哲学与人生教案教案资料.docx
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哲学与人生教案教案资料
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课题
树立积极的人生态度用辩证的观点看问题
课时共__2___
第四课普遍联系与人际和谐
备课人
教学目的
掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解．认知：
1人际关系的作用。
．情感态度观念：
尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
2
学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、3．运用：
同学、朋友等的人际关系。
教学重点和难点
1．学会用普遍联系的观点看问题。
重点：
2．营造和谐的人际关系。
．物质世界的联系具有普遍性和客观性。
1难点：
．人际关系具有复杂性和交互性。
2
教学设备
课前准备
过程教学
充补案个
多媒体展示录像：
《嫦娥奔月》“嫦娥”成功奔月作为探月工程的一部分，是如何设问：
体现了普遍联系原理的？
学生：
讨论，回答（略）（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、教师：
地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
><新课讲授一、用普遍联系的观点看待人际关系
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1、人不能孤立封闭地生存和发展谈现实生活中我们能否回避人际交往？
洞穴实验例，阅p42为什么？
现代生活中的每一个人，无论是出于心理需求还是社会需求，都需要与人交往，都系要和他人发生各种各样的联系。
人际交往是个人身心健康的需要。
人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性，结合寓言故事，说明事物之阅读p43寓言“离群的大雁”间的联系的特点。
）、联系的定义：
是指事物之间以及事物内部各要素之间1的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先，联系是一种关系。
例如：
师生关系。
其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互
制约和相互作用的关系。
例如：
一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相
互影响、相互制约和相互作用的。
最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互
作用的关系。
p44阅读链接：
唯物辩证法：
联系、发展、全面形而上学：
孤立、静止、片面
联系的分类：
物与物人与物人与人
“瑞雪兆丰年”“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”“千里之堤，溃于蚁穴”
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如我们看到的“嫦娥奔月”。
幻灯片：
想一想：
“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系？
进一步拓展人类对月球的探索。
2）、事物在普遍联系中存在
教师结合幻灯片进行讲解。
（1）联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。
自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。
世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。
（2）联系具有客观性。
联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。
无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。
忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。
阅读p46例：
结合实例，用联系的观点说明这位农民为什么会减产？
（3）联系具有多样性和条件性。
无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论：
为什么探月工程一度停滞？
面临困境，需要迫切解决什么问题？
教师介绍有关情况，提出问题，由学生讨论，然后得出结论：
联系是有条件的。
展示幻灯片：
试一试，请学生回答。
联系的普遍性、客观性要求我们：
第一，要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。
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第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系。
第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的混乱联系。
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
1）、人都是生活在人际关系之中的
创设情景：
播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究：
人能不能离开人际关系而生活？
然后请学生思考回答。
教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
2）、人际关系具有复杂性、交互性
展示幻灯片：
指出人际关系的特性：
客观性、复杂性和交互性
（1）客观性。
故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生说出理由和收获。
在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
（2）复杂性。
课堂练习。
请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
（3）交互性。
角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事。
教师总结：
人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。
那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：
身份只是暂时的标记。
教师总结：
联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。
因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
3）、社会交往的作用
脑力激荡：
以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用。
教师在讨论过程中巡视、指导。
然后请每个小组的代表总结发言，并进行评比。
在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容，并引导学生思考。
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阅读p46-47实例，谈谈我们应该如何看待人际关系？
阅读p48实验，结合实验结果，是分析人际交往态度对人际关系的影响。
谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系？
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生发展不能没有人际和谐
1）、人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段，指出：
“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。
然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
2）、人际和谐及其特征
请学生阅读教材，总结人际和谐的特征。
教师展示“人际和谐的特征”幻灯片，并逐一进行讲解。
运用图示展示和故事回放，引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3）、人际和谐的作用
教师简单讲解：
对个人的成长成才的作用；对社会的作用，图片展示汶川地震中的感人故事，升华主题：
正是人际的和谐，我们的国家才能战胜各种灾难，迎接一个又一个的胜利。
3、联系的多样性和复杂性
阅读p50-51小字部分思考：
我们身上都有哪些社会角色？
通过分析和你直接相关的多种人际关系，说明联系的多样性和复杂性。
1）、联系具有多样性和复杂性。
2）不同的练习对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
3）唯物辩证法关于联系的复杂多样性要求我们：
要善于发
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现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。
4）对事物复杂的联系进行具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系，也不要忽视外部的、非本质的、偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造事物。
4、学会共处，营造和谐的人际关系
阅读p52案例：
说说你对和谐共处的看法。
1）、走出孤独，主动交往
教师引导学生回顾进入中职的第一天，如何和同学相识并建立友谊的，得到同学和老师的信任和友谊后，内心有何感受。
在此基础上，教师强调：
只有主动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。
2）、学会与人共处、和谐共事
3）、建立美好的友谊
教师利用教参资料进行讲解，并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中，对待不同的人应采取的交友原则和技巧，学会交友，获得快乐的人生。
展示名人名言，进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。
课堂活动：
评选“和谐”标兵
在班级中开展评选“和谐”标兵活动，并说明评选依据，引导学生进一步领悟：
只有拥有和谐的人际关系，才能获得快乐的人生。
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****【思考提升】
四．课堂小结
师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
五．布置作业
课后完成p55体验与探究
【板书设计】第四课：
普遍联系与人际和谐
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一、用普遍联系的观点看待人际关系1、人不能孤立封闭的生存和发展2、联系的普遍性、客观性3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系1、人生不能没有人际和谐2、联系的多样性和复杂性营造和谐的人际关、学会共处，3系
【教后反思】
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题课
树立积极的人生态度用辩证的观点看问题
共__2___课时
第五课发展变化与顺境逆境
备课人
教学目的
1．认知：
掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2．情感态度观念：
面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3．运用：
学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
教学重点和难点
重点：
1.发展是前进性与曲折性的统一。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
难点：
1．顺境、逆境的联系与转化。
2．以积极的心态对待逆境和挫折。
教学设备
课前准备
教学过程
充补案个
>导入新课<多媒体展示录像：
神七问天设问：
“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
”结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？
给我们哪些人生启示？
学生：
讨论，回答（略）教师：
（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。
中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从聂年费俊龙、2005年神舟一号无人飞船首访太空，1999到个台666海胜乘坐神舟六号携手问天，年间的次飞行如同阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。
是每个中国人自豪的时10时2125月92008年日分，刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了！
翟志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。
从载人
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航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。
><新课讲授一、用发展的观点看待人生过程、人生不可能是一成不变的1让我们看到了人生案例：
杨东平的成长之路，阅读p56-57的前进与发展，你想过自己要成为怎样的人吗？
你准备怎样去努力？
1）、人生是不断变化的，人生一世，不可能一成不变。
）、人生要想发展，要想成功，就须不断地改变自己，不2断求新、求变。
）、变化时时存在，变化随处可见。
3
、发展的实质和状态2
幻灯片（教师进一步解释说明）：
一成不变的事物是世界上的一切事物都是变化发展的，
整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、不存在的。
永无止境的无限发展过程。
是新事物代替旧发展是指事物自身性质的突破和飞跃，事物的前进、上升的运动。
新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命
力和远大发展前途的事物。
旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。
幻灯片：
科学发展观
设问：
发展的实质是什么？
什么是科学发展观？
教师：
（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。
幻灯片：
赫尔岑难女主人
设问：
区分新旧事物的标准是什么？
如何看待生活中的新事物和旧事物？
学生：
讨论，回答（略）
教师：
（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还
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治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问，使女主人陷入困境。
因此我们说：
判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
幻灯片：
区分新旧事物（课堂练习）
必须看到量变和质变是事物发展的两种不同的状态，这两种状态是相互联系和转化的。
3、积极进取，谋求人生发展
阅读p61-62《哈利.波特》例：
结合《哈利.波特》作者的人身经历，说说你对积极进取在人生发展中的作用和理解。
1）、我们要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身的发展。
2）作为在校中职生，必须要树立积极进取的人生态度，对人生充满希望，既要客观地认识自己，乐观的接受自己，又要勇敢的挑战自我，超越自己，努力实现自己的人生价值，谋求人生发展。
积极进取和反复曲折的发展过程。
事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。
前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。
用发展的观点看问题
幻灯片：
新生婴儿
学生：
讨论，回答（略）
教师：
新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。
从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。
我们一定要用发展的眼光对待新事物。
爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。
新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。
其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。
中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。
幻灯片：
士别三日，当刮目相看（漫画）
用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。
在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路；在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。
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二、用发展的掼蛋看待顺境与逆境
1、人生不会是一帆风顺的
人生是一个在曲折中发展的过程
列举出名人警句引发学生思考：
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”
此句包含了哪些哲学道理？
给我们哪些人生启示？
请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。
学生：
讨论，回答（略）
教师准备阅读材料，要求学生回答：
我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。
阅读材料
“阳光女孩”----桑兰的故事
桑兰，原国家女子体操队队员，中国奥委会官网特约记者，中国体育界的“阳光女孩”，“奥运之星保障基金”的发起人，还被称为“申奥大使”。
桑兰在国家女子体操队时曾多次获得国内国际比赛金牌，然而在1998年7月22日，她在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，此后，坚强的她在轮椅上创造了一个又一个人生奇迹。
1999年1月她成为了第一位在时代广场为帝国大厦主持点灯仪式的外国人，1999年4月荣获美国纽约长岛纳苏郡体育运动委员会颁发的第五届“勇敢运动员奖”，2000年5月点燃中国第五届残疾人运动会火炬，2000年9月代表中国残疾人艺术团赴美演出。
2002年9月，桑兰加盟世界传媒大亨默多克新闻集团下属的“星空卫视”，担任一档全新体育特别节目《桑兰2008》的主持人，她用这样的方式继续着自己的奥运之路。
也是在2002年9月，桑兰被北京大学新闻与传播学院新闻系破格免试录取，就读广播电视专业。
2007年桑兰与互联网结缘，她的全球个人官方网站上线，同时她也被聘为中国奥委会官方网站特约记者。
桑兰在2007年6月作为“奥运之星保障基金”的发起人，加入到了“奥运之星保障基金”的筹建工作中，为了让更多曾做出突出贡献的伤残运动员有个更好的归宿，她将为退役运动员的社会福利事业展开各方面的工作。
命运的多舛没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，她艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。
作为曾经的中国体操的旗帜性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑兰始终用一种平和的心态看待自己，不幸只会让她更加的成熟。
她的辉煌诉说着她的成长，她的人生低谷，也得到好心人不断地
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鼓励。
她说，在自己最困难的时候，是大众给了她站起来的勇气。
桑兰传播着中国的奥运之梦，她此生注定要和奥运结缘。
桑兰凭借自己顽强、乐观的心态，用她自己的行动和事迹感染着世界，她是最富奥运精神的女性榜样
综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人生是一个在曲折中发展的过程”。
学生：
讨论，回答（略）
教师：
（小结）“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功。
人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的失败。
”面对失败，我们应怎么办呢？
牛顿曾经说过：
“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功的。
”事实不正是如此吗？
不管碰到什么样的失败，只要不动摇，正确地对待失败，就一定能够成功。
失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的朝霞。
无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：
失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。
由此我们可以得出：
1）、人生是一个不断发展的过程；
2）、人生发展过程是前进性与曲折性的统一；
3）、保持积极进取的态度，准备走曲折的路。
2、发展是前进性和曲折性的统一
阅读p64例：
思考，从刘伟的人生经历中你有何感悟？
为什么说人生是一个在曲折中发展的过程？
1）、事物发展的总趋势是前进的、上升的。
2）事物发展的道路是曲折的、波浪式的。
阅读p65链接“你知道火车诞生的经历吗”
3、以积极心态面对人生境遇
人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。
顺境和逆境都是对人生的考验。
1）、顺境为人生发展提供机遇与有利条件
教师准备阅读材料，要求学生回答：
顺境中应怎样把握机遇和有利条件？
幻灯片：
哈佛女孩刘亦婷
教师：
（小结）客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。
刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。
幻灯片：
机遇
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议一议：
漫画中的人在干什么？
为什么有的人说：
“机遇总是擦肩而过。
”我们应怎么正确对待机遇？
课堂讨论：
顺境出人才？
逆境出人才？
顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。
课堂活动：
顺境十戒
3）、逆境可以磨炼人的意志
搜集整理：
回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝于成”的理解。
历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。
我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是与逆境抗争的结果。
例如：
孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘明《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。
（根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。
）（各组可分别展示课件）
幻灯片：
蚂蚁工作哲学
3）、顺境与逆境的联系与转化
议一议：
你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？
课堂讨论：
正确对待实现理想过程中的顺境与逆境
幻灯片：
我思我悟
学生：
讨论，回答（略）
教师：
（小结）在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。
从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。
运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。
4）、人格与境遇
正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：
A、压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？
拜访两位不同行业的人士进行访问,他们在工作上有什么开心
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和感到压力的事情?
B、面对逆境你的处理步骤是怎样的？
学生：
讨论，回答（略）
教师：
（小结）以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。
针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。
5）、以积极的心态对待逆境和挫折
幻灯片：
轮椅上的微笑天使
幻灯片：
可乐男孩
人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。
顺境和逆境都是对人生的考验。
客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。
坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们；培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。
尽管大多数同学都有着良好的成长和发展
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