小学语文四年级下册第14课 《母鸡》说课稿教案.docx

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小学语文四年级下册第14课《母鸡》说课稿教案

14《母鸡》说课稿

今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

一、说教材

《母鸡》这篇课文是四年级下册的课文，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标:

知识技能目标:

1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

情感目标:

感受伟大的母爱。

教学重点:

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学难点:

学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法

二、说教法和学法

我们常说:

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下:

1.情景设置法2.提问法3.点拨法

苏霍姆林斯基认为:

教给方法比教给知识更重要。

学生是学习的主体，

在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下:

1.圈点标注法2.讨论法。

3.自主探究法4.朗读法，5质疑法

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节:

第一环节:

创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

板书:

“母鸡”。

要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：

初读课文，整体感知。

新课标中明确指出:

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。

同时可提出问题:

作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。

”

哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了?

学生读后汇报，师板书一向讨厌不敢再讨厌

这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。

第三环节:

研读赏析，体验情感。

新课标中明确指出:

努力建设开放而有活力的语文课堂。

鉴于此，在本环节中，我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感态度安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

第三环节：

精读课文

接下来学习第一部分

1.先要求大家默读1-2自然段，想:

老舍先生为什么讨厌母鸡?

带着问题学习课文。

2.母鸡的叫声有什么特点?

让学生找出板书如怨如诉等词发了狂

3.老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么?

（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡;听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡;听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。

要求学生读出作者厌烦的情绪。

分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。

作者对母鸡的讨厌是一次次加深，让学生明确我”一向讨厌母鸡。

学习第二部分

1.安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢?

课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢?

为什么说母亲就是英雄?

2.让学生带着问题一起来学习课文前面4-7自然段中的一些感人的具体事例。

（1）我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。

思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。

（板书:

负责、勇敢）

课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来”“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。

它是怎么警戒起来的?

要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

歪，挺。

看，警告，等动词写出了母鸡的负责。

教师适时指导朗读（要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。

让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段?

首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读自己感受最深的句子。

（2）请同学们就按照这种学习方法，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。

汇报交流，指导朗读。

①品读句子:

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

朗读提示:

吃了食的小鸡雏身体有什么变化?

小鸡有了圆圆的肚子，可是它自己的身体却怎么样了?

（引导学生找到消廋这个词）它为什么会消廋许多呢?

这体现了母鸡什么样的品质?

（让学生明确母鸡是慈爱的）

是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。

这一句话运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化:

读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。

指名读，齐读。

②读一读，比一比

它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现?

它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫?

小鸡啄，母鸡会疼吗?

母鸡为什么会一声也不哼?

这体现了母鸡什么样的品质?

（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨?

这体现了母鸡什么样的品质?

（负责、勇敢、辛苦）作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

男女生比赛读。

3.学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。

让学生明确它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。

让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。

（齐读）

（板书:

母亲）难怪作者说:

“我不敢再讨厌母鸡了。

”这个时候，（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

4.能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？

预设：

相同之处是：

叙述动物的特点时：

作者善用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

预设：

不同之处是：

《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。

第三环节:

总结评价，拓展延伸。

新课标指出:

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业引导学生知识延伸，让学生说话妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。

这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。

根据本课的具体内

容和特点，我是这样设计了板书的:

14母鸡

一向讨厌不敢再讨厌没结没完如怨如诉发了狂

负责母亲慈爱（伟大）勇敢辛苦

该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。

总之，本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式，以实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高学生的语文素养。

14《母鸡》教案           

【学习目标】

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。

3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。

【学习重、难点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】二课时。

【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课　　

老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的它看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1.自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。

2.认识生字：

“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄”

3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

先检查词语认读，再理解词义。

三、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。

默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。

（你从哪看出来？

）

出示句子：

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

1.用自己的话说说你的理解。

2.读完这两个句子，你有疑惑吗？

指名说。

还有想问的吗？

3.反馈：

三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。

（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

1、师：

咱们先来解决第一个问题。

老舍先生为什么一向讨厌母鸡？

请快速读读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。

看一看你找到了几点？

2、随机交流，根据学生回答随机板书：

反馈一：

叫声心烦。

（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

从这段话中你感受到了什么。

从哪些语句体会出来的？

出示：

“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨。

是呀，这叫声多烦呀。

齐读，读出我们对它的讨厌。

教师小结：

母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。

还有原因吗？

反馈二：

欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。

（2）它永远不反抗公鸡。

可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

（点拔：

抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，进一步体会母鸡的特点，体会作家老舍先生用词的严谨，这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。

更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。

）

反馈三：

好表现或爱炫耀。

（2）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这句话运用了什么修辞？

（夸张）写出了母鸡的什么特点？

（爱炫耀）

3、正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。

请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。

（指名一个）

四、小结

通过这节课的学习，我们明白了作者讨厌母鸡的原因，体会到了作家老舍先生用词的严谨。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们学习了课文生字词语，认识了让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课我们接着学习。

2.同学们都掌握了吗？

下面我们来听写词语，检查一下同学们的掌握情况。

词语听写：

讨厌反抗可恶成绩警戒预备

同位互相检查。

二、深入学文，重点感悟

体会作者对母鸡尊敬之情。

过渡：

如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？

我们来解决第二个问题。

1.感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。

其实课文中有一段话已经明确的告诉我们。

看谁能以最快的速度找到。

指名说。

出示第9自然段。

出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

请同学们再读第9自然段。

看作者用了哪些词来是评价母鸡的。

把这些词语圈圈读读。

指名说。

（板书：

负责、慈爱、勇敢、辛苦。

）小结：

是呀！

这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

请你从课文5至8自然段，重点选择其中一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点。

相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由）待会儿咱们来交流。

指名学生交流：

你选择了是哪个自然段。

出示段落

（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

你感受到这是一只怎样的母鸡？

（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。

还有同学想说吗？

师：

从 “挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。

现在让我们展开想象的翅膀。

想象一下还有哪些情况它立刻警戒起来。

（教师口述情境，学生试着说这些词语。

）

小结：

这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。

多么负责、勇敢呀！

一齐读。

（2）还有选择别的自然段吗？

再请一个同学来交流。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

这是一只怎样的母鸡？

（负责、辛苦）你从课文中哪些语句中体会到了。

（圆圆地下垂和消瘦了许多，）你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因？

师：

是啊！

多么善良的母亲，多么伟大的母爱啊！

让我们一起读读这段话，好好感受这位善良、负责的鸡妈妈。

（齐读）

（3）还有选择别的自然段吗？

出示：

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师：

课文第8节又写到母鸡的叫声。

同学们回忆一下，前面是怎么叫的。

来读一读。

（课件再次出示第一自然段）

现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？

为什么？

（因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。

它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。

）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！

怎么会让人心烦呢！

（4）还有选择别的自然段吗？

再请一个同学来交流。

出示：

“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

从这段话中你体会到母鸡的什么？

（辛苦）你从文中哪些词句中感受到。

（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。

你猜？

你来猜？

多辛苦、多累呀。

还体会到了什么？

（慈爱）。

同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，她会想对鸡妈妈说些什么？

是呀引读：

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲就必定是一位英雄。

”

2.情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。

小结：

现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。

因为一个母亲必定就是一位英雄！

四、体会《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处。

请同学们默读《猫》，比较一下本文《母鸡》和《猫》在表达上有什么相同之处和不同之处呢？

讨论、交流。

相同之处：

叙述动物的特点时：

作者善用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

不同之处：

《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

五、小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

教学

要求

1.会认“疙、瘩”等9个字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,理解字义,识记字形。

正确读写“讨厌、理由”等词语。

2.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和发生变化的原因。

3.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬及赞颂。

感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。

4.通过比较,感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处。

重点

难点

1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母爱的伟大。

2.体会课文在表达上的一些特点,学习作者抒发感情的方法。

教学

课时

　2课时

1.会认“疙、瘩”等9个字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,理解字义,识记字形。

正确读写“讨厌、理由”等词语。

2.正确朗读课文,弄清文章结构。

3.品味课文第一部分。

音频,多媒体。

一　创设情境,激情导入

1.（播放母鸡下蛋的音频）学生听母鸡下蛋的叫声,请同学描述自己见过的母鸡。

2.老舍眼里的母鸡是什么样的呢?

这节课我们一起来学习《母鸡》这篇课文。

（板书:

母鸡）学生齐读题目。

二　初读课文,学习字词

1.自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2.思考:

作者眼中的母鸡是什么样的?

他对母鸡的态度发生了怎样的变化?

3.识记生字词。

（出示多媒体）

　　疙瘩　欺侮　可恶　聋人　啄一啄

伏贴　哼唧　啼叫　凄惨　讨厌　田坝

　　忠厚　下毒手　成绩　孵出　警戒

歪头　咕咕地　汤圆　掘地

（1）齐读,抽读。

师生共同纠正读音。

（2）注意读准翘舌音“雏、啄、忠”。

多音字“恶”读wù,它还有一个读音è,可以组词“凶恶”。

4.指导书写。

（重点指导“孵、戒”的书写）

“孵”:

左右等宽。

左部是“卵”,注意笔顺。

右部是“孚”。

“戒”:

半包围结构。

内部是“廾”,注意不要少写一撇。

5.检查学习效果,相机指导。

（出示幻灯片）

　　细声细气:

形容声音柔软轻细。

田坝:

堤岸旁边的田地。

可恶:

令人厌恶;使人恼恨。

　　警戒:

军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施,也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。

预备:

准备。

三　再读课文,初识母鸡特点

1.自由读课文,边读边思考:

作者眼中的母鸡是什么样子的?

他对母鸡的态度发生了怎样的变化?

（学生读课文,作批注,画出相关句子,交流初步感受）

学生1:

作者笔下的母鸡是让人讨厌的。

学生2:

作者笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

学生3:

作者不敢再讨厌母鸡了。

（板书:

一向讨厌　不敢再讨厌）

2.教师小结:

作者从开始讨厌母鸡,到后来认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一系列情感变化的过程。

作者的情感变化正是文章的线索,作者对母鸡从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

请同学们快速浏览课文,看看课文哪些自然段写作者讨厌母鸡,哪些自然段写作者不讨厌母鸡,并以此为依据把课文分成两部分。

（第一部分:

第1~3自然段。

第二部分:

第4~10自然段）

四　自读自悟,感受母鸡的特点

默读课文,画出“我”对母鸡态度前后变化的句子,并说说为什么会有这样的变化。

1.研读第一部分,培养概括能力。

作者是通过几件具体的事例来写母鸡让人讨厌的。

从第1~3自然段中选择你最感兴趣的一个自然段,读一读,用恰当的词语概括一下这是一只怎样的母鸡。

（出示多媒体）

　　这是一只　　　　　　　　　　的母鸡。

根据学生的回答,教师相机点拨,深化认识。

第1自然段:

抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”等词语,可概括出“无病呻吟”。

（板书:

无病呻吟）

第2自然段:

抓住“欺侮、忠厚、趁其不备、狠狠地”等词语,可概括出“欺软怕硬、暗箭伤人”。

（板书:

欺软怕硬、暗箭伤人）

第3自然段:

抓住“发了狂、恨不能”等词语,可概括出“自大、居功炫耀”。

（板书:

自大、居功炫耀）

2.随机理解句子。

（出示多媒体）

　　到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。

体会句子所运用的夸张的修辞手法。

3.指导朗读,读出母鸡的令人讨厌。

五　课堂总结

这节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一起了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的特点。

　　鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,增强学生学习的主体性、主动性和自觉性,提高学生的自学能力,激发学生主动理解词语的兴趣,教会学生理解词语的方法,为学生养成良好的学习习惯打下基础。

1.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和发生变化的原因;让学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。

2.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬及赞颂。

感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。

多媒体。

一　复习检查,导入新课

1.检查字词。

（出示多媒体）

　　疙瘩　欺侮　可恶　聋人　啄一啄

伏贴　哼唧　啼叫　凄惨　讨厌

田坝　忠厚　下毒手　成绩　孵出

警戒　歪头　咕咕地　汤圆　掘地

2.谈话导入:

上节课我们学习了课文的第一部分,认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡。

这节课,我们将继续跟随老舍先生了解课文的第二部分,看看他又介绍了母鸡的什么特点。

二　自主探究,深入学文

1.是什么使作者改变了看法?

在文中找到能概括说明这一原因的句子,并画出来。

（出示多媒体）

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

它伟大,因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语研读第4~10自然段。

（板书:

负责、慈爱、勇敢、辛苦）（出示多媒体）

　　这是一只　　　　　　　　　　的母鸡。

（1）作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,仔细读课文,看看哪些词句写出了母鸡的这些特点。

（2）画出给你留下深刻印象的句子,并在旁边作批注。

（3）概括母鸡的特点可以用书上的词语,也可以用自己的话。

3.自学、交流、补充、评议。

许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。

（1）负责:

母鸡所做的“保护、喂养、照顾、教育子女”都是它作为母亲尽责的表现。

（2）慈爱:

它发现了一点儿可吃的东西就紧叫;鸡雏的肚子像装了汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,一声也不哼。

（3）勇敢:

不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西;假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

（4）辛苦:

立刻警戒,消瘦,夜间睡不好……

4.相机点拨,想象说话。

体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

鸡雏躲在母鸡妈妈的怀抱里会说些什么?

学生讨论,交流,汇报。

三　深化主题,体会情感

1.看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是“不讨厌”母鸡那么简单吗?

（不是,更多的是敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为自己的孩子无悔付出,真让我们感动,就让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱再读读第9自然段吧。

2.作者仅仅是在赞美母鸡吗?

（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以作者才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”。

此时此刻,作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书:

不再讨厌）

3.此时,作者对母鸡已经不是简单的“不讨