学年个人教学计划.docx

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学年个人教学计划

2014——2015学年第一学期个人教学计划

一、指导思想

本学期我将一如既往地认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》精神，本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的宗旨，把幼儿培养成为身心健康、善于表达、乐于交往、积极思维、主动创造、全面协调发展的人。

二、所教学科特点

本学期我担任语言组教师岗位，所教科目包括语言、音乐和美术。

在教学实践及理论学习中我认识到语言、音乐及美术各有其学科特点，现总结如下：

语言

1.完整性

语言的完整性，既指语言结构形式的完整，也指语言发展过程的完整。

幼儿语言的学习也是完整的学习。

在发展幼儿语言时，不仅重视幼儿的听说能力，还要注意培养幼儿的读写能力。

2.互动性

在语言交际环境中，当幼儿有交往需要时，他们才会主动地搜寻记忆里的词汇和句子，并尝试着进行表述。

儿童是通过与他人互动的方式学习和使用语言的。

我们要为幼儿提供各种学习语言的机会和资源，让幼儿被充满语言和文字信息的环境所包围，为幼儿建立一个良好的语言环境。

同时采用“自然学习模式”（即示范、参与、练习或扮演角色、创造表达）进行语言教育。

3.情景性

有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。

对幼儿来说，只有当他们能够运用语言将自己对事物的认知和感受表达出来时，这种学习对幼儿而言方能产生意义。

因此，教育者要注意引导幼儿在情景中学习语言，脱离了情景的语言对儿童来说是没有太大的实际意义的。

我们可以通过做各种游戏和活动创设情景，丰富幼儿的个人生活体验，使幼儿在表达语言时有迹可循，有话可说。

4.整合性

在教学过程中，能够打破学科界限，整合其他学科，对幼儿的语言学习和其他学科的学习都是非常有利的。

教育者可以在幼儿的语言学习过程中能创造性地运用戏剧、音乐、舞蹈等艺术手段培养幼儿对语言的乐趣从而提高幼儿语言的表达能力。

音乐

1.审美性

音乐作为一种有效的教育手段，其特殊性就在于它是通过审美感染的过程来达成完美人格塑造的。

音乐教育的所有目标都是通过“审美感动”的过程来达到的。

2.游戏性

具有游戏性质的音乐活动能够更好地吸引幼儿自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于其中。

3.综合性

幼儿音乐教育的综合性主要体现在以下3个方面：

形式上的综合性，即唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍综合一体；过程上的综合性，即创作、表演、欣赏综合一体；目的上的综合性，即娱乐、学习、工作综合一体。

4.整体性

要使幼儿能够直接面对有情感、有形象的音乐舞蹈艺术作品，让幼儿有更多机会直接欣赏或表演音乐舞蹈艺术作品本身，而不是让他们更多地去面对种种孤立的节奏、音程、技巧或练习曲之类的学习材料。

美术

1.具有强烈的情感色彩，强调幼儿的情感体验和表达

幼儿对美术有一种自然的需要，他们喜欢这里涂涂那里画画，不是因为需要一份作品，而是因为幼儿将美术作为表达他们情感的一种自然途径。

在对幼儿进行美术教育时，教师应该为幼儿创造宽松愉悦的心理环境和充满情感色彩的审美环境；在让幼儿观察事物时，要注意和幼儿进行情感上的沟通，使他们产生审美愉悦感，从而让幼儿愿意和喜欢通过美术活动来表达自己的情感和想法。

同时教师也要鼓励幼儿将自己的作品与他人进行分享和交流，在这种交流的过程中，幼儿不但沟通了情感，也获得了新的情感体验和满足。

2.以培养审美创造能力为核心，鼓励幼儿的创造性想法和表达

幼儿在美术教育活动中，利用物质材料和主观经验加以重新组合，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的美术作品的能力。

需要注意的是，幼儿的创造性想法和表达，往往只是基于他的个人价值，若教师依据自己对于美术作品好坏的标准来衡量，其结果只会埋没了幼儿的创造性。

而幼儿美术作品的珍贵之处，恰恰就在于他不受任何条框和规则的限制，不用考虑逻辑和比例，凭他们自己的想象和主观感觉来表达自身的情感。

因此，教师在看待幼儿的美术作品时，要多站在幼儿的角度，用欣赏和发现的眼光来评价。

教师要保护幼儿的这种创造性，既要有发现幼儿创造的眼光，又要有积极的鼓励行为。

3.重视幼儿的操作，强调多种感官的协调活动

美术教育中不可缺少的重要组成部分之一就是操作。

幼儿正是在操作中亲身体验某种情感的发展，体验美术活动的乐趣，进而获得审美感知和审美创作的。

也是在操作中，幼儿进行着多种感官的协调活动，从而创造出属于自己的、真正表达自己情感的美术作品。

三、教学目标

体能目标

1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离

2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬

3.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏

4.能连续自抛自接球

5.能单手将沙包向前投掷4米左右

6.能单脚连续向前跳5米左右

7.能快跑20米左右

生活卫生习惯

1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡

2.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品

3.常喝白开水，不贪喝饮料

4.每天饭前便后洗手，方法基本正确

5.知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟

学习习惯

1.养成安静倾听的习惯，能积极、主动、大胆地表达自己的意愿，体验语言交流的乐趣

2.对阅读感兴趣，初步理解其表达的内容，对生活中常见的文字符号感兴趣

3.愿意尝试运用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象力，体验成功的快乐

4.乐意参加音乐活动，能感受并初步欣赏音乐作品的美，感知理解作品的内容、情感。

有初步运用声音、动作创造性地进行音乐表现活动

5.借助各种材料和器械活动身体，尝试新的内容和玩法，学习一些基本运动方法，积累一定的运动经验

6.愿意与同伴交往、合作，逐步产生规则意识

7.知道接受了任务要努力完成

8.喜欢接触新事物，经常问一些与新鲜事物有关的问题

自我保护意识和能力

1.知道在公共场合不远离成人的视线单独活动

2.对危险的事情能做出反应。

学习控制自己的动作和行为，有一定的安全意识

3.认识常见的安全标志，能遵守安全规则

4.运动时能主动躲避危险

5.知道简单的求助方式

四、具体措施

体能

1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力

（1）走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

（2）玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷能游戏活动。

2.发展幼儿动作的协调性和灵活性，鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动

3.开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累

4.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包

生活卫生习惯

1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯

如：

早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。

2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯

如：

帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食，少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。

吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。

3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯

如：

饭后漱口、饭前便后洗手。

4.提醒幼儿保护五官

如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。

学习习惯

1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会

如：

经常和幼儿谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2.引导幼儿学会倾听

如：

耐心倾听别人的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。

与幼儿交谈时，用幼儿听得懂的语言。

对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。

3.为幼儿提供良好的阅读环境和条件

如：

提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

4.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯

如：

经常抽时间和幼儿一起看图书、讲故事。

提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。

5.引导幼儿体会标志、文字符号的用途

如：

向幼儿介绍医院、公共电话等生活中常见的标志，让他知道标志可以代表具体事物。

6.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为

如：

多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆卸或动手自制玩具。

7.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造

提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。

经常和幼儿一起场合、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

8.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则

如：

经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。

对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。

9.经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给于表扬，培养他的责任感和认真负责的态度

10.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望

如：

为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

自我保护意识和能力

1.结合生活实际对幼儿进行安全教育

如：

提醒幼儿外出时要紧跟成人，不远离成人的视线；不在河边或马路边玩耍；遵守交通规则。

帮助幼儿了解周围环境中不安全的食物，不做危险的事。

如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。

帮助幼儿认识常见的安全标志，如：

小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。

2.教给幼儿简单的自救和求救的方法

如：

记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。

遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。