六上习作五读后感(完美版)ppt.ppt

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六年级上册第五单元习作指导六年级上册第五单元习作指导水东江镇桥边小学水东江镇桥边小学曾武成曾武成什么是读后感什么是读后感什么是读后感什么是读后感顾名思义，先来读，再有感受顾名思义，先来读，再有感受和想法。

读后感就是在读过一篇文和想法。

读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫来，写成的文章就叫“读后感读后感”。

11、精读原文，抓住要点。

、精读原文，抓住要点。

1、写了什么？

（主要内容）、写了什么？

（主要内容）2、为什么写？

（写作目的）、为什么写？

（写作目的）3、怎样写的？

（表达方法）、怎样写的？

（表达方法）读是前提和基础，读明白三点：

读是前提和基础，读明白三点：

确定感点（即基本观点）确定感点（即基本观点）怎样理解怎样理解“感感”？

“感感”是重点和关键。

是重点和关键。

“感感”的重点在的重点在“议议”。

感点即基本观点，就是读了一本书，感点即基本观点，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体得的具体感受感受、体会体会以及以及收到的教育收到的教育、启启发发紧扣感点（即基本观点）联系实际。

紧扣感点（即基本观点）联系实际。

（11）联系收集的资料（由古及今）联系收集的资料（由古及今）评价评价。

（22）联系自己的思想、言行、经历）联系自己的思想、言行、经历评价。

评价。

（33）联系别人评价。

）联系别人评价。

（44）联系社会现象评价。

）联系社会现象评价。

独柯不成树，独树不林独柯不成树，独树不林读读中华美德格言故事中华美德格言故事有感有感中华美德格言中华美德格言人手一册，我们班的同学人手一册，我们班的同学最近利用早自习进行背诵。

其中最近利用早自习进行背诵。

其中“独柯不成树，独柯不成树，独树不成林独树不成林”是大家的共识。

只有团结协作，才是大家的共识。

只有团结协作，才能创造辉。

能创造辉。

书中有这么一个小故事给我印象很深。

一群外书中有这么一个小故事给我印象很深。

一群外出觅食的蚂蚁，被几个调皮的小朋友用火柴点燃出觅食的蚂蚁，被几个调皮的小朋友用火柴点燃的的“火圈火圈”包围了。

面对包围了。

面对“熊熊烈火熊熊烈火”，蚂蚁们，蚂蚁们没有惊慌失措，没有四处逃散，而是彼此紧紧地没有惊慌失措，没有四处逃散，而是彼此紧紧地抱在了一起，形成了一个黑色的抱在了一起，形成了一个黑色的“蚁球蚁球”。

只见。

只见蚁球以迅雷不及掩耳之势，飞快地滚出了火圈，蚁球以迅雷不及掩耳之势，飞快地滚出了火圈，全部逃离了全部逃离了“火海火海”。

点点引引读完故事，我陷入了深思：

如果当时读完故事，我陷入了深思：

如果当时的蚂蚁们不是团结在一起，而是各顾各的蚂蚁们不是团结在一起，而是各顾各地横冲直撞，那结果又会怎样的呢？

或地横冲直撞，那结果又会怎样的呢？

或许生还的蚂蚁寥寥无几，或许整个蚁群许生还的蚂蚁寥寥无几，或许整个蚁群都全军覆没都全军覆没是集体力量的凝是集体力量的凝聚使蚁群创造了奇迹。

生命的渺小，全聚使蚁群创造了奇迹。

生命的渺小，全体的单薄并没有什么可怕，如果把微薄体的单薄并没有什么可怕，如果把微薄的力量集中在一起，那潜在的精神无与的力量集中在一起，那潜在的精神无与伦比伦比。

议议读到美德格言故事，我不由得想起了自己经历读到美德格言故事，我不由得想起了自己经历过的一件事。

那一次，班主任老师找了我，叶、莹、芝过的一件事。

那一次，班主任老师找了我，叶、莹、芝和娜五位同学完成一期板报，嘱咐由我一个人来做吧，和娜五位同学完成一期板报，嘱咐由我一个人来做吧，不会有什么问题的。

于是就把她们打发了，留下我一人不会有什么问题的。

于是就把她们打发了，留下我一人在教室里忙活。

在教室里忙活。

首先，我设计一个首先，我设计一个“作文你我他作文你我他”的栏目，可是，栏的栏目，可是，栏目前缺少前言，前言的语言应该特别吸引人的视线，而目前缺少前言，前言的语言应该特别吸引人的视线，而我一时却脑子出现我一时却脑子出现“格式化格式化”。

哎，要是有。

哎，要是有“诗人诗人”叶叶子在场那该多好！

暂时空着不管它吧，制作下一个版快子在场那该多好！

暂时空着不管它吧，制作下一个版快健康百分百。

可是棘手的问题又骚扰我了，这是一健康百分百。

可是棘手的问题又骚扰我了，这是一个新增的栏目，还没有艺术字做标题呢，我对美术字可个新增的栏目，还没有艺术字做标题呢，我对美术字可谓是一窍不通，但是没办法，丑媳妇上轿吧。

看，谓是一窍不通，但是没办法，丑媳妇上轿吧。

看，“健健”字左右分开了，字左右分开了，“康康”的笔画叠在了一起，的笔画叠在了一起，“百百”字字太小了太小了咳，我多么希望咳，我多么希望“书法家书法家”芝从天而芝从天而将啊！

再空一块内容吧，制作下一个将啊！

再空一块内容吧，制作下一个“科学利用时间科学利用时间”版块。

版块。

联联不对，这儿需要一幅小朋友在时钟的滴答声中学不对，这儿需要一幅小朋友在时钟的滴答声中学习的画面。

这可如何是好，我的画画能力实在不能令人恭习的画面。

这可如何是好，我的画画能力实在不能令人恭维，早知如此，应该把维，早知如此，应该把“美术家美术家”莹留下的呀！

总不能还莹留下的呀！

总不能还让这一块空着吧，我自己试一试。

我从自然书上找到一张让这一块空着吧，我自己试一试。

我从自然书上找到一张图画想把它贴上去，可是我个子太矮了，踩着凳子也够不图画想把它贴上去，可是我个子太矮了，踩着凳子也够不着啊，真后悔没有把灵巧的高个子娜留下来着啊，真后悔没有把灵巧的高个子娜留下来我越做越生气，天哪，我出的是什么板报，简直就像是一我越做越生气，天哪，我出的是什么板报，简直就像是一块破了的衣服，和我预想的效果天壤之别，泪水禁不住从块破了的衣服，和我预想的效果天壤之别，泪水禁不住从眼眶里汩汩向外流。

无奈，我只得去搬救兵。

叶、莹、芝眼眶里汩汩向外流。

无奈，我只得去搬救兵。

叶、莹、芝和娜一一赶来了，五个人齐心协力，不到半个小时，生动和娜一一赶来了，五个人齐心协力，不到半个小时，生动感人的前言在诗人感人的前言在诗人“叶叶”的手下诞生，干净漂亮的题字在的手下诞生，干净漂亮的题字在书法家书法家“芝芝”的笔下生辉，精美动人的画面在美术家的眼的笔下生辉，精美动人的画面在美术家的眼前闪烁。

各个栏目的内容一一对号入座，整个板报显得大前闪烁。

各个栏目的内容一一对号入座，整个板报显得大方美丽。

是集体的力量创造出佳绩。

方美丽。

是集体的力量创造出佳绩。

联联是的，一朵花扮不出烂漫的春色，一滴水汇是的，一朵花扮不出烂漫的春色，一滴水汇不成澎湃的江河，一棵树组不成茫茫的森林，一不成澎湃的江河，一棵树组不成茫茫的森林，一块石不具备泰山的巍峨块石不具备泰山的巍峨只有将个人只有将个人融入集体中去才有力量、有智慧、有胆略，就像融入集体中去才有力量、有智慧、有胆略，就像首尾相接的列车，一齐出发，一齐前进，一齐越首尾相接的列车，一齐出发，一齐前进，一齐越过千座大山，万条江河！

记住过千座大山，万条江河！

记住“独柯不成树，独独柯不成树，独树不成林树不成林”，让无数个献身于我们的我，共同创，让无数个献身于我们的我，共同创造出我们的一切！

造出我们的一切！

结结拥有一颗纯洁的爱心拥有一颗纯洁的爱心读读梦想的力量梦想的力量有感有感今天，我读了一篇好文章，名字叫今天，我读了一篇好文章，名字叫梦想的梦想的力量力量，文中年仅，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心，岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。

富有同情心的行为让我十分感动。

点点梦想的力量梦想的力量中的男孩瑞恩，在听了老师说中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。

干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。

瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。

经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现打井的钱。

经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。

了。

引引一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

当得知的水喝。

当得知70元钱只能买一个水泵，打井要元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：

元钱时，而瑞恩只是说：

“那么我来挣吧那么我来挣吧!

”这连大人都很难做到的事，他做到了！

他以梦想的这连大人都很难做到的事，他做到了！

他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援助之手，帮她成立了助之手，帮她成立了“瑞恩基金会瑞恩基金会”，已经在非洲，已经在非洲挖了挖了70多口井。

小瑞恩心中想着的就是那些无辜多口井。

小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。

的，因喝了受污染的水死去的孩子们。

一个梦想，一个梦想，竟有如此大的力量。

竟有如此大的力量。

瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。

送去了关爱，送去了健康。

议议瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。

白芳礼老人在瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。

白芳礼老人在岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下万元人民币，的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。

而他自己却将物捐给了天津的多所大学、中学和小学。

而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。

他一年四季从头到脚穿质生活压到了不能再低的地步。

他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。

老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦堆里捡来的。

老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。

想的力量是多么伟大。

梦想的力量梦想的力量给我一个启示：

从小不仅要有一给我一个启示：

从小不仅要有一颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美好的梦颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美好的梦想。

以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的想。

以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的人，是人生中最快乐的事。

人，是人生中最快乐的事。

结结联联四人小组讨论：

四人小组讨论：

（11）这篇读后感的题目和我们平时的作文题目）这篇读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同？

有什么不同？

（22）这篇读后感各个自然段分别都写了什么？

）这篇读后感各个自然段分别都写了什么？

哪些地方是略写，哪些地方是详写？

哪些地方是略写，哪些地方是详写？

（33）作者为了更好地表达自己的感受还适当引）作者为了更好地表达自己的感受还适当引用了什么资料？

用了什么资料？

四人小组讨论：

四人小组讨论：

根据刚才我们的探讨，以这一根据刚才我们的探讨，以这一篇读后感为例，能说说写读后感的篇读后感为例，能说说写读后感的方法吗？

方法吗？

记下感受记下感受2、紧扣原文，概括内容。

紧扣原文，概括内容。

3、寻找感点，叙议结合。

寻找感点，叙议结合。

4、联系实际，发表感想。

联系实际，发表感想。

5、总结全文，提升中心。

总结全文，提升中心。

读后感的基本框架读后感的基本框架

（一）标题

（一）标题英雄之气长存英雄之气长存读狼牙山五壮士有感读狼牙山五壮士有感感点感点题材题材

（二）正文结构

（二）正文结构1、点明篇名，抒发感情。

、点明篇名，抒发感情。

读后感的基本框架读后感的基本框架开头：

点（篇名，抒抒情）中间：

介（原文内容）议（读一两句话，过渡过渡）联（联系生活实际，对比对比）结尾：

结（照应，启发，总结）读后感的一般结构：

正标题：

居中，用一句比较意味深长的短句，概括题目主旨。

副标题：

在正标题下一行，居中写上读有感正文：

风头：

开门见山亮观