人教版四年级语文上册《语文园地七》教案2份.docx

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人教版四年级语文上册《语文园地七》教案2份

语文园地七

第一课时口语交际

学习目标

1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

教学重、难点

口语交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅

教学方法

活动法

课前准备

1.实物投影仪

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程

1.在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。

相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!

2.阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3.根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a.成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

b.“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4.按确定的方案进行演练。

5.全班交流。

6.共同评议。

a.引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

板书设计

课后小记

第二课时习作指导

学习目标

1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教学重、难点

学习书信的格式和写法。

教学方法

自学指导法

课前准备

1.实物投影仪

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1.写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2.“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

a.“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢?

关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。

c．“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3.写回信应注意格式：

称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

板书设计

课后小记

第三课时作文讲评

学习目标

结合讲评，认真修改习作。

教学重、难点

书信的格式和写法。

教学方法：

小组交流

课前准备

1.实物投影仪

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程

一、朗读展示优秀习作

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：

a.内容充实具体。

b．写出自己的真实感受。

c.运用了平时积累的语言材料。

语句通顺。

d．正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览、发表

1.各自修改自己的习作。

2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3.鼓励学生投稿。

板书设计

课后小记

第四课时

学习目标

1.发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

2.熟读背诵名言，养成积累的习惯。

3.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

教学重、难点

目标1、2

教学方法

自学指导法

课前准备

1.实物投影仪

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程

一、我的发现

1.各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2.指名朗读。

说说自己的发现。

3.交流各自的发现。

a.读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

b．解决问题时可采用：

查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4.扩展练习。

a.谈自己怎样读书的实例。

b．从自己的读书实例中总结读书方法。

c．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

1.采取多种方式反复朗读名言。

2.小组交流各自对名言的理解。

3.全班交流，互相补充。

有志者事竟成：

有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：

人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：

学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人：

时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

4.背诵名言。

5.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。

板报上专辟一角，每周写一句名言。

6.把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。

三、展示台

1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

4.举行“成长的故事”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

板书设计

课后小记

语文园地七

教学

目标

1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3.发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4.熟读背诵名言，养成积累的习惯。

5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

教学

重点难点

课前准备

1.实物投影仪

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学课时

一课时

教学过程

第一课时口语交际

1.在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。

相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!

2.阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3.根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a.成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4.按确定的方案进行演练。

5.全班交流。

6.共同评议。

a.引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1.写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2.“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

a.“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢?

关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。

c．“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3.写回信应注意格式：

称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时作文讲评

朗读展示优秀习作

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：

a.内容充实具体。

b．写出自己的真实感受。

c.运用了平时积累的语言材料。

语句通顺。

d．正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

1.各自修改自己的习作。

2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3.鼓励学生投稿。

第四课时

我的发现

1.各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2.指名朗读。

说说自己的发现。

3.交流各自的发现。

a.读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

b．解决问题时可采用：

查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4.扩展练习。

a.谈自己怎样读书的实例。

b．从自己的读书实例中总结读书方法。

c．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

1.采取多种方式反复朗读名言。

2.小组交流各自对名言的理解。

3.全班交流，互相补充。

有志者事竟成：

有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：

人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：

学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人：

时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

4.背诵名言。

5.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。

板报上专辟一角，每周写一句名言。

把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。

展示台

1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

4.举行“成长的故事”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

教学反思：