苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案.docx

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苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案

苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案

《师恩难忘》（第一课时）

学习目标：

1、我能正确、流利地朗读好课文。

2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。

能正确认读两条绿线内4个二类生字。

3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。

作家链接：

刘绍棠，著名作家。

通州儒林村人。

他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。

刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。

长期致力于“中国气派，民族风格，地方特色，乡土气”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。

推荐作家书目：

《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。

课前预习：

1、读一读。

在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。

（友情提示：

先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。

）

◆①标注好各小节的序号。

◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。

并用“／／”试着给课文分段。

◆③认真读读下面两个句子：

△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”

△“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”

2、写一写。

看拼音写词语。

chuīyān　 guǎi　zhàng  niàn　dao   zī rùn  xiē　jiǎo

（      ） （       ）（         ）（        ） （          ）gōng　jìng huǎng　rú  wěi wěi dòng tīng  shēn línqí jìn（        ）（        （                  （                   ）

3、查一查。

理解下列词语的意思。

●引人入胜：

                       ●戛然而止：

 ●身临其境：

                       ●娓娓动听：

●十年树木，百年树人：

预习反馈：

小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。

（方法小帖士：

先口头交流，再书面听写。

）

易错的重点词语：

给易错的字注音：

例：

正（    ）月                                               

质疑探究：

1、初读了全文后，你的问题是：

（友情提示：

这个问题你能独立完成吗？

先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。

）                                                              

2、本文主要写了一件什么事情？

具体可以从哪几小节读出来？

（温馨提示：

解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。

）

当堂检测：

（课堂上完成）

1、辨字组词。

　杖（　 　　）尾（  　　）炊（　   　）歇（　  　）诲（　   　）

　仗（　  　　）娓（　   　）吹（　   　）息（　  　）海（　 　）

2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。

（　）（　 ）动听　 身（　）其境　 （　）然而止　  引人入（　）

（　  ）（　 ）敬敬　　十年树木，（　  　　　　）

3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。

田老师用               ，滋润了我，在我那          的心田里，播下了      的种子，他的        之恩，我                   ！

自我评价（在上面打√）：

☆☆☆☆     教师评价：

（业面：

        业绩：

      ）

预习作业：

（第二课时）新课标第一网

（友情提示：

先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。

）

1、你觉得田老师是一个怎样的老师？

从哪些地方可以看出来？

 2、本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？

（可以归纳出几点来回答）

 高邮市五年级导学案编写：

居思兵                   审阅：

胡恒香                                                    

《师恩难忘》（第二课时）

学习目标：

1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。

2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。

重点：

通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。

难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

预习反馈：

1、小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。

■抽查小节（同伴填写）：

第（     ）小节 

■读书评价（在上面打√）：

优秀   良好   再努力

   2、组内汇报交流预习问题：

①你觉得田老师是一个怎样的老师？

从哪些地方可以看出来？

②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？

（温馨提示：

▲小组内一人主要交流，其余补充。

▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。

）

合作探究：

1、重点句段探究：

“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”谈谈你对这句话的理解。

（方法提示：

重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？

②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？

）

2、文章特色探究：

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。

想一想：

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

当堂检测：

（课堂上完成）

1.课文回放：

《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。

作者是著名作家         ，他通过对小学一年级一位             的田老师的回忆，抒发了对老师的            之情。

2、重点感悟：

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（    ）着拐杖正在散步。

我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。

 十年树木，百年树人。

老师的教诲（    ）之恩，我终生难忘！

（1）给文中两处加点字注音。

（2）“十年树木，百年树人。

”中第一个“树”的意思是            ，第二个“树”的意思是              ，这句话可以这样理解：

     （3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。

     （4）老师的“教诲之恩”指的是                                                

知识积累：

1形容口才好的成语：

口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

2八字成语：

  ▲十年树木，百年树人。

 ▲精诚所至，金石为开。

 ▲螳螂捕蝉，黄雀在后▲不经一事，不长一智。

▲千里之行，始于足下。

▲ 当局者迷，旁观者清

3赞美老师的名言：

▲学而不厌,诲人不倦          ▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

   ▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜 ▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：

▲读书破万卷，下笔如有神。

--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

▲书犹药也，善读之可以医愚。

--西汉刘向

▲问渠哪得清如许，为有源头活水来。

--宋朱熹《观书有感》

我的收获：

  自我评价一下自我在本课中的学习表现（打√）：

★ ★ ★ ★ ★

  知识积累，你记得怎么样了？

评价一下自我：

  ★ ★ ★ ★ ★

课后作业：

1、句式仿写：

同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎；                                          ；

                                              （接下去，再写两句。

）

2、自主实践：

教师节快到了。

同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。

做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。

贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：

3、读写结合：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。

（另附稿纸书写）

作业评价：

（业面：

        业绩：

      ）

五年级上册《陶校长的演讲》（第二课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、我能理解陶校长的后几问，运用第一问的学法进行自学。

3、我能明白为什么要做到“每天四问”，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。

难点：

明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

写作背景：

陶行知：

中国近代著名的人民教育家。

他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。

1936年在重庆北碚创办育才学校。

皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。

全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。

陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

预习反馈：

新课标第一网

1、小组内互相检查预习作业（关联词）完成情况。

2、组内尝试演讲“问健康”部分。

同伴评价：

■演讲内容（在上面打√）：

优秀   良好   加油

■演讲情感（在上面打√）：

优秀   良好   加油

3、组内汇报交流预习重点问题：

陶校长和同学们谈了哪四个问题？

他为什么要谈这些问题？

合作探究：

1、重点问题探究：

陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？

这四个问题对我们学生有什么重要意义？

（方法提示：

①结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。

②可以联系实际，联系自己的切身体会去谈见解。

）

2、写作特点探究：

《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写，先提出“每天四问”，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述，最后作出总结。

而中间的“四问”部分，每一问的结构也相似，联系预习作业，你能具体说一说吗？

尝试着按这一写作结构，选择一问，练习讲一讲。

当堂检测：

（课堂上完成）

1、文本回放：

（根据课文内容填空。

）《陶校长的演讲》中的“陶校长”是         ，他被毛泽东主席称为“                    ”。

他要求学生每天从        、          、         、        四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。

健康是            ；学问是                         ；工作能                    ，锻炼我们的办事能力；道德是                      。

充分体现了老一辈教育家                             。

2、经典感悟：

（按要求完成下面各题。

）

第四问，自己的道德有没有进步？

有，进步了多少？

为什么要这样问？

因为道德是做人的根本。

根本一坏，（     ）你有一些学问和本领，（    ）不会成为对社会有用的人。

社会的稳定和国家的发展，需要每个人（      ）讲究“公德”，（    ）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。

我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。

以上我谈的就是“每天四问”。

（     ）我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们（     ）一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。

（1）、在（）里填上合适的关联词语。

（2）、联系上下文解释词语。

“公德”：

                             “私德”：

“建筑人格长城”：

                     “真”人：

（3）、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。

（4）、联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做一个“真”人？

自我评价（在上面打√）：

☆☆☆☆      

教师评价：

（业面：

        业绩：

      ）

知识积累：

陶行知的名言：

▲1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

▲2、捧着一颗心来，不带半根草去。

▲3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

▲4、我是中国人，我爱中华国。

中国现在不得了，将来一定了不得。

学后感言：

  学了《陶校长的演讲》一文后，我想对陶校长说：

课后作业：

1、自我反思：

陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。

其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

问：

问：

问：

                                            ……

2、读写结合：

仿照课文某一问的写法，从以上自己提的问题中，选择一条有条理地说一说，然后写下来。

（另附稿纸书写）

作业评价：

（业面：

        业绩：

      ）

《古诗两首》（第一课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。

3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。

学法引导：

同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。

今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。

想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

一般要做好以下四个步骤：

知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。

课前预习：

1、读一读。

要读流畅，好能读出诗的韵味，并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。

寻隐者不遇

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

2、比一比，再组词。

隐（          ）（         ）的童子（           ）的山

稳（          ） （         ）的松树（           ）的云

3、查一查。

结合诗的内容，理解下列词语的意思。

●贾岛：

 ●不遇：

                                   ●寻：

预习反馈：

1、 1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：

 同伴评价：

优秀  良好   一般   再努力

2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：

同伴评价：

 优秀     良好      再努力

   3、组内交流预习作业。

质疑探究：

1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：

（友情提示：

这个问题你能独立完成吗？

先尝试着做一做，课上再在小组内交流。

）

2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。

（谁问？

问什么？

谁答？

答什么？

）你能分别写出来吗？

（温馨提示：

最好用对话的方式写，别忘了正确使用标点符号呀！

）

◆①诗人：

                                      童子：

◆②诗人：

                                      童子：

◆③诗人：

                                      童子：

当堂检测：

（课堂上完成）

1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。

（1）、只在此山中，云深不知处。

不知处：

（2）、寻隐者不遇

寻：

                               遇：

2、联系古诗内容，进行填空。

《寻隐者不遇》这首诗的作者是（       ）代诗人（           ）。

诗歌记述了（                                 ）这件事。

通过与童子的问答，体现了隐者（     ）性格以及诗人对他的（         ）。

自我评价（在上面打√）：

☆☆☆☆ 教师评价：

（业面：

        业绩：

      ）

预习作业：

（第二课时）

（友情提示：

先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍，再完成下列题目。

）

1、用“∣”标出朗读时的节奏，并给带点字注音。

所   见

牧童骑黄牛，歌声振林樾（       ）。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2、查一查。

结合诗的内容，理解下列词语的意思。

●振：

                             ●樾：

 ●意欲：

                         ●鸣蝉：

  3、《所见》描写的是什么季节的情景？

牧童的心情怎样？

你是从哪些词句体会出来的？

◆季节：

               ，诗中的依据                              

◆心情：

               ，诗中的依据                              

 高邮市五年级语文上册导学案编写：

居思兵           审阅：

胡恒香  

五年级上册《古诗两首》（第二课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。

2、我能通过反复朗读，感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。

3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。

作者链接：

袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。

著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

预习反馈：

1、小组内互相检查预习作业完成情况。

2、组内互检《所见》读、诵情况。

同伴评价：

 朗读：

    优秀     良好        再努力

背诵：

    优秀     良好        再努力

合作探究：

1、想象探究：

对照插图，想象《所见》所描绘的景象，续编后面发生的事情。

（方法提示：

①可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。

②先在小组内交流。

重点再想一想如果让你们本小组汇报，你们组内成员准备怎么合作汇报展示？

想好了，等待交流时刻好好表现呦！

）

2、特色探究：

《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。

你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗？

你能体会并说出诗人所表达的思想