学困生家访记录.docx

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学困生家访记录

五

（1）班学困生家访记录

记录老师:

徐晓列

第一次家访

家访时间：

2011年9月3日

家访对象：

邹友明

家庭住址:

丰乐新大街

家访过程：

邹友明是我们班的学困生，是一名留守儿童，随爷爷、奶奶衣食住行，现购房于丰乐新街，家庭教育几乎为零。

由于身边无父母监管，造成了贪玩，懒惰，做事马虎、迟缓的习惯，还不爱和同学老师交流，上课精力也无法集中，所以学习成绩极不理想。

通过上一学期的转化，进步不是很明显。

开学已两天了，邹友明还没到校，不知何原因？

放学后，没回家，直接到新街他家，家里无人。

向邻居打听，说可能在对面的伯伯家。

又到对面他伯伯家，果真在那儿，他妈妈也在。

说明家访的目的后，妈妈说自己刚从外地回来吃酒，明天侄女结婚，还不知孩子的情况。

与他母亲反馈上学期的进步情况。

她的伯母讲了没到校的原因是脚扭伤了，不能到校。

母亲问长问短，给予了关爱，我给他拿去了新书，让他在家里预习，并教他怎样预习。

他定了目标：

只要好点儿了就按时到校认真学习争取进步。

通过家访，作为老师我应该多了解学生的生活，多关心他们的生活，在学校里尽量多对他们在生活上和学习上给予照顾和关心，减轻家长的负担，帮助他们树立自信心，培养他们的学习兴趣，这样相信他们能够缩短与同学们之间的差距，从中品味到成功的喜悦。

第二次家访

家访时间：

2011年9月7日

家访对象：

董俊杰

家庭住址：

丰乐中学

家访目的：

董俊杰是这学期转入的学困生。

开学后通过了解发现他目光呆滞，课堂表现更为突出。

作业无格式，不知如何预习，每次检查预习，他的书很干净，没作任何批注，他上期考试成绩只有二十几分。

鉴于此，进行了家访。

家访过程：

与伯母毛小琴询问孩子以前学习情况。

伯母说他的父母长期在外打工，孩子起先由爷爷在老家带，在一间民校读，成绩差的很。

后来，伯伯帮他转学到石朝一间民校去读，因基础太差，加上伯伯工作忙也没时间管，成绩还是那么差。

现在又转入我班，监管人变成了伯母，伯母丰乐中学医务室工作，也很忙。

当我和她谈孩子的情况时，作为工作人员，态度很好，但满脸的无奈，说他基础太差，不知怎样管。

和伯母交流了一些管理办法，监督孩子认真完成家庭作业，经常保持家校联系，反馈信息。

通过家访，留守儿童需要的是关爱。

只要用一颗真诚的心去关爱他们，相信一定会有进步。

第三次家访

家访时间：

2011年9月12日

家访对象：

徐冰心

家庭住址：

新大街解霞老师家（租房）

家访目的：

徐冰心是这学期转入的学困生。

开学后通过了解发现她不善言语，课堂表现更为突出，不主动回答问题，作业无格式，写字不规范，不知如何预习，她上期考试成绩只有三十几分（她自己哭着说的）鉴于此，进行了家访。

家访过程：

下午吃饭后到解霞老师家一楼，与徐冰鑫的妈妈撞了个正着，她妈妈很客气地请我进屋坐。

说明来意，和妈妈拉起了家常。

妈妈说：

读一、二年级时孩子的成绩还可以，到了三四年级，因她的老师调走，换了新老师加上父母都外出打工，请爷爷奶奶带，成绩下划很快。

父母知道后，心里着急，听说丰乐完小的教学质量还可以才转来的。

而且租房由妈妈专门监管。

相互交流了一些教育方法和转化措施后，家长带着满脸的希望送我出了她们的租房。

回家的路上，感觉身上的担子好重，徐冰鑫的家长是载着希望而来，如果孩子不能进步，我不是让他们失望而归吗？

怎样才能使孩子进步快呢？

带着这些问题，想了很多……

第四次家访

家访时间：

2011年9月16日

家访对象：

王小波

家庭住址：

小铺子

家访目的：

王小波的父亲在外做泥水工，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲是小学文化，也无法辅导。

通过上学期的转化，作业能按时完成，由于基础太差，成绩进步不明显，父母对他失去信心，为此，进行家访。

家访过程：

这是我第二次走进他家。

一直以来，和他父亲接触了很多次，而他父亲比较简单的家教方式让我有点担心。

每次和他父亲谈完后，他父亲总是不言语。

所以我希望能和他母亲交流，我不知道这次家访到底有多少效果，带着担心和希望我还是走进了他家。

这次是和母亲交流，在简单地寒暄后，我向他母亲汇报了他的学习成绩以及在学校的表现：

孩子虽然成绩进步不大，但在学习习惯明显有了改变，作业能按时完成，活动积极参与，课堂上还能积极主动回答问题，希望在家多鼓励、多表扬，不能打击，更不能在孩子面前说你没希望之类的话语。

母亲也承认现在比以前是要爱做作业了。

母亲又说：

“我们家没有一个读书行的，的确没抱多大希望，他能学多少就算多少,希望老师多对他管紧点，老师的话比家长的话更有效。

”但我还是建议他母亲心平气和地、像个朋友一样和儿子多多沟通，千万不要心急，一步一步来，定有效果。

通过家访，我发现王小波的成绩进步不明显与智力力因素有关。

他已经尽力了。

第五次家访

家访时间：

2011年9月23日

家访对象：

陈小雨

家庭住址：

陈子头

家访目的：

陈小雨是我们班的学困生，从小失去父爱，通过上学期的转化有了进步。

但家里失去了主要经济来源，对她造成了严重的心理影响，长期的压抑，已经形成了一种不健康的心理，厌学情绪仍然存在，为此，进行家访。

家访过程：

和陈小雨妈妈进行交流。

妈妈说：

“我又不识字，日子过得好也艰难，以前我常常让她帮我干活，现在我都没叫她帮我干活，我想她多学知识，将来有出息，可我又不识字，无法辅导，不知她懂不懂，全靠老师教她。

”和妈妈探讨了一下教育子女的方法：

多与孩子谈心，多鼓励，少暴力。

作为老师我应该多了解学生的生活，多关心他们的生活，在学校里尽量多对他们在生活上和学习上给予照顾和关心，减轻家长的负担。

第六次家访

家访时间：

2011年10月12日

家访对象：

曾海娟

家庭住址：

范村

家访目的：

曾海娟有进步，向家长反馈，让家长给予肯定、支持。

家访形式：

电访

家访过程:

拨通曾海娟妈妈的电话，首先向她汇报曾海娟第一单元测试考了71分的好成绩，其次向她反馈孩子在校的表现：

上课认真，爱回答问题；作业也认真，字也写得好了。

反馈后希望她妈妈在家多鼓励和表扬曾海娟，多与孩子交流，相信她能行，使她有信心和勇气，努力把成绩赶上去。

她妈妈在电话里说了很多客套的话，深表感激。

这次电访让我感受了一位淳朴的母亲给予女儿的厚望，也使我身上的压力更重。

第七次家访

家访时间：

2011年10月23日

家访对象：

韩恒

家庭住址：

安家溪

家访目的：

韩恒的作业已经有三次说做了落在家里忘记带，是真还是假，想证实，以此改正爱撒谎的坏毛病。

家访过程：

拨通韩恒妈妈的电话，向家长了解韩恒在家做作业情况，妈妈说：

“在家都是叫他做作业，而且看他也在认真做，对错我们不知道。

”反馈了作业做了说忘记带的事以及同学们反映说他放学回家路上丢磁铁的事儿，访问邻居小朋友，了解是否有这事儿，如有要加大监管力度。

让家长检查放在家里的作业本看孩子撒谎没有？

检查后反馈于我。

两分钟后韩恒妈妈来电话了，说他做了。

韩恒没撒谎，进步了很多，所以当着全班同学表扬了韩恒。

。

通过电访，家长是不能辅导孩子作业的，只能提醒孩子完成作业，只要经常提醒，孩子也能逐渐养成良好学习习惯。

第八次家访

家访时间：

2011年11月15日

家访对象：

王也

家庭住址：

两路口

家访目的：

王也有进步，我校要举行首届读书节活动，孩子乐意参加，希望得到家长的肯定和支持。

家访过程：

走到王也同学家，孩子的母亲在家，这位母亲赶紧泡茶让我解渴，说了很多客套的话。

满怀歉意地告诉我，由于自己平时忙，无暇顾及孩子的管教，给老师添了很多麻烦，希望老师对孩子严加管教，自己以后也将抽出更多的时间来陪陪孩子，家庭和学校一起将孩子培养成人。

然后，我向妈妈反馈了王也几次单元测试情况、课堂表现、作业情况。

最后，向家长说明孩子要参加读书节活动的事，希望得到家长支持。

听了这些妈妈很高兴，说只要他有进步，他要干什么我们都支持。

我纠正了家长的说法“有利于孩子健康成长的事才支持。

”。

在回来的路上，我感慨很多，家长的表现让我感到意外，也让我无比感动。

孩子是家长的希望，他们需要老师反馈孩子在校的情况，需要他们眼中的“教育专家”给他们提供一些教育孩子的方法，尤其是处于困境中的家庭和孩子，更需要学校和老师的关爱，而我却往往忽视了这一点，也许一次微不足道的行动在孩子的一生中留下不可磨灭的印象，成为他们人生的重要转折点。

第九次家访

家访时间：

2011年11月26日

家访对象：

周红叶

家庭住址：

范村

家访目的：

周红叶有进步，我校要举行首届读书节活动，他很乐意参加，让我跟她妈妈说，希望得到家长的肯定和支持。

家访过程：

拨通了周红叶妈妈的电话，首先开门见山地说明了电访的目的（我和她为了孩子的进步多次电聊）孩子想参加读书节活动，希望得到家长的支持。

她表示支持。

然后向她反馈了近期的表现：

成绩进步不明显，但孩子尽力了，作业认真。

字写得漂亮，作业能按时完成。

特别是作文有了进步。

通过电访，感受颇深的是：

真正体现了家与校的共同管理，同时也体现了家长与教师之间的感情升华。

第十次家访

家访时间：

2011年12月19日

家访对象：

邹银

家庭住址：

皂白

家访目的：

邹银有进步，向她的监护人邹书碧老师汇报，让她多鼓励、表扬，培养自信，提高学习兴趣。

家访过程

中午。

在办公室向邹银姑妈汇报了测试情况，考了61.5分。

在姑妈眼里，她的成绩是难以提高的，总是说孩子办事能干，但无学习智商，听说考及格了，她很高兴，连忙拿卷子看，并客套地说全是你的功能。

我们分析了孩子着重要辅导的部分和已经掌握的部分。

姑妈说我无时间辅导，全靠你引导了。

相互谦让着。

邹银的父母双方外出打工，由姑妈邹书碧老师监管，由于姑妈监管了8个孩子，自己工作也忙，监管力度不够，导致了学习困难。

我们一起工作经常向她反馈孩子情况。

前几次测试不及格，和她姑妈交流了孩子在学校的学习及活动中的表现，我着重讲的是孩子在学校尊敬师长，乐于助人的事情。

同时也把其她的任课教师的评价转达给她的姑妈。

并说这个孩子属于比较聪明的学生，接受能力特别强，只是基础比较差，只要多给予关爱，是能转化的。

因此这一次的进步我建议姑妈多表扬，并把孩子的进步告知父母，让他们多表扬并鼓励孩子，激发学习兴趣。