湘教版思想品德七年级下册教学设计.docx
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湘教版思想品德七年级下册教学设计
第一单元在公共生活中
第一节走进公共生活
教学目标：
知识目标：
引导学生感受公共生活，知道我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”。
能力目标：
引导学生感受公共生活，能够从容地步入公共生活，健康的融入公共生活之中，在社会生活中和谐与人相处。
情感、态度、价值观目标：
引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。
教学重点：
感受公共生活，健康的融入公共生活之中。
教学难点：
引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。
教学手段：
多媒体。
教学方法：
自主探究法、合作学习法、观察法。
教学安排：
1课时
教学过程
一、创设情景引出话题。
1、（多媒体出示）“我”今天一天遇到的人或事：
上学路上----（会遇到邻居或卖早点的人和事等），
步行----（碰到的父母、老师、同学、陌生人等），
到学校----（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学等），
去商店购物----（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）......
2、问：
你从中了解了什么？
（我们生活空间不断扩展。
）。
教师讲解：
随着年龄的增长，我们的生活空间不断扩展，从与父母、老师、同学相处，到接触到更广阔的公共生活。
今天我们学习七年级下册第一单元第一节《走进公共生活》。
二、学习探究。
（一）、出示目标，指导阅读，引导自探。
多媒体出示学习目标，并指导学生阅读课本P002到P005页，回答下列问题：
1、我们公共生活空间包括的范围。
2、我们为什么要融入公共生活，怎样融入公共生活？
3、我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？
（二）、讨论互研，合作共探。
1、感受公共生活。
（1）、学生在教师的启发、帮助下，得出有关公共生活的结论，如：
A、我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往，如亲戚朋友，购物，上学、买饭、睡觉等。
人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活；
B、我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；
C、随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球，如网上购物、聊天、浏览网页等。
（2）、归纳：
我们的生活空间在不断地扩展，人与人之间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活。
我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的。
我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。
（3）、发挥你的想象力，写一写生活在地球村的感受。
2、融入公共生活。
（1）、（多媒体出示）：
“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。
”。
思考这句话告诉了我们什么？
归纳：
我们是社会的一员，都在公共生活中生活。
融入公共生活,是我们健康、快乐成长的需要。
（2）、（多媒体出示）：
影星洛依德的故事。
思考：
你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？
（3）、感悟道理。
教师利用课本提供的“我”向老师傅问好的材料（P002页），请学生反思自己又是怎样对待陌生的教师及默默无闻地为我们作贡献的老师（食堂的工人、清洁工、门卫等）
学生角色转换：
假设自己是食堂的工作人员、清洁工，希望学生怎样对待自己，请学生谈想法。
教师在学生换位思考的基础上提出问题，我们该怎样与他人交往呢？
学生畅所欲言。
总结归纳：
要融入公共生活，我们既要克服自卑心理，走出自卑的阴影，又要克服自傲的心态，不过高的估价自己而过低地估价别人。
在公共生活中，摆正自我与他人的关系，与他人坦诚相处，我们就获得了更广阔的发展空间。
3、议一议：
我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？
归纳：
①正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势； ②正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心； ③寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。
三、拓展提升。
阅读《我不是乞丐》（P004到005页材料），谈谈自己的感受。
四、巩固练习。
1、我们要融入公共生活，获得广阔的发展空间，就必须做到：
C
（1）克服自卑心里
（2）随心所欲（3）克服自傲心里（4）唯我独尊
A.
（1）
（2）B.
（2）（3）C.
（1）（3）D.（3）（4）
2“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。
”这告诉我们：
A
A.融入公共生活,是我们健康、快乐成长的需要。
B.我们的公共生活不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成。
C.融入公共生活，我们必须克服自卑心理，走出自卑的阴影。
D.融入公共生活，我们必须克服自傲的心态。
3、在公共生活，我们要克服自卑心理，我们不应该：
B
A.正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势。
B.拿自己的缺点与别人的优点对比。
C.正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心。
D.寻找合适的机会，主动地表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。
4、中央电视台的一则广告中，一位小伙子在公共场所扶起倒地的自行车、帮别人推车、把废易拉罐弄进垃圾桶......和谐感人的画面中出现“帮助别人，快乐自己”的话语。
这说明：
D
A.人人参与公共生活,才能获得别人的帮助和关心。
B.没有助人为乐，就没有公共生活。
C.公共场所是表现自己的地方。
D.文明的公共生活，净化人们的心灵，升华人们的美好情操。
5、我们是社会的一员，都在公共生活中生活，融入公共生活：
C
①是我们健康、快乐成长的需要；②要克服自卑心理，走出自卑的阴影；③要过高地估价自己，增强自信心；④要克服自傲的心态，过低地估价别人；
A、②④B、①③④C、①②D、①②③
五、课时作业。
1、我们为什么要融入公共生活？
我们应该如何融入公共生活？
2、我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？
板书设计：
一、走进公共生活
1、感受公共生活 2、融入公共生活
教学反思：
随着学生年龄的增长，他们的生活空间也不断地从与父母、亲属、老师及同学的相处，逐步扩展到广阔的公共生活之中。
因此我力求从学生逐步拓展的生活空间出发，首先，引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”；其次，引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要过高的估价他人，又要克服自傲心理不要过高的估价自己，健康地融入公共生活之中。
第二节平等交往
教学目标：
知识目标：
1、知道在公共生活中应遵循的基本准则。
2、懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗。
能力目标：
知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑，知道人与人之间要平等交往、和谐相处。
情感、态度、价值观目标：
通过学习让学生懂得人与人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则和秩序体现着对他人的尊重。
教学重点：
融入公共生活必须遵守公共生活中的准则。
教学难点：
遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。
教学手段：
多媒体。
教学方法：
自主探究法、合作学习法、观察法、角色扮演法。
教学安排：
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情景引出话题。
1、（多媒体出示）：
1959年，在全国群英会上，国家副主席刘少奇亲切接见了全国著名的劳动模范、掏粪工人时传祥。
当时刘少奇亲切地对时传祥说：
“你当清洁工人是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员，这只是分工不同，都是革命事业不可缺少的一部分。
”对此，你是怎么想的？
试想一下，如果你是国家主席，你会怎么对时传祥说？
2、教讲解：
师在我们周围，有富者也有贫弱者，有我们熟悉的朋友，也有陌生的路人。
尽管每个人因为家庭状况、社会地位、个人素质等原因会存在许多差异，但人在人格上是平等的。
今天我们学习第一单元第二节《平等交往》。
二、学习探究。
（一）、出示目标，指导阅读，引导自探。
多媒体出示学习目标，并指导学生阅读课本P006到P010页，回答下列问题：
1、在公共生活中我们应遵循哪些基本则？
2、在公共生活中人与人应如何如人交往，才是正确的处世之道？
3、在公共生活中怎样做到谦逊宽容？
4、在公共生活中怎样遵守规则？
（二）、讨论互研，合作共探。
1、在公共生活中我们应遵循哪些基本则？
归纳：
平等待人；谦逊宽容；遵守规则。
2、在公共生活中人与人应如何如人交往，才是正确的处世之道？
（1）、演一演。
主要人物：
法国电影明星洛依德；汽车站修理女工。
故事情节：
影帝洛依德将车开到检修站，一名修车女工接待了她，这位修车女工是位影迷。
请发挥你的想象，表演出当时可能出现的情景。
可能性1：
女工表现出狂热的喜爱之情，停下手中的工作热情地和影帝说这说那。
可能性2：
女工以极快的速度修好车后，与影帝一起离开。
可能性3：
女工将车子修好后平静地对影帝说：
“先生，您可以开走了。
”在影帝向她发出邀请兜风时还严正地拒绝了他。
并在影帝表现出困惑时告诉他：
“您有您的成就，我有我的工作，您来修车是我的顾客，如果您不再是明星了，再来修车，我也会一样地接待您，人与人之间不就应该是这样的吗？
”
（2）、学生体验。
A、“说一说：
你的一位同学家庭条件不好，从来都不买零食吃，也很少穿新衣服，你会怎么看待他（她）呢？
（也可以讲一讲我们周围有许多同学生活非常浪费，他们之间互相攀比，如看谁的衣服买的贵，看谁的鞋是不是名牌等等的现象）。
B、对班上学习成绩不好的同学，你是否认为他（她）天生愚笨？
通过以上的学生体验，引导学生正确认识平等待人。
（3）、教师讲解：
生活中我们会遇到各种各样的人，有的人地位颇高，有的人在当地是知名人士，有的人地位卑微，似乎微不足道，你认为应如何如人交往，才是正确的处世之道？
（4）、归纳：
尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。
人与人之间要平等交往、和睦相处。
3、在公共生活中怎样做到谦逊宽容？
（1）、教师讲解：
尊重和宽容是一种美德，也是人与人之间真诚交往的润滑剂。
要想很好地与人沟通，这两种品质是非常重要的。
（2）、多媒体展示教材P007中的“参考书事件”。
启发学生分析王文的问题，如：
A、也许那本参考书的陈晋的妈妈在旧书摊上为他买的呢？
B、使是借来的书，也许陈晋有其他的苦衷呢？
，王文也不能就此说陈晋虚伪啊！
，更何况陈晋主动找他了；
C、对待朋友要宽容，即使陈晋有错，他也要原谅陈晋，给他应有的尊重，也就给了陈晋一个改过自新的机会；
D、人非圣贤，孰能无过。
难道他自己就没有缺点了吗？
为什么要别人都按照他心目中的标准行事呢？
……
让学生分别设想站在王文、陈晋以及其他同学的立场，将会怎么办？
说一说有什么体会？
有什么更好的解决办法吗？
怎样才能化解矛盾？
（3）、归纳：
谦逊宽容是一种美德，是人与人之间真诚交往的润滑剂。
希望得到他人的尊重，首先就得为人谦逊，理解他人、宽容他人。
（4）、你能举例说说，别人宽容了你的错误时，你当时的想法吗？
学生讨论归纳：
当自己意识到是自己的不对，造成了对对方的伤害，他却很大度地原谅了你，你应该是很幸福的，因为你有个大度能容的朋友，此时你也是内疚的，你不知如何表达自己的感受，但从此你懂得友谊的珍贵，从此你愿一生与此人交朋友，而且也能原谅他的过错，只要不是原则性的。
让我们一同共勉：
退一步，海阔天空！
三、拓展提升。
阅读《忍耐与宽容》（006到P010页材料）。
谈谈感受。
三、巩固练习。
1、对犯了错的同学，也要给他应有的宽容。
这实际上是：
A.是非不分，没有原则的表现B.对错误行为的一种包包庇
C.给他一次改过自新的机会D.没有法律观念的表现
2、尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但是每个人：
A.在人格上是平等的B.都有着不同的尊严
C.都拥有不同等的权利D.都有相同的思想
3、尊重，理解身有残疾的人，并为他们提供力所能及的帮助，主要是因为:
①每个人在人格上都是平等的；②每个人在法律地位上都是平等的；③尊重他人也是对自己的尊重；④歧视他人，既不道德，也是严重违法
A、②④B、①③④C、①②③④D、①②③
4、法国作家雨果说过“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
”这说明:
A、要学会宽容他人B、应该平等待人
C、要以真诚换友谊D、要有强烈的自尊心
5、小李原来有两个好朋友，一个在他面前说了一次谎话，一个被老师批评了一次，他就觉得不能和他俩交往了，于是断绝了与他们的朋友关系。
小李在与他人交往中:
A、不存在什么问题，这样做很对
B、有问题，对待朋友没采取宽容的态度
C、没能及时向朋友指出缺点
D、没能认识到自己的长处和优势
6、人与人之间真诚交往的润滑剂:
A、尊重他人B、谦逊和宽容C、自信D、文明交往的技巧
7、“开口便笑，笑世间可笑之人；腹大能容，容天下难容之事。
”这幅对联给我们的启示是：
A、对任何人都可以嘲笑。
B、对周围的事物应多持欣赏的态度。
C、人生要有宽容的态度。
D、对任何事物持无所谓的态度。
四、课时作业。
在公共生活中我们应遵循哪些基本则？
板书设计：
平等交往
1、平等待人 2、谦逊宽容
第二课时
教学过程
一、继续学习探究。
（一）、（多媒体播放交通事故影视短片等加深学生印象）。
（二）、教师提问：
在公共生活中怎样遵守规则？
1、（多媒体出示）：
如果没有规则，我们的生活将会怎样？
”？
如果十字路口没有红绿灯，（）。
如果十三亿人每人朝地上吐一口痰，（）。
如果患了禽流感的病人到处活动，（）。
如果马路上的下水盖板被人盗走，（）。
如果（）。
如果（）。
......
这些都没有固定的答案，只要学生能发挥他们丰富的想象以及说出由于这些“规则的缺乏”而导致社会无序的感受，懂得社会公共生活需要规则和秩序。
2、（多媒体展示）：
“黄金周后留下的”材料，让学生体验、思考、讨论、探究等方法，人应该具备什么样的品质。
学生思考得出的结论：
“没有规则，不成方圆”的道理。
从而意识到：
在公共生活中自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施，既体现了我们的良好修养，又体现了对投他人的尊重。
（三）、遵守公共生活的规则，还常常会涉及尊重民俗风情和文化传统的问题。
1、教师讲解：
随着公共生活空间的扩大，作为“地球村”的村民要与不同民族、国家和地区的人打交道。
启迪学生的思维，勾画“地球村”，并且谈谈自己的感受。
2、（多媒体出示）成语：
“入乡随俗”（释义：
到一个地方，就顺从当地的习俗。
出处：
《庄子。
山木》：
“入其俗，从其令。
”例子：
庞贝古城潜藏得过于轰轰烈烈，中国人温文尔雅，连自然也…，一层层地慢慢来。
（余秋雨《文化苦旅--五城记》）。
请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗？
”“十里不同风，百里不同俗”？
（多媒体出示）材料一：
傣族泼水节，周总理身着傣族服饰，一手端着银碗，一手拿着柏树枝，蘸着银碗里的人，和傣族同胞相互泼洒。
傣族的习惯是，在泼水节里，给谁身上泼的水越多，就表示对他越亲热、越尊重。
总理当时60多岁了，警卫员担心他健康，就用雨水去给他挡水，被总理马上制止。
（多媒体出示）材料二：
红军长征时很难弄到粮食，可快到回族区时，红军把从敌人那里缴获的猪肉罐头和腊猪肉都扔掉。
思考：
红军在缺水缺食情况下，为什么经过回族区时却把猪肉和腊肉都扔掉？
学生总结：
只有尊重不同地区国家的文化习俗，才能与其他民族国家友好往来。
这是融入社会生活的重要方法。
3、教师归纳：
遵守公共生活规则，常常涉及尊重民俗风情和文化传统的问题；懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往，我们的“地球村”会变得和谐温暖。
二、拓展提升。
调查总结我国各民族的风俗习惯。
3、课时作业。
公共生活中怎样遵守规则？
板书设计：
遵守规则
A、自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施，既体现了我们的良好修养，又体现了对投他人的尊重。
B、懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。
教学反思：
第二节是一个承上启下的过度。
学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。
我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题。
比如，对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守规则等等。
在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，虽然没有这种能力的学生也进行公共生活，但是如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。
第三节公共生活中的礼仪和礼貌
教学目标：
知识目标：
1、引导学生领悟公共生活中的礼仪和礼貌的重要性。
2、掌握基本的交往礼仪与技巧。
能力目标:
使学生从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈养成文明礼貌的习惯；引导学生领悟公共生活中的礼仪的重要性。
情感、态度、价值观目标：
使学生意识到讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际氛，礼貌增进人际和谐，礼仪美化生活，引导学生养成文明礼貌的习惯，帮助学生掌握文明交往的技巧。
教学重点：
礼貌增进人际关系和谐。
教学难点：
礼仪美化生活，文明交往的技巧。
教学手段：
多媒体。
教学方法：
合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法。
教学安排：
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，展开话题。
1、（多媒体出示）《星期一早上的奇迹》的故事：
早上公共汽车上人们只感觉到汽车马达发出的单调声和闷热的暖气，昏昏欲睡的人们，忽然间互相握起手来，人们互道问候，许多人在欢笑，同学们知道这是为什么吗？
（因为大家跟着汽车司机一起对邻座说了句：
“早上好，邻座！
”）。
一句简单的、十分寻常的问候“早上好，邻座！
”竟然会有如此神奇的力量，大家能说说这是为什么吗？
（这是礼貌的力量。
）
2、教师讲解：
在公共生活中，讲究文明礼貌很重要。
今天我们学习第一单元第三节《公共生活中的礼貌和礼仪》。
二、学习探究。
（一）、出示目标，指导阅读，引导自探。
多媒体出示学习目标，并指导学生阅读课本P011到P017页，回答下列问题：
1、讲究公共生活中的礼貌和礼仪重要性？
2、我们应如何养成文明礼貌的好习惯？
3、我们在与人文明交往中，掌握基本的交往礼仪与技巧。
（二）、讨论互研，合作共探。
1、讲究公共生活中的礼貌和礼仪重要性？
（1）、尝试实践。
（多媒体出示）：
你好！
打扰了，请原谅！
我有什么可以帮你的吗？
请多关照！
生活中有许多类似的礼貌用语，你知道哪些礼貌用语，比一比，看谁说得多。
见面语的表达：
早晚见面，“早晨好”、“晚上好”；平时见面时，互问“你好”；初次见面认识，主方可用“您好”“很高兴和您认识”，被介绍的一方可用“请多帮助”“请多指教”。
感谢语的表达：
“谢谢”、“让您费心了”“多亏您的帮助”“实在过意不去”等；有求于别人时，说“麻烦您”“劳驾”“请帮助”“拜托了”等。
致歉语的表达：
“对不起”“真对不起”“请原谅”“很抱歉”“请多包涵”；接受对方道歉或道歉时，回答“别客气”“不用谢”“没关系”“请不要放在心上”；等等。
告别语的表达：
“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”；特定情况下的告别可用“祝你晚安”“祝你健康”“祝你一路顺风”。
……
（2）、学生体验。
每位学生准备好一张小纸条，在纸条上写出一句温情的话送给班级里你最想给的人。
请收到纸条的学生谈感受，由学生活动得出结论：
礼貌能够形成良好的人际氛围，能够增进人际和谐。
（3）、教师讲解：
在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
形象地说明了这一点。
礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。
总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。
一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融
（4）、教师归纳：
①公共生活中，讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际氛围，使我们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重。
②礼貌能增进人际和谐。
一个简单的点头致意，一声友好的问候，传递着我们对他人的一份友谊、真诚、热情。
彼此享受对方的关爱，为我们公共生活增添一份快乐、祥和。
2、我们应如何养成文明礼貌的好习惯？
（1）、上课用心听老师讲课，其实也是一种礼貌。
有人说：
“上课讲几句”是“小事一桩”，请发表你的看法。
（2）、说说你是怎样做的。
上学路上遇见老师、同学时：
升国旗、奏国歌时：
公共汽车上遇到老人或小孩时：
上课预备铃响过之后：
（3）、教师讲解：
生活中每个人都可能有不良行为习惯。
不良行为习惯一旦养成，要想改掉，不是件容易的事。
说说，我们生活中有哪些不良的行为习惯，这些不良习惯形成的原因及克服不良习惯的建议，分小组讨论，然后每组派一至两名代表发言。
（4）、感悟道理。
不良习惯产生的原因：
社会环境的客观条件；家庭教育环境影响；个体心理影响。
克服不良习惯的建议：
明确要改变哪个习惯；改变要靠意志；打断自己的惯性；必须输入新的习惯。
（5）、教师归纳：
从自己做起，从身边地小事做起，坚持不懈，持之以恒，养成文明礼貌地好习惯，不仅能“走遍天下”，还能造就幸福地人生。
三、巩固练习。
1、俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在待人接物过程中，使用语言不同所产生的心理效应，也有天壤之别，礼貌用语要求:
①说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；②谈吐文雅，不说粗话、脏话；③与人交谈时，要谦逊，要尊重对方；④使我们交往和谐，为人际关系增色。
A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④
2、礼貌能增进人际和谐，我们要养成文明礼貌的好习惯。
与人交谈时：
①保持饱满的精神状态；②表情自然大方，和颜悦色；③目光温和，正视对方；④一边交谈，一边做其他事。
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
3、一个年轻人要去张村，可他不识去张村的路。
半路上遇到一位老人，年轻人喊道：
“喂，老头，这儿离张村有多远？
”老人回答说：
“无礼！
”年轻人足足走了五里的路程，一直没有走到张村。
年轻人停了下来想了想，似乎悟出了什么：
①礼貌是文明交往的前提；②要杜绝从众心理，养成亲社会行为；③学会倾听能够使我们更好地与他人沟通；④语言文明及表达的技巧是沟通心灵的桥梁。
A、①③B、②④C、①④D、②③
4、下列做法符合“讲文明，树新风”活动要求的是：
①车辆、行人个行其道；②对犯规的运动员扔矿泉水瓶，以示警告；③友善等待外来人员，耐心热情回答陌生人的问询；④观众有序进出比赛场馆。
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
四、课时作业。
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