艺术与人文.docx
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艺术与人文
台東縣建和
國民小學98學年度第一學期
三
年級
藝術與人文
課程計畫
﹙一﹚三年級上學期之學習目標
.人際關係的省思與師生互動的感受、體驗。
2.欣賞並討論如何用遊戲、肢體動作、音樂及視覺藝術表達情意。
3.透過欣賞曲、樂器練習的歷程，增進師生之間的瞭解。
4.用適宜的表現媒材，創作視覺藝術的作品以表達心意。
5.透過歌詞創作和肢體創意的角色扮演，表達內心想對教師說的話。
6.把學習成果展現出來，成為與老師溝通及互動的活動。
7.以生活中可見的道路意象想像、連結出關於線條律動的美感知覺，及初步探討人與道路、環境間的互動關係。
8.從欣賞藝術家的作品中，體驗形、色、線交互作用的美感，並能深化環境表達的心靈感受。
9.以手引導肢體動作，用身體表現出不同的線條。
10.從音樂中感受線條的起伏，認識第一間ㄈㄚ音並練習直笛氣流控制及第二間ㄌㄚ音指法。
11.嘗試以水性顏料或其他媒材，自由的表達道路的線條意象，導引出對線條變化的感受與表現。
12.以道路的意象引發學生以身體各部為進行延展舒緩等動作的表現，並透過遊戲式念謠導入全音符的認識。
13.由欣賞和討論作品中延伸出對於作品中相關美感元素的敏銳體驗。
14.透過生活經驗的分享與發表，建構遊戲的意義。
15.省思在遊戲中習得的技能、人際互動、團體規範及樂趣。
16.透過遊戲探索肢體的可能性，並體認遊戲的樂趣。
17.發現校園中可供造形創作或遊戲的材料。
18.透過念謠學習的節奏。
19.體驗土屬材質的特性，將遊戲中人物的姿態以立體構成的方式呈現出來。
20.以遊戲的方式認識新的音樂元素。
21.藉由群體的身體組合進行肢體創作遊戲。
22.能夠運用戲劇畫面的呈現方式，以身體動作來表達遊樂場的設施和遊戲的樂趣。
23.能由自己身上的服飾，建立視覺的敏銳度與關心。
24.能理解視覺效果的要求、變化，是視覺藝術與生活的重要關聯。
25.能體會藝術不一定具實用性的功能，但卻在精神生活上別具意義。
26.能由視覺關心，培養生活品味的基礎。
27.能理解「藝術」不僅指物件，同時也涵蓋行為和想法。
28.能以自己的生活經驗，體會藝術與生活的關聯性。
29.能對生活與藝術有更深刻的關心，並在生活中實踐藝術的相關觀念。
30.能探索不同的速度、音色、力度和表情，並透過說白來感受音樂的要素（如音高、長度、力度等）。
31.能運用人聲、肢體動作創作簡短節奏，以配合音樂或律動。
32.能藉演唱及欣賞方式學習囝仔歌。
33.能培養日常生活中聆聽音樂的興趣，並表達自己選擇音樂之原則。
34.能欣賞同儕的音樂表演，並表達自己心中感受。
35.夠過傳統遊戲活動，體驗並建構表演藝術是從身邊事物開始的觀念。
36.能在遊戲活動中，感覺並了解遊戲和表演的共通性，並增進對表演藝術的興趣。
37.能從遊戲活動中體驗並了解扮演的意義，進而能利用實際生活的動作，進行表演遊戲。
38.能體會黃海岱先生身上所散發出來的是臺灣人強韌的生命力與對理想永不放棄的執著。
39.了解黃老先生的一生，就是近代臺灣歷史的縮影；他所展現出來的生命特質，就是所有在這片土地上勇敢奮鬥的臺灣人精神。
40.理解臺灣鄉土偶戲的特色及文化上的意義。
41.了解黃海岱先生在布袋戲方面的投入與認真態度。
42.體會黃海岱先生在生活上的事蹟，以及他生活態度的趣味性。
43.了解布袋戲的現代發展，並思考傳統戲劇受科技衝擊的影響。
44.操作簡易戲偶，體會布袋戲的表演趣味。
45.能了解火金姑和講啥麼貨兩首童謠中，作者所要表達的特殊意義。
46.能了解施福珍創作點仔膠的有趣背景，及其創作過程的點滴。
47.能對作者成長背景和文化有簡單的認識，以分析其創作歷程的脈絡。
48.能了解施福珍作品巴布巴布樂曲的相關資訊。
49.能採訪長輩們小時候唱歌，並與同儕分享說明。
50.欣賞藝術家運用不同的媒材所呈現的造型特色。
51.探索作品中畫面題材、手工藝造形與馬賽克壁畫內容之間的關聯性。
52.了解藝術家為何投入不同的表現媒材的創作及背景。
53.了解藝術家出生背景及生活遭遇對將來藝術創作的影響。
54.了解藝術家創作觀念的轉變原因。
55.感受藝術家的創作想法、投入創作的精神。
56.能關心周遭生活環境、事物的美感並親身去探訪。
（二）
三
年級上學期九年一貫
藝術與人文
課程各單元內涵分析
週次
實施期間
主題
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學重點
節數
教學資源
評量
方法
相關領域、重大議題能力指標
十大基本能力
一
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9/5
1.老師，我告訴您…
老師，我告訴您
老師像什麼
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
1.能省思、發表內心的感受，並與同學分享。
2.能大方的對教師表達心中的想法。
3.能思考並學習與教師互動的良好方式。
4.能從聆聽欣賞曲「媽媽與阿哥哥」中，說出並寫出對老師的印象。
5.能透過節奏樂器、節奏語言，進行師生溝通。
1.共同討論對老師的感覺和看法，回憶學校生活中與老師互動的經驗，想享有什麼內心話想告訴老師呢?
2.聆聽欣賞曲＜媽媽與阿哥哥＞，引發學生豐富的想像力，並在失聲互動中，配合節奏和樂器（直笛吹奏或演奏沙鈴等），說出對老師的印象。
3
教師準備：
欣賞歌曲CD、節奏卡、直笛、手搖鈴、沙鈴、響木、木魚等節奏樂器。
學生準備：
直笛
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
二
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9/12
1.老師，我告訴您…
老師說
心裡話，怎麼說？
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
3-2-10認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜愛的方式，在生活中實行。
1.透過觀察教師日常生活的口語和動作的特徵活動培養學生的觀察能力。
2.能夠運用自己的身體去模仿教師的動作和語言特徵，培養表演肢體的模仿能力。
3.能參與構思以視覺藝術的表達方式，傳達對教師的感情。
4.能正確的選用合宜的材料、工具，製作有意義的作品。
1.透過遊戲，探索心目中最深刻的考師印象，以及心理對老師的想法。
2.欣賞以情意表達為目的的視覺藝術表現，並探討生活中卡片、信籤、明信片等物品的傳達意義及表現方式，以構思用視覺藝術的形式寫出心中的話。
3
教師準備：
中、西文化中，不同形式及涵義的賀卡、信籤等，具傳達意義的生活物品。
學生準備：
觀察自己最喜歡的一個老師的動作和語言的特徵。
蒐集生活中能傳情達意，具溝通表達功能的物品。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
七、規劃、組織與實踐。
三
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1.老師，我告訴您…
獻給老師的歌
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
1.能演唱歌曲＜上學去＞。
2.能改編＜上學去＞的歌詞。
3.認識Si音與Do音在五線譜上的位置與音高。
4.認識直笛的結構、姿勢及吹奏法。
5.能吹奏直笛第三線Si音。
1.演唱歌曲＜上學去＞。
2.透過歌詞創作，向老師表達內心的想法。
3.認識第三線Si音及第三間Do音、席奏直笛第三線Si音。
3
教師準備：
直笛、Si音及Do音認識閃示卡、歌曲CD、直笛第三線Si音指法掛圖。
學生準備：
直笛。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重、關懷與團隊合作。
四
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9/26
1.老師，我告訴您…
表達心底的想法
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
1.能欣賞不同形式的作品，並發表自己的看法。
2.能構思用美勞技巧表達的形式及傳達的內容。
3.能製作合宜的作品，並表達出自己的想法。
4.能欣賞他人不同的構想。
透過視覺藝術的創作，以各種方式表達自己對老師的心意，如剪、摺、撕、貼或繪畫，說出對教師的心中話。
3
教師準備：
美工刀構造、功能及使用方式掛圖、各色色紙、8K粉彩紙。
學生準備：
美工刀、切割尺、切割墊、膠水、著色用具及自己需要的材料。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
一、了解自我與發展潛能。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
十、獨立思考與解決問題。
五
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10/3
1.老師，我告訴您…
老師請聽我說
真情告白
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-10認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜愛的方式，在生活中實行。
1.能夠專注的對著椅子說出自己想說的話。
2.能夠透過角色扮演活動，了解教師和同學之間的關係，進而更能體諒他人。
3.能夠自己構想或和他人合作，有創意的表達對老師的心意。
4.能注意觀察別人的不同表現方式，並發現形式或內容的獨特點。
1.以角色扮演的方式探索學生最想告訴老師的一件事，並大方的表達出來。
2.整合前面的學習經驗，自己構想出較獨特的呈現方式，將新理想對老師說的話表達出來。
3
教師準備：
一張椅子。
學生準備：
作品、創作曲。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
六
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2.夢幻道路
夢幻道路
穿越指縫的音符
手帶著手去旅行
1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
3-2-10認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜愛的方式，在生活中實行。
1.能具體描述生活周遭各種道路的樣貌及功能，對人類生活的重要性。
2.能以直觀的態度，對各種道路的線條性質做有趣的聯想、想像、解釋。
3.能嘗試以簡單線條描繪、肢體動作、聲音等方式，把道路樣貌傳達出來。
4.能感受音樂中的律動和樂句的重複。
5.能融入音樂與肢體線條的延展和同儕互動。
6.能配合肢體表現音樂的線條起伏。
7.能以肢體表現延伸線條的動作。
8.能專注的和同學共同進行肢體引導活動，探索身體和空間的關係。
1.發表生活中所見、所知道的「道路」經驗，透過欣賞與討論、遊戲等活動引導，以「道路」觸發出對於「線條」變化的美感知覺，並探討「道路」對於人的生活所具備的功能及道路的感覺和意象，做為學習、表現的依據。
2.聆賞耳熟能詳的巴赫＜G大調小步舞曲＞，從中感受優雅的曲調線條，並動筆將線條描繪出來。
手帶著手去旅行
3.以手帶領著同學的手，來探索肢體可以到達的不同空間。
3
教師準備：
巴赫＜G大調小步舞曲＞音樂CD。
學生準備：
自行攜帶合適的音樂供同學做參考
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
七
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評量週
2.夢幻道路
路況報導
看！
夢幻道路在藝術家的心目中
1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
1.能透過模擬的情境，利用直笛頭吹出強弱不同的氣流和線條。
2.能運用直笛頭控制運氣、運舌。
3.能運用直笛吹出La音。
4.能掌握音準、節奏，演唱歌曲＜爬山＞。
5.能與同儕互相分享自己的爬山經驗。
6.能認識Fa音的位置及音高。
7.能說出日常生活中各種道路交錯對自己的直觀感受、喜好及意義等。
8.能欣賞藝術家有關探討道路意象線條美感表現的意涵及創作形式，感受趣味性及表現的自由度。
9.能試著體驗視覺藝術作品與音樂的特色，線條、色彩、旋律、節奏等對人的美感反應。
1.運用氣流的強弱、運舌法吹直笛頭，模擬道路狀況，適時導入第一間Fa音及直笛新音第二間La音的認識，並演唱＜爬山＞。
2.欣賞以探討道路意象為主的作品，探討畫面的線條律動和環境意象之美，延伸引導發表對藝術家作品中個人自由詮釋的線條造型與顏色的獨特觀感價值。
3
教師準備：
1.直笛指法掛圖、音樂CD、＜爬山＞曲譜掛圖
2.藝術作品圖卡
3.引導用的音樂CD
學生準備：
1.高音直笛、鉛筆
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
八
10/18
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10/24
2.夢幻道路
夢幻道路之舞
夢幻地圖
1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
1.能認識水彩用具及其使用方式。
2.能學會妥善控制水分、並用筆調勻顏料、正確運筆描繪線條的方法。
3.能以水性顏料的線條表現傳達自己的心靈感受或聽覺、視覺意象。
4.能以嚴謹、專注的態度完成造形活動。
5.能收拾、維護用具和環境。
6.能欣賞並說出自己或他人作品的特色，及對線條、色彩等的特殊感受。
7.想像置身於夢幻國度裡，提出有趣想法，營造夢幻奇特的生活環境。
8.能在線條的交錯間，體驗律動的美感。
9.能與同學共同合作，以各種媒材製作想像的夢幻地圖裡的種種意象。
1.透過自由造形遊戲的方式，體驗水性顏料或其他媒材的材料特性，學習基本使用技法，表現出道路線條意象。
2.欣賞具有線條走向的音樂，以各種媒材自由表現出兌現條的感覺。
3.引導學生將對生活環境的期許或想像，以共同創作的方式，製作以想像為主體的道路地圖。
3
教師準備：
1.引導用的音樂CD
2.水彩用具及廣告顏料。
學生準備：
1.水彩用具（16號以上大水彩筆、水彩顏料或廣告顏料、筆洗桶、抹布、梅花盤或調色盤）、4K畫紙。
2.排筆或寬大水彩筆。
3.描繪工具（如水彩用具、粉蠟筆、彩色筆、簽字筆等）
4.剪刀、白膠、雙面膠帶、卡紙。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重、關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
九
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10/31
2.夢幻道路
一路到底
我就是夢幻道路
夢幻路上我和你
1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
1.能正確拍念出全音符的節奏值。
2.能掌握念謠內容與同學分組活動。
3.能從道路意象的探索，引導肢體表達直、彎、高、低、快、慢等不同的身體動作。
4.能配合音樂以肢體表達視覺的線條元素。
。
5.能運用身體線條的表現與人共同創作一段簡單的舞蹈。
1.透過分組遊戲、律動念由方式認識音值最長，就像高速公路一路到底般的「全音符」。
2.利用身體的動作，表達出道路的延伸、連接、直曲、坡度、大道、山徑等不同感覺和不同速度感。
3.以聽覺、動覺、視覺等各方面作品與元素進行引導整合，探討每個人對「線條」律動美感的詮釋，嘗試「畫」或「舞動」一首曲子，並進一步探討並培養對於生活中道路、自然環境、人際互動等有關線條、律動、關聯、對比等美感元素的敏銳觀察與體驗。
3
教師準備：
準備一段旋律柔和的音樂，如貝多芬的《月光》。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
十
11/1
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11/7
2.夢幻道路
我就是夢幻道路
夢幻路上我和你
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
1.能從道路意象的探索，引導肢體表達直、彎、高、低、快、慢等不同的身體動作。
2.能配合音樂以肢體表達視覺的線條元素。
。
3.能運用身體線條的表現與人共同創作一段簡單的舞蹈。
1.透過分組遊戲、律動念由方式認識音值最長，就像高速公路一路到底般的「全音符」。
2.利用身體的動作，表達出道路的延伸、連接、直曲、坡度、大道、山徑等不同感覺和不同速度感。
3.以聽覺、動覺、視覺等各方面作品與元素進行引導整合，探討每個人對「線條」律動美感的詮釋，嘗試「畫」或「舞動」一首曲子，並進一步探討並培養對於生活中道路、自然環境、人際互動等有關線條、律動、關聯、對比等美感元素的敏銳觀察與體驗。
2
教師準備：
準備一段旋律柔和的音樂，如貝多芬的《月光》。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
十一
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3.遊戲真好玩
遊戲真好玩
ㄊ一ㄌ一ㄊ一ㄌ一真有趣
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
1.能分享自己遊戲的經驗，以及對遊戲的看法。
2.能發表遊戲在生活中的意義，以及從遊戲中學到的技能和人際相處的態度。
3.拍、念含有ㄊ一ㄌ一ㄊ一ㄌ一的節奏。
4.創作含有ㄊ一ㄌ一ㄊ一ㄌ一的節奏。
5.聽辨含有ㄊ一ㄌ一ㄊ一ㄌ一的節奏。
1.討論自己經常玩的遊戲，並說明遊戲規則、遊戲的樂趣、遊戲中要注意的事項、在遊戲中學到的技能等，進而探討遊戲對自己的意義。
2.透過念謠的內容，引導學生玩遊戲時，須注意安全性。
3.藉由參與音樂遊戲的樂趣，啟發學生學習新節奏的動力。
3
教師準備：
響木、節奏卡
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境教育
5-1-2能規劃、執行個人和集體的校園環保活動
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際了解。
十二
11/15
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11/21
3.遊戲真好玩
校園中的造形遊戲
大風吹、吹什麼
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
1.能在校園中找到可以運用於做造形表現遊戲的素材。
2.能用自然素材創作視覺藝術的造形表現。
3.能享受造形遊戲的樂趣，並經由教師引導，省思遊戲與學習的關係。
4.能做肢體造形。
5.能做肢體畫面組合。
1.引導學生運用校園的自然媒材、地形、地物做造型遊戲，從而體驗並思考遊戲與學西之間的關係。
2.再遊戲的過程中與學生一起發現不同的玩法，以增加遊戲的樂趣。
3
教師準備：
「校園中的造形遊戲」情境圖、投影機、照相機。
學生準備：
蒐集校園中的自然素材、剪刀、透明膠帶、雙面膠。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎性別平等教育
3-2-1學習尊重兩性的行為
3-2-2欣賞兩性的創意表現
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
3-2-4培養工作時人際互動的能力
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重、關懷與團隊合作
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