠小弟得到气球后的样子。

（2）重点欣赏“鼠小妹拿着鲜花”的图片，鼓励幼儿想象还能拿什么交换。

教师：

鼠小弟换过一个又一个东西，这时谁来了？

鼠小妹的手上有什么？

如果你是鼠小弟会怎么想？

又会怎么做？

幼儿尝试猜想鼠小弟会对鼠小妹说什么，并表演出来。

教师：

如果你是鼠小妹你会对他说什么？

让幼儿思考并说出。

教师：

鼠小妹的鲜花是用来换玩具的吗？

哦，原来鼠小妹的鲜花是想送给鼠小弟的。

4．结束：

放松游戏“击鼓传玩具”。

师幼围坐成圆圈，以击鼓传花的形式传递玩具，等到铃鼓声一停，玩具落在谁的手中，他就要表演一个节目（唱歌、猜谜语等）。

延伸活动

班级开展一次“交换玩具”活动，请幼儿从家中带一种玩具，鼓励幼儿运用鼠小弟交换玩具的办法，换取自己喜欢又没玩过的玩具。

在交换过程中，教师要提醒幼儿用“咱们换一换，好吗？

”这一表述。

活动建议

1．在引入游戏中，教师扮演不同玩具时最好以儿歌的形式引导幼儿做动作。

2．在第三环节幼儿创编对话时，教师应先进行示范，给幼儿以经验支撑。

然后，教师逐渐放权给幼儿，引导幼儿创编角色间的对话。

同时要提醒幼儿注意说话时的表情。

活动5鼠小弟的伤心事

活动目标

1．能对鼠小弟的表情进行夸张的表现。

2．了解情感的多种表达方式，积极参与表演活动。

活动准备

1．绘本《打破杯子的鼠小弟》中，鼠小弟的各种表情图片、不同的QQ表情图片。

2．幼儿熟悉绘本《打破杯子的鼠小弟》的故事情节。

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“表情模仿秀”。

大家围坐成圈，幼儿模仿教师出示的QQ表情图片。

教师可以说“一、二、三，表情变变变”，幼儿就要变换相应的表情，并定格后相互展示。

2．欣赏“打破杯子的鼠小弟”表情图片，让幼儿尝试表现鼠小弟犯错后的表情。

出示图片，让幼儿自由模仿，然后请个别幼儿在集体面前表现，最后由教师带领全体幼儿模仿。

仔细观察图片中鼠小弟的每个表情，理解其表达的含义。

教师：

猜猜看，此时鼠小弟的心里在想什么？

表情怎么样？

之后会发生什么？

后来又会怎么样？

3．表情变变变。

（l）让幼儿扮演鼠小弟，感受鼠小弟的心理变化。

教师：

有一天，鼠小弟摔碎了家里的玻璃杯。

这时，爸爸听到了，猜猜看，爸爸会怎么说，怎么做。

如果是妈妈听到了，她会对鼠小弟说什么呢？

奶奶呢？

如果你是鼠小弟，摔碎了玻璃杯，最害怕谁听见呢？

他会对你怎么说？

又会怎么做呢？

（2）调动幼儿的实际生活经验，丰富幼儿的情感表达方式。

教师：

我们每个人都会犯错。

在家里犯了错，你会怎么做？

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆知道后，他们会有什么反应？

会有什么表情？

会对你说什么？

请你学一学、做一做。

4．结束：

感知游戏“顺风耳”。

游戏开始时让幼儿闭眼、安静，聆听室内外的声音；聆听自己的呼吸声、必跳声等。

教师可以先选择教室内陈设的物品，有意弄出不同的声音，让幼儿辨别声音来自哪里，是什么东西发出的声音。

活动延伸

让幼儿观察并讨论不同的人如何表现同样的表情。

活动建议

1．在美工区可让幼儿多欣赏QQ表情图，尝试绘画伤心、开心等表情。

2．在选择QQ表情图时，应选择幼儿较易模仿的表情，如微笑、怒目、惊恐、眯眼、吐舌头等，这样很容易调动幼儿的兴趣。

3．在第三环节，需要幼儿对该绘本情节有一定的了解，从而能够理解小老鼠想出的办法。

活动6鼠小弟和大象哥哥

活动目标

1．运用夸张的表情、动作，模仿鼠小弟和大象的不同造型。

2．尝试表现鼠小弟与大象哥哥走路的姿态。

活动准备

绘本《鼠小弟与大象哥哥》的封面图片。

活动过程

1．引入：

控制游戏“大球与小球”。

幼儿用身体动作表现抱住一个大大的球的样子，可辅以表情。

然后教师让幼儿用身体表现抱着一个小小的球。

游戏中教师要启发幼儿用多种方式玩想象中的球。

2．出示图片，让幼儿观察并感知大象与鼠小弟的形象特点。

教师：

图上都有谁？

它们是什么样子的？

请你用动作来模仿它们。

教师可先请幼儿自由表现大象和小老鼠。

然后，选择表现好的幼儿在集体面前展示。

最后让幼儿独立表现老鼠造型，并让他们尝试集体合作表现动态、动作。

3．集体讨论大象和小老鼠走路的样子。

让幼儿跟随铃鼓节奏的变化，表现出两种动物走路时的轻重缓急。

4．结束：

放松游戏“大大和小小”。

让幼儿尽可能地缩小自己的身体，想象自己比鼠小弟还要小。

然后，自然放松至正常状态。

接着，让幼儿想象自己是一头大象，最大限度地伸展自己的身体直到不能再伸展为止，然后放松回到自然状态。

活动延伸

在区域中为幼儿提供不同种类的乐器，让幼儿仔细聆听它们发出的不同声音并根据角色的特征选择合适的乐器为角色配乐。

活动建议

1．在引入游戏中教师要先示范一两个动作来启发幼儿，让幼儿想出更多的玩法。

还要注意引导幼儿体验和表现抱不同重量球时的心理感受，比如抱大球时，教师说：

“我的眉毛都皱在一起了；有人出汗了……”

2．在配乐伴奏的环节中，教师要根据实际情况选择乐器。

活动前可先进行一些前期铺垫的学习。

活动7好想吃苹果

活动目标

1．能大胆想象鼠小弟吃不到苹果时的心情。

2．尝试用各种动作、表情表现鼠小弟想吃苹果的样子。

3．能积极思考并解决问题。

活动准备

1．幼儿常见的小动物卡片。

2．布置背景墙面（高高的苹果树上结满了苹果，小老鼠在树下看着）。

活动过程

1．引入：

造型游戏“动物模仿秀”。

玩法：

幼儿围坐成一个圆圈，以击鼓传花的游戏形式，传递一个神秘的袋子。

袋子里装着印有动物的小卡片。

当音乐停止，袋子落在谁的手中，谁就要从袋子里摸出一张卡片，并模仿卡片上的小动物。

2．在教师的提示下，用身体表现苹果树的造型。

（l）让幼儿初步尝试用肢体动作表现苹果树的样子。

教师：

你们都见过苹果树吗？

请用你的身体做出苹果树的样子：

树干怎么做？

树枝怎么做？

还有树上的苹果呢？

（2）两三个幼儿合作表现苹果树的造型。

教师：

请你们三个人一组，合作摆出苹果树的造型。

一个人做树干，一个人做树枝，另一个人做苹果。

当我数完“一、二、三”的时候，你们就摆好各自的定格造型，比比哪棵树的造型最特别。

3．观察图片，探索鼠小弟吃不到苹果时的情节。

（1）出示图片，引导幼儿观察，创设问题情境。

教师：

图上有什么？

小老鼠想做什么？

猜猜看它能吃到吗？

为什么？

（2）让幼儿表现鼠小弟吃不到苹果的样子。

教师：

鼠小弟吃不到苹果时的表情和动作是什么样子的？

请你来模仿一下。

（3）让幼儿讨论如何解决鼠小弟遇到的困难，并把自己想到的解决方法表现出来。

教师：

如果你是鼠小弟想吃苹果，你会怎么办？

请你想一想，说一说，做一做。

4．结束：

戏剧游戏“个子拉拉长”。

幼儿站立，想象自己正在被拉升，双臂向上张开，直到最高点，然后身体慢慢放松恢复自然状态。

活动延伸

提供不同的动物头饰供幼儿在表演区中使用，鼓励幼儿创编小动物与鼠小弟之间的简单对话。

活动建议

1．在活动前