四年级语文下册第12课-《夜莺的歌声》ppt课件.ppt

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夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样漂亮，且善鸣啭，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。

夜莺19411941年年66月，德国法西斯在已经占领了月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。

第二次世界大战进入了新的始了卫国战争。

第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。

了战局，转入反攻。

19441944年，苏联发起总反年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，攻，全部收复沦陷的土地，19451945年年55月，苏月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。

军攻克柏林，迫使德国无条件投降。

时代背景德国苏联1941年德国年德国法西斯占领欧洲法西斯占领欧洲许多国家之后，许多国家之后，又突然进攻前苏又突然进攻前苏联，妄想三个月联，妄想三个月征服前苏联。

征服前苏联。

于是，对前于是，对前苏联狂轰滥炸苏联狂轰滥炸,萧萧条的景象充斥着条的景象充斥着人们的双眼。

人们的双眼。

苏联卫国战争双方的损失都很双方的损失都很惨重，大约有惨重，大约有200万万人死亡，人死亡，其中其中50万万是平民是平民斯大林格勒战役以斯大林格勒战役以历史上最血腥的战历史上最血腥的战役而加载史册。

役而加载史册。

12.夜莺的歌声本文记本文记苏联卫国战争中苏联卫国战争中，一个，一个被称为被称为“夜莺夜莺”的孩子的孩子，把一支德国部队引进把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事游击队埋伏圈全歼德国兵的故事。

课文写了一件什么事？

课文写了一件什么事？

主要内容主要内容这是一篇这是一篇写人写人的文章的文章本文记叙了在本文记叙了在苏联卫国战争中苏联卫国战争中，一个，一个被称被称为为“夜莺夜莺”的孩子的孩子，把一支德国部队引进游击把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事队埋伏圈全歼德国兵的故事。

概括主要内容要抓住几个要素概括主要内容要抓住几个要素人人事事时间时间地点地点但不一定都要同时出现但不一定都要同时出现抓类型抓类型时间、地点时间、地点人物人物事情事情课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？

什么？

文章是按照文章是按照事情发展的顺序事情发展的顺序写写的。

的。

诱敌带路歌声传信树林歼敌再站岗哨再读课文，你对课文中的小主人公再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺夜莺”有怎样的印象？

有怎样的印象？

机智机智勇敢勇敢具有很强的爱国具有很强的爱国主义精神主义精神课文分析

（一）阅读第一段，讨论问题:

1、课文开头为什么要写“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木”？

街道两旁街道两旁尽尽是是黑色黑色的瓦砾的瓦砾,烧焦烧焦的的树木树木垂头丧气垂头丧气地弯着腰。

地弯着腰。

街道两旁街道两旁尽尽是是黑色黑色的瓦砾的瓦砾,烧烧焦焦的树木的树木垂头丧气垂头丧气地弯着腰。

地弯着腰。

说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

在那惊心动魄的卫国战争年代，一在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗智、勇敢吗?

边读边用边读边用画出小夜莺画出小夜莺言言行行的句的句子子夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停这歌声停了一会儿了一会儿，越来越有劲。

，越来越有劲。

但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义义，“停了一会儿停了一会儿”“越来越有劲越来越有劲”，机警机警的小夜莺已的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

消灭敌人。

从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活快活的蓝眼睛望着他。

的蓝眼睛望着他。

“快活快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

“快活快活”在这里反映了在这里反映了“小夜莺小夜莺”“快活快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

“快活快活”在这里反映了在这里反映了“小夜莺小夜莺”在敌人面在敌人面前表现出超乎寻常的前表现出超乎寻常的镇静、坦然镇静、坦然。

孩子在凶。

孩子在凶恶的敌人面前表现得如此恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快镇定自如、依然快活活，可见孩子的，可见孩子的胆量胆量。

“怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有一个！

呢。

夜莺倒只有一个！

”“人哪？

战争一开始，这里就没有人了。

人哪？

战争一开始，这里就没有人了。

”小孩不慌不小孩不慌不忙地回答，忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊刚刚开火，村子就着火了，大家都喊野兽来野兽来了，野兽来了了，野兽来了，就都跑了。

，就都跑了。

”村庄里真的有很多鸟吗？

联系文章开头，村庄里真的有很多鸟吗？

联系文章开头，想想想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？

指的是谁？

“怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有一个！

呢。

夜莺倒只有一个！

”“人哪？

战争一开始，这里就没有人了。

人哪？

战争一开始，这里就没有人了。

”小孩不慌不小孩不慌不忙地回答，忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊刚刚开火，村子就着火了，大家都喊野兽来野兽来了，野兽来了了，野兽来了，就都跑了。

，就都跑了。

”这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句句一语双关一语双关的话。

的话。

这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句句一语双关一语双关的话。

小夜莺正是凭借自己天真的话。

小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中敌人不易觉察中戏弄、谩骂戏弄、谩骂敌人敌人这些话语体现了小夜莺的这些话语体现了小夜莺的机智和机智和对敌人的憎恨。

对敌人的憎恨。

“怎么会不认识！

”孩子很有信心地回答，“那那里里有有个个磨磨坊坊，我我和和叔叔叔叔常常到到磨磨坊坊附附近近的的坝坝上上去去钓钓鱼鱼。

那那儿儿的的狗狗鱼鱼可可凶呢，能吃小鹅！

凶呢，能吃小鹅！

”“好啦，好啦，带我们去吧。

要是你带得对，我就把这个小东西送给你。

”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。

听懂了吗？

”讨论：

孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？

为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

“谁教你这样吹哨子的？

谁教你这样吹哨子的？

”“村子里就剩下你一个吗？

村子里就剩下你一个吗？

”“你这个坏家伙！

我是问你这里有没有人。

你这个坏家伙！

我是问你这里有没有人。

”“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？

呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？

”“我自己学的。

我还会学杜鹃叫呢。

我自己学的。

我还会学杜鹃叫呢。

”“怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！

猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！

“人哪人哪?

战争一开始这里就没有人了。

刚战争一开始这里就没有人了。

刚刚开火，村子就着火了，大家都喊刚开火，村子就着火了，大家都喊野兽野兽来了，野兽来了来了，野兽来了，就都跑了。

，就都跑了。

”“怎么会不认识怎么会不认识!

那里有个磨坊，我常到那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。

那儿的狗鱼可磨坊附近的坝上去钓鱼。

那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

凶呢，能吃小鹅！

”“好啦，好啦，带我们去吧。

要是你带得对，我就把这个小东西送好啦，好啦，带我们去吧。

要是你带得对，我就把这个小东西送给你。

要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。

听懂了吗？

给你。

要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。

听懂了吗？

”这部分写了小夜莺引诱德国这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。

的信任，让他带路。

小结学习第二部分：

学习第二部分：

看看这一部分又是怎样表现看看这一部分又是怎样表现“小夜莺小夜莺”的机智勇敢的的机智勇敢的？

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

他好像把身边的军官完全忘记了。

脚把球果踢起来。

他好像把身边的军官完全忘记了。

体体会：

会：

在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。

警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。

“小夜莺小夜莺”以歌声为游击队传递敌情。

以歌声为游击队传递敌情。

如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？

借用课文中的语言，说一说。

我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。

我看到这个男孩（），听到他（），我觉得（）。

在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。

游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。

一声夜莺叫代表一用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。

一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

说明了，小夜莺同个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。

助游击队消灭敌人。

游击队员是怎么知道敌人情况的？

说明了什么？

游击队员是怎么知道敌人情况的？

说明了什么？

先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。

他慢慢地数：

先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。

他慢慢地数：

“一，二，三，四一，二，三，四”一边数一边用手打着拍子。

一边数一边用手打着拍子。

“三十二个鬼子。

三十二个鬼子。

”那那个人注意地数着一声一声的鸟叫，最后说。

只有游击队员才知道这鸟叫的意个人注意地数着一声一声的鸟叫，最后说。

只有游击队员才知道这鸟叫的意思。

夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。

思。

夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。

“两挺机关枪。

两挺机关枪。

”他又补充他又补充说。

说。

说明说明此时，德国军官会想到他在传递信息吗？

德国兵走进云杉林的时候，德国兵走进云杉林的时候，树林深处树林深处突然突然发出一发出一声口哨响。

孩子听到哨响，突然转了个身，钻进树林深处，声口哨响。

孩子听到哨响，突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

不见了。

枪声打破了林中的寂静。

枪声打破了林中的寂静。

中尉还没来得及抓起中尉还没来得及抓起手枪，就滚到了路