人教版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活》.ppt

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第六组第六组综合性学习综合性学习六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是我们自己为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是我们在人生道路上开始起步而永远是我们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。

来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。

“难忘小学生活难忘小学生活”分成分成“成成长足迹长足迹”和和“依依惜别依依惜别”两两大板块。

每个板块分大板块。

每个板块分“活动活动建议建议”和和“阅读材料阅读材料”两两部分内容。

部分内容。

成长足迹成长足迹板块一：

板块一：

活动内容活动内容11、认真阅读、认真阅读难忘的启蒙难忘的启蒙、老师老师领进门领进门、新来的王老师新来的王老师、忘不忘不了的笑声了的笑声、作文上的红双圈作文上的红双圈感受感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

师、对同学的感情。

22回忆和说说自己成长的故事，回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级共同寻找班级“成长的足迹成长的足迹”。

33写写小学生活中难忘的人和事。

写写小学生活中难忘的人和事。

44、制作成班级纪念册。

、制作成班级纪念册。

一、成长足迹一、成长足迹思考：

思考：

（11）、说说）、说说“启蒙启蒙”的意思？

的意思？

使初学的人得到基本的、入门的使初学的人得到基本的、入门的知识。

课文中老师们对知识。

课文中老师们对“我我”的启蒙，的启蒙，主要是教导主要是教导“我我”要爱祖国，要勤勉，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。

要做一个正直、诚实的人。

1难忘的启蒙难忘的启蒙

（2）、）、说说课文的主要内容。

说说课文的主要内容。

课文回忆了作者启蒙时，学课文回忆了作者启蒙时，学校举行抗日讲演比赛的情景，老校举行抗日讲演比赛的情景，老师对师对“我我”的两次批评以及老师的两次批评以及老师和同学们对日语课的抵制等事情。

和同学们对日语课的抵制等事情。

（3）、作者回忆了启蒙老师的哪几）、作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质的精神品质”?

难忘的启蒙难忘的启蒙是一篇是一篇回忆回忆启蒙老启蒙老师的文章。

作者沙健孙。

文章重点回师的文章。

作者沙健孙。

文章重点回忆了忆了抗日讲演比赛、老师对抗日讲演比赛、老师对“我我”的的两次批评、对日语课的抵制两次批评、对日语课的抵制等三件事，等三件事，表现了启蒙老师强烈的表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严爱国精神和严谨的教学作风谨的教学作风，表达了作者对启蒙老，表达了作者对启蒙老师的师的崇敬、感激和怀念崇敬、感激和怀念。

（4）（4）、体会、体会“从这种宽严之间，我们从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理说的某些道理”这句话，在课文中这句话，在课文中“宽宽”指的是什么，指的是什么，“严严”指的是什么，指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？

而对日语课却那么宽容？

“宽宽”指的是对日语课那么宽容指的是对日语课那么宽容，即使逃课也没有关系；，即使逃课也没有关系；“严严”指的是对作文、写字那样严格的指的是对作文、写字那样严格的要求。

从而让我们进一步感悟到要求。

从而让我们进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

教学态度。

用具体事例表现人物的精神品质。

用具体事例表现人物的精神品质。

本文写作特点：

本文写作特点：

（5）、作者的启蒙老师是个怎样的人？

）、作者的启蒙老师是个怎样的人？

（热爱自己的祖国，严格要求学生，写（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

）作要实事求是，学习要认真。

）2老师领进门老师领进门（11）、默读课文，说说）、默读课文，说说课文讲了一件什么事？

课文讲了一件什么事？

作作者者回回忆忆了了童童年年时时代代，田田老老师师教教一一首首小小诗诗，他他以以诗诗为为内内容容，编编了了一一段段故故事事，娓娓娓娓动动听听的的讲讲述述，有有如如春春雨雨点点点点入入地地，在在作作者者心心中中播播下下了了文文学学的的种种子子。

让让我我们们深深深深感感到到，启启蒙蒙老老师师对对人人一一生生的的影影响响是是非非常巨大的常巨大的.

（2）、）、说说以说说以“十年树木，百年树十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘人；插柳之恩，终身难忘”结尾的妙处结尾的妙处？

这是全文的点睛之笔，作者用格言这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

感谢老师对自己的启蒙教育。

总结：

文章用深情的回忆、具总结：

文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师体的事例说明田老师“很有口才，很有口才，文笔也好文笔也好”，一个优秀老师的形象，一个优秀老师的形象跃然纸上。

叙述生动，行文简洁，跃然纸上。

叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

是本文的特色。

回忆回忆了一位新上任的王老师在第一了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问节语文课上提问“差生差生”蔡林，引起蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份份“差生档案差生档案”，鼓励蔡林好好学习，鼓励蔡林好好学习的事。

的事。

作者主要回忆了一件什么事？

作者主要回忆了一件什么事？

3新来的王老师新来的王老师蔡林的想法很有代表性：

他认为自己是蔡林的想法很有代表性：

他认为自己是“差生差生”，“没人提问我的没人提问我的”，“大家这么认为。

我，我自己也大家这么认为。

我，我自己也承认。

承认。

”所谓的所谓的“差生差生”首先是失去了自信心。

针对首先是失去了自信心。

针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案差生档案”。

其实这个。

其实这个“差生档案差生档案”是一个个名人小是一个个名人小时候时候的的“缺点缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。

这份用自己的努力克服了自身的不足。

这份“差生档案差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。

很多学生虽然没有像蔡林那样被判定会有大的进步。

很多学生虽然没有像蔡林那样被判为为“差生差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起我们的共鸣。

在阅读文章候，所以这篇文章很能引起我们的共鸣。

在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

点滴往事。

说说王老师对学生的深远影响。

说说王老师对学生的深远影响。

11同样是回忆老师的文章，表现的重点同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：

是不一样的：

难忘的启蒙难忘的启蒙是赞扬老师是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，满腔的爱国热情和严谨的教学风格，老老师领进门师领进门是回忆老师的才华横溢和对学是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，生的循循善诱，新来的王老师新来的王老师是难忘是难忘当年老师独特的教育方法。

当年老师独特的教育方法。

22都写了具体事例，有的写一件事，有的都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。

写多件事。

比较三篇文章的写作特点比较三篇文章的写作特点

（1）1）、自由朗读说说文章主要写了什么？

、自由朗读说说文章主要写了什么？

文章围绕文章围绕“小队的同学都爱笑，各人小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样的笑声不一样”，写出了小队同学别，写出了小队同学别具一格的笑声具一格的笑声4忘不了的笑声忘不了的笑声忘不了的笑声忘不了的笑声是一篇描写同学的是一篇描写同学的文章。

文章围绕文章。

文章围绕“小队的同学都爱笑，小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样各人的笑声不一样”，写出了小队同学，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。

字里行间洋溢着同学之间的亲的特点。

字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

阅读时要切情谊，写作角度别出心裁。

阅读时要注意文章选择的写作角度，我们还应注注意文章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同学的特点，选择合适的意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

角度把他们写下来。

（2）

（2）、作者是怎样写伙伴们的笑声的？

、作者是怎样写伙伴们的笑声的？

（33）、说说自己班）、说说自己班上同学的笑声特点。

上同学的笑声特点。

5作文上的红双圈作文上的红双圈作者主要回忆了一件什么事？

作者主要回忆了一件什么事？

作者的文学之路是从作者的文学之路是从9898个个“红双圈红双圈”开始开始的。

有一次学校开展征文比赛，黄蓓佳的的。

有一次学校开展征文比赛，黄蓓佳的一篇一篇补考补考被放在橱窗里，那时老师改被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是师圈的红双圈，发现一共是9898个，正是这个，正是这9898个红双圈成为她写作的起点。

个红双圈成为她写作的起点。

作文上的红双圈作文上的红双圈的作者是当代作家黄的作者是当代作家黄蓓佳。

文中提到的蓓佳。

文中提到的补考补考一文是她的处女一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。

所以作文为知名作家。

所以作文补考补考可以说是她可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

有时候，双圈，则开启了她文学创作的大门。

有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

成功就来自于一点小小的鼓励。

文章以小见文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

己人生的引领作用。

阅读时要体悟这一点，阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故事倾诉出来。

同时也要把自己的成长故事倾诉出来。

二、说说自己二、说说自己的成长故事的成长故事成长的过程中，有鲜花，也有成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪，但荆棘；有欢笑，也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

今天就让我们重温那的回忆。

今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆。

过去的岁月，唤起美好的回忆。

可从不同方面来谈可从不同方面来谈11、开心方面的故事：

、开心方面的故事：

如开展的活动、有趣如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。

的课堂、快乐的游戏等。

22、教益方面的故事：

、教益方面的故事：

如老师的一次谈话、如老师的一次谈话、一次挫折等。

一次挫折等。

33、感动方面的故事：

、感动方面的故事：

如让你感动的事情、如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。

让你激动、兴奋的事情等。

44、委屈方面的故事：

、委屈方面的故事：

如自己受的一次委屈、如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。

令人伤心的往事等。

学生在小组内交流学生在小组内交流在四人学习小组内相在四人学习小组内相互交流成长中的故事。

互交流成长中的故事。

班上集体交流班上集体交流各小组推荐一名讲得各小组推荐一名讲得最好的同学上讲台讲。

最好的同学上讲台讲。

三写写小学生活三写写小学生活中难忘的人和事。

中难忘的人和事。

六年了我们聆听着老师的教诲，与同六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起