陕旅版三年级英语下册全册教案.docx
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陕旅版三年级英语下册全册教案
陕旅版三年级英语下册全册教案
Lessn1
Let’sgtshl
Lessn
2
Thatisurlassr
Lessn3
Thearefriends
Lessn4
Hduetshl?
Lessn
AreuHelen?
Lessn6
Thisisteaher
Lessn7
DulieEnglish?
Lessn8
hesaetisit?
Lessn9
hereisat?
Lessn10
hatdulie?
Lessn11
Haveugtaite?
Lessn12
Let’sgsiing
Lessn1
Let’sgtshl
教学目标及重难点分析：
能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：
shl/gtshl/Let’sgtshl;he/ghe/Let’sghe
2能够熟练掌握对话：
-Let’sgtshl
-Let’sg
-ShlisverLet’sghe
-Allright
3初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s…句型；能够读准单词ver，并会用bever说话。
4能听懂堂用语：
Shlisverlassisver等。
前准备:
教师准备几张关于shl和he的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：
北京，上海，西安等。
2学生准备自己以前去过某些地方的照片。
3塑料小锤两个。
4快节奏的音乐，玩具小球。
教学过程:
热身（aringup）
教师可播放歌曲“Gdrning!
”，和学生一起边跳边唱进行本节的热身活动。
2新展示（NePresentatin）
）教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物err和T的对话引出本重点句型和词汇学习。
（早上，T和err两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）
err:
Gdrning,T!
T:
Hi,err!
Let’sgtshltgether
err:
Let’sg!
（两人手拉手一起向学校走去）
（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）
T:
h,err,shlisver!
Let’sghe
err:
Allright!
2）教师结合一些教学图片讲解本重点四会词汇:
shl,he;短语：
gtshl;ghe以及祈使句Let’s…句型的学习：
a教师先拿着前准备好的shl和he的教学图片展示给同学们，并且问道：
“Latthepiture,everne!
hat’sthis?
”学生有可能回答说:
“学校”教师再说出:
“es,it’sshl”多重复新单词shl，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解shl一词：
Shl是学校、校园的意思。
如果想要表达“育才小学”就可以说成“uaiShl”然后教师再将shl的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的shl,边走边说，引出gtshl,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Let’sgtshl这个句型，并引导学生说Let’sg/Allright
单词he,短语ghe,及句型Let’sghe的教学方法同上。
b
在这里教师要给学生说明Let’s=letus的意思是：
“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。
可以给学生出示前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Let’sg…句型的用法。
再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：
gtr（上班）；gthspital；gtthez（去动物园）等等。
此外，教师要引导学生去发现Let’sgtshl和Let’sghe的区别，并向学生说明shl,hspital,z等都是名词，而he却是一个副词，所以不加t可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来，教师可以通过Let’spla部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本中所学习到的重点词汇：
Findthefurrdsfrthepituresandritethedn
shl
he
five
nine
3巩固活动：
（小组游戏）
）Spelltherds!
教师拿出前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。
）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！
如：
shl一词，sh__l→s&nt;_hl→s_h__l→______
充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）Durbest!
教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：
教师说shl，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到shl一词，并用手中的小锤快速地敲击shl的图片3次，与此同时喊出shl,shl,shl!
Gtshl!
首先完成的学生将为该组赢得一分。
3）击鼓传花
教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。
以shl为例：
如：
音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片shl，拿球的同学要说出gtshl这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Let’sgtshl这个句型，然后前两位同学一起说Let’sg或者Allright
4）Pairrs
这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。
另外，本活动要在学生们对文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。
建议教师进行奖励或者表扬。
当然学生在文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
4听录音学习文，并跟读：
Listen,landsa（播放该部分的录音）
A:
Hi!
Let’sgtshl
B:
Let’sg
Listen,landsa（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
ShlisverLet’sghe
B:
Allright
通过本部分的学习学会祈使句Let’s…的用法。
能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。
后作业（Her）：
练一练。
做Let’spratise部分
A:
rning!
B:
rning!
A:
Let’sgtshl
B:
Let’sg
A:
ShlisverLet’sghe
B:
Let’sg
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
Lessn
2
Thatisurlassr
教学目标及重难点分析：
能够听、说、读、写单词:
librar,lassr,siingpl,plagrund
2
能够听懂、会说单词:
ur,h,nie,,great,d,lie,siing
3
能熟练掌握句型：
-Thatisur…
-!
Hnie!
-Isthaturlibrar?
-es,itis
-Duliesiing?
-es,Id
That’sgreatHgreat!
4能自如运用本中要求掌握的四会单词。
能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。
前准备:
教师准备上节所学习过的shl,he的教学图片。
6教师准备lassr,librar,siingpl,plagrund的教学图片。
7学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二。
8小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。
教学过程：
3热身（aringup）
教师可播放之前所学过的歌曲或hant，和学生一起边跳边说唱进行本节的热身活动。
也可以和学生一起对上节所学过的内容做以巧妙的复习。
4新展示（NePresentatin）
a教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物err，T和rSun的对话引出本重点句型和词汇学习。
（早上，T和err两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师rSun）
err≈T:
Gdrning,rSun!
rSun:
Gdrning,Tanderr!
LeteintrdueurshltuL！
Thatisurlassr!
err≈T:
!
Hnie!
rSun:
（走进学校指着操场、图书馆）Thisisurplagrundandthatisurlibrar
err≈T:
l!
T:
rSun,Isthatursiingpl?
（手指游泳池）
rSun:
es,itis
err≈T:
Hgreat!
rSun:
Duliesiing?
T:
es,Id!
rSun:
Habutu,err?
err:
Iliesiing,t
rSun:
That’sgreat!
b教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本重点词汇：
lassr,librar,siingpl,plagrund以及重点句型Thatis…/Hnie!
/Isthat…?
es,itis/Dulie…?
es,Id的讲解和学习。
教师先拿着前准备好的一张教室图片问道：
“hat’sthis?
”学生回答说:
“It’salassr”教师再说出:
“es,it’salassr”多重复新单词lassr，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。
其他单词的教学方法同上。
接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：
This/Thatis…引出本的重点句型，比如教师可以拿着一张siingpl的图片说:
Thisisursiingplh!
L!
Thatisurplagrund教师要重点强调一下This和That的读音。
另外教师可以结合其他前准备好的图片让学生练习该句型。
d在this/thatis…句型训练完之后，教师马上拿着一张siingpl的图片问：
Isthisasiingpl?
板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用es,itis来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用N,itisn’t来回答。
在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以Thatisurlassr为例：
教师可在黑板上给学生呈现下图：
Thatisurlassr
Isthaturlassr?
陈述句变一般疑问句的方法：
只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。
e接下来，教师可在引出siingpl的基础上引导学生学习Dulie…?
句型。
该句型表示“你喜欢…吗？
”肯定回答为es,Id否定回答是N,Idn’t
最后教师拿出前就准备好的一个洋娃娃，问学生Isthisap
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