初中教务主任关于听评课总结发言在课堂展评中反思增进教师专业成长.docx

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初中教务主任关于听评课总结发言在课堂展评中反思增进教师专业成长

初中教务主任关于听评课总结发言在课堂展评中反思，增进教师专业成长

　　本周学校安排了十一节公布课，进行课堂教学展评活动，活动分教研组，分学科进行。

在课堂展评中教师们听课热情很高，都能踊跃参加听、评课活动，生怕漏下一节课，错过学习交流的机遇，部份教师更是跨学科组听课，汲取出色课堂的正能量。

教研组组织的课听完，备课组内进行互听研讨课，师徒结对提升课等也毫不中断的进行着，能够说持续几周学校掀起了听、评课校本研讨的高潮。

在课堂教学展评中，展课教师提升了专业技术，听课教师研讨反思，增进了专业成长。

　　下面就本人在听课中、评议课中、教研组交流研讨中，列位教师、领导的一些中肯的建议、观点、个人观点等做一归纳总结，以便自我反思成长，也与列位同仁共勉。

　　一、要研究基于目标的课堂教学。

道德课堂要求，任何一名学科教师、任何一节课都必需回答好三个问题：

（1）你要把学生带到哪里去？

教师要回答的是学生的课堂学习目标问题:

学什么？

学到什么程度？

（2）你如何把学生带到哪里？

教师要回答的是学习策略和学习进程问题。

（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？

教师要回答的是学习成效的评判问题。

回答不行这三个问题，必然不是一节好课。

而首要问题确实是课堂学习目标的设置，学习目标必需明确、具体、可操作、可评判，要达到这一点，就必需编写课程刚要、细化解读课程标准，必需研究基于目标的课堂教学，若是学习目标确信不行，教学设计将偏离航道，学习评判将无法进行。

可惜的是很多教师不明白这一点，听课中发觉目标制定的空、假、操作性不强等问题十分突出，更有的全然就没有制定、出示学习目标，只凭自己体会就开始讲课，全然无法针对目标检测，学习成效可想而知。

要实现基于目标的课堂教学，教师必需具有三种专业能力：

会制定目标，会教学设计，会反馈评判。

　　二、明确课堂教学展评的主题为“自主合作学习”。

　　在XX年登封市课程与教学工作会议上，教研室确信了课堂教学展评的主题为“自主合作学习”。

这主若是进一步扭转普遍存在的“师本”课堂，向“生本”课堂转变，突出表现学生的主体地位，变要我学，到我要学，实现先学后教。

　　要实现自主合作学习，其中重要的抓手有两点：

（1）增强预习、自学。

使学生先学，要给学生留下充分的时刻自主学习，教师的作用是指导学生预习、自主学习的方式。

我校数学组早饭前的十分钟预习、英语组十分钟新学单词的朗诵等都是学生自主学习的有效尝试。

课堂上的短时刻自学，那么更对教师的自学指导，课堂调控能力提出了很高的要求。

（2）增强小组建设。

高效课堂的重要抓手确实是小组合作学习，要培训小组成员，建设小组制度，形成小组文化。

本次听课部份教师的课堂学生争先恐后回答下列问题、交流展现，课堂学生参与度高，气氛欢乐而烈火，课堂学习成效好。

部份课堂沉闷，单调、乏味，没有鼓励机制，小组交流讨论被动，成效差。

　　三、课堂教学教研要更重实效。

　　本周参加教研会，教师们的课堂研讨交流是真诚的，总结出了课堂中值得借鉴的体会，同时也指出了课堂中具体存在的一些问题，并提出了自己的合理化建议。

但我也更赞同董主任提出的三点观点，

（1）“引”，教师们要把课堂展评活动当做“引子”，通过听他人的一节课，自己发觉体会进行汲取，发觉问题，当做一面镜子，对照自己的课堂，发觉不足并进行整改，增进自己课堂教学水平的提升。

（2）“透”，评课议课要透彻，要深挖问题，放大问题，不要碍于体面，要开诚布公提出问题，以利于展课教师改良。

（3）“实”，评课要在实效上下功夫，发觉课堂中的真问题，并把问题提炼形成教研课题，并进行研究解题，形成解决方案，以利于对学科教师的指导，如此咱们的问题会愈来愈少，课堂会加倍高效。

　　四、教研组教研要统筹和谐，注重青年教师的培育。

　　在语文组教研会上，张校长指出，校本教研要打算详实、方法得力，统筹和谐，要制定自己学科组的教学教研常规，形成教研组文化。

教研组要抓常规、出实招、提质量。

学校层面会进一步加大教师校内、校外培训学习力度，引进先进课堂教学理念与方式，增进教师专业成长。

中心校冯校长指出，

（1）学校教研组建设要有压力，在学生基础薄弱，新上岗教师多，体会不足，课堂形态建设构建不到位的，教学成绩还比较掉队的情形下，必需有责任压力，有压力才会有解决问题的动力。

（2）青年教师的课堂使咱们充满信心。

通过展课、议课，咱们能感受到青年教师的个人能力，专业素养很高，教师们学习、交流反思的踊跃性很高，相信在教研组的率领下，年轻教师必然会快速成长为学校的骨干力量，咱们对以后充满信心。

（3）擅长反思注重方式快速成长。

学而不思那么罔，咱们必需明白学习反思的重要性，善反思才能快成长。

教研组要注重对年轻教师的方式指导，通过课堂展评活动锻炼教师，通过评课议课借鉴宝贵体会，通过学习反思增进专业提升，通过师徒结对使其快速成为骨干。

　　通过课堂教学展评活动使我收成颇丰，列位教师领导的观点与指导更是令我受教终身。

晶丽教师生物课上清楚明了的举例引导，熺文教师数学课上基于目标的科学的教学环节的设计，晓婷教师语文课上学生踊跃抢答的热情，孟杰教师数学课上出色的讲解分析，婷婷教师对学生朗诵的出色指导等等，都给我留下了深刻的印象。

课堂教学展评活动犹如给列位教师送上的一场丰盛的宴席，只要咱们细细品位，慢慢咀嚼，认真反思，必将提升咱们的课堂教学技术，增进专业成长，早日成长为一名专家型教师。

　　XX年10月19日

　　本周学校安排了十一节公布课，进行课堂教学展评活动，活动分教研组，分学科进行。

在课堂展评中教师们听课热情很高，都能踊跃参加听、评课活动，生怕漏下一节课，错过学习交流的机遇，部份教师更是跨学科组听课，汲取出色课堂的正能量。

教研组组织的课听完，备课组内进行互听研讨课，师徒结对提升课等也毫不中断的进行着，能够说持续几周学校掀起了听、评课校本研讨的高潮。

在课堂教学展评中，展课教师提升了专业技术，听课教师研讨反思，增进了专业成长。

　　下面就本人在听课中、评议课中、教研组交流研讨中，列位教师、领导的一些中肯的建议、观点、个人观点等做一归纳总结，以便自我反思成长，也与列位同仁共勉。

　　一、要研究基于目标的课堂教学。

道德课堂要求，任何一名学科教师、任何一节课都必需回答好三个问题：

（1）你要把学生带到哪里去？

教师要回答的是学生的课堂学习目标问题:

学什么？

学到什么程度？

（2）你如何把学生带到哪里？

教师要回答的是学习策略和学习进程问题。

（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？

教师要回答的是学习成效的评判问题。

回答不行这三个问题，必然不是一节好课。

而首要问题确实是课堂学习目标的设置，学习目标必需明确、具体、可操作、可评判，要达到这一点，就必需编写课程刚要、细化解读课程标准，必需研究基于目标的课堂教学，若是学习目标确信不行，教学设计将偏离航道，学习评判将无法进行。

可惜的是很多教师不明白这一点，听课中发觉目标制定的空、假、操作性不强等问题十分突出，更有的全然就没有制定、出示学习目标，只凭自己体会就开始讲课，全然无法针对目标检测，学习成效可想而知。

要实现基于目标的课堂教学，教师必需具有三种专业能力：

会制定目标，会教学设计，会反馈评判。

　　二、明确课堂教学展评的主题为“自主合作学习”。

　　在XX年登封市课程与教学工作会议上，教研室确信了课堂教学展评的主题为“自主合作学习”。

这主若是进一步扭转普遍存在的“师本”课堂，向“生本”课堂转变，突出表现学生的主体地位，变要我学，到我要学，实现先学后教。

　　要实现自主合作学习，其中重要的抓手有两点：

（1）增强预习、自学。

使学生先学，要给学生留下充分的时刻自主学习，教师的作用是指导学生预习、自主学习的方式。

我校数学组早饭前的十分钟预习、英语组十分钟新学单词的朗诵等都是学生自主学习的有效尝试。

课堂上的短时刻自学，那么更对教师的自学指导，课堂调控能力提出了很高的要求。

（2）增强小组建设。

高效课堂的重要抓手确实是小组合作学习，要培训小组成员，建设小组制度，形成小组文化。

本次听课部份教师的课堂学生争先恐后回答下列问题、交流展现，课堂学生参与度高，气氛欢乐而烈火，课堂学习成效好。

部份课堂沉闷，单调、乏味，没有鼓励机制，小组交流讨论被动，成效差。

　　三、课堂教学教研要更重实效。

　　本周参加教研会，教师们的课堂研讨交流是真诚的，总结出了课堂中值得借鉴的体会，同时也指出了课堂中具体存在的一些问题，并提出了自己的合理化建议。

但我也更赞同董主任提出的三点观点，

（1）“引”，教师们要把课堂展评活动当做“引子”，通过听他人的一节课，自己发觉体会进行汲取，发觉问题，当做一面镜子，对照自己的课堂，发觉不足并进行整改，增进自己课堂教学水平的提升。

（2）“透”，评课议课要透彻，要深挖问题，放大问题，不要碍于体面，要开诚布公提出问题，以利于展课教师改良。

（3）“实”，评课要在实效上下功夫，发觉课堂中的真问题，并把问题提炼形成教研课题，并进行研究解题，形成解决方案，以利于对学科教师的指导，如此咱们的问题会愈来愈少，课堂会加倍高效。

　　四、教研组教研要统筹和谐，注重青年教师的培育。

　　在语文组教研会上，张校长指出，校本教研要打算详实、方法得力，统筹和谐，要制定自己学科组的教学教研常规，形成教研组文化。

教研组要抓常规、出实招、提质量。

学校层面会进一步加大教师校内、校外培训学习力度，引进先进课堂教学理念与方式，增进教师专业成长。

中心校冯校长指出，

（1）学校教研组建设要有压力，在学生基础薄弱，新上岗教师多，体会不足，课堂形态建设构建不到位的，教学成绩还比较掉队的情形下，必需有责任压力，有压力才会有解决问题的动力。

（2）青年教师的课堂使咱们充满信心。

通过展课、议课，咱们能感受到青年教师的个人能力，专业素养很高，教师们学习、交流反思的踊跃性很高，相信在教研组的率领下，年轻教师必然会快速成长为学校的骨干力量，咱们对以后充满信心。

（3）擅长反思注重方式快速成长。

学而不思那么罔，咱们必需明白学习反思的重要性，善反思才能快成长。

教研组要注重对年轻教师的方式指导，通过课堂展评活动锻炼教师，通过评课议课借鉴宝贵体会，通过学习反思增进专业提升，通过师徒结对使其快速成为骨干。

　　通过课堂教学展评活动使我收成颇丰，列位教师领导的观点与指导更是令我受教终身。

晶丽教师生物课上清楚明了的举例引导，熺文教师数学课上基于目标的科学的教学环节的设计，晓婷教师语文课上学生踊跃抢答的热情，孟杰教师数学课上出色的讲解分析，婷婷教师对学生朗诵的出色指导等等，都给我留下了深刻的印象。

课堂教学展评活动犹如给列位教师送上的一场丰盛的宴席，只要咱们细细品位，慢慢咀嚼，认真反思，必将提升咱们的课堂教学技术，增进专业成长，早日成长为一名专家型教师。

　　XX年10月19日

　　本周学校安排了十一节公布课，进行课堂教学展评活动，活动分教研组，分学科进行。

在课堂展评中教师们听课热情很高，都能踊跃参加听、评课活动，生怕漏下一节课，错过学习交流的机遇，部份教师更是跨学科组听课，汲取出色课堂的正能量。

教研组组织的课听完，备课组内进行互听研讨课，师徒结对提升课等也毫不中断的进行着，能够说持续几周学校掀起了听、评课校本研讨的高潮。

在课堂教学展评中，展课教师提升了专业技术，听课教师研讨反思，增进了专业成长。

　　下面就本人在听课中、评议课中、教研组交流研讨中，列位教师、领导的一些中肯的建议、观点、个人观点等做一归纳总结，以便自我反思成长，也与列位同仁共勉。

　　一、要研究基于目标的课堂教学。

道德课堂要求，任何一名学科教师、任何一节课都必需回答好三个问题：

（1）你要把学生带到哪里去？

教师要回答的是学生的课堂学习目标问题:

学什么？

学到什么程度？

（2）你如何把学生带到哪里？

教师要回答的是学习策略和学习进程问题。

（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？

教师要回答的是学习成效的评判问题。

回答不行这三个问题，必然不是一节好课。

而首要问题确实是课堂学习目标的设置，学习目标必需明确、具体、可操作、可评判，要达到这一点，就必需编写课程刚要、细化解读课程标准，必需研究基于目标的课堂教学，若是学习目标确信不行，教学设计将偏离航道，学习评判将无法进行。

可惜的是很多教师不明白这一点，听课中发觉目标制定的空、假、操作性不强等问题十分突出，更有的全然就没有制定、出示学习目标，只凭自己体会就开始讲课，全然无法针对目标检测，学习成效可想而知。

要实现基于目标的课堂教学，教师必需具有三种专业能力：

会制定目标，会教学设计，会反馈评判。

　　二、明确课堂教学展评的主题为“自主合作学习”。

　　在XX年登封市课程与教学工作会议上，教研室确信了课堂教学展评的主题为“自主合作学习”。

这主若是进一步扭转普遍存在的“师本”课堂，向“生本”课堂转变，突出表现学生的主体地位，变要我学，到我要学，实现先学后教。

　　要实现自主合作学习，其中重要的抓手有两点：

（1）增强预习、自学。

使学生先学，要给学生留下充分的时刻自主学习，教师的作用是指导学生预习、自主学习的方式。

我校数学组早饭前的十分钟预习、英语组十分钟新学单词的朗诵等都是学生自主学习的有效尝试。

课堂上的短时刻自学，那么更对教师的自学指导，课堂调控能力提出了很高的要求。

（2）增强小组建设。

高效课堂的重要抓手确实是小组合作学习，要培训小组成员，建设小组制度，形成小组文化。

本次听课部份教师的课堂学生争先恐后回答下列问题、交流展现，课堂学生参与度高，气氛欢乐而烈火，课堂学习成效好。

部份课堂沉闷，单调、乏味，没有鼓励机制，小组交流讨论被动，成效差。

　　三、课堂教学教研要更重实效。

　　本周参加教研会，教师们的课堂研讨交流是真诚的，总结出了课堂中值得借鉴的体会，同时也指出了课堂中具体存在的一些问题，并提出了自己的合理化建议。

但我也更赞同董主任提出的三点观点，

（1）“引”，教师们要把课堂展评活动当做“引子”，通过听他人的一节课，自己发觉体会进行汲取，发觉问题，当做一面镜子，对照自己的课堂，发觉不足并进行整改，增进自己课堂教学水平的提升。

（2）“透”，评课议课要透彻，要深挖问题，放大问题，不要碍于体面，要开诚布公提出问题，以利于展课教师改良。

（3）“实”，评课要在实效上下功夫，发觉课堂中的真问题，并把问题提炼形成教研课题，并进行研究解题，形成解决方案，以利于对学科教师的指导，如此咱们的问题会愈来愈少，课堂会加倍高效。

　　四、教研组教研要统筹和谐，注重青年教师的培育。

　　在语文组教研会上，张校长指出，校本教研要打算详实、方法得力，统筹和谐，要制定自己学科组的教学教研常规，形成教研组文化。

教研组要抓常规、出实招、提质量。

学校层面会进一步加大教师校内、校外培训学习力度，引进先进课堂教学理念与方式，增进教师专业成长。

中心校冯校长指出，

（1）学校教研组建设要有压力，在学生基础薄弱，新上岗教师多，体会不足，课堂形态建设构建不到位的，教学成绩还比较掉队的情形下，必需有责任压力，有压力才会有解决问题的动力。

（2）青年教师的课堂使咱们充满信心。

通过展课、议课，咱们能感受到青年教师的个人能力，专业素养很高，教师们学习、交流反思的踊跃性很高，相信在教研组的率领下，年轻教师必然会快速成长为学校的骨干力量，咱们对以后充满信心。

（3）擅长反思注重方式快速成长。

学而不思那么罔，咱们必需明白学习反思的重要性，善反思才能快成长。

教研组要注重对年轻教师的方式指导，通过课堂展评活动锻炼教师，通过评课议课借鉴宝贵体会，通过学习反思增进专业提升，通过师徒结对使其快速成为骨干。

　　通过课堂教学展评活动使我收成颇丰，列位教师领导的观点与指导更是令我受教终身。

晶丽教师生物课上清楚明了的举例引导，熺文教师数学课上基于目标的科学的教学环节的设计，晓婷教师语文课上学生踊跃抢答的热情，孟杰教师数学课上出色的讲解分析，婷婷教师对学生朗诵的出色指导等等，都给我留下了深刻的印象。

课堂教学展评活动犹如给列位教师送上的一场丰盛的宴席，只要咱们细细品位，慢慢咀嚼，认真反思，必将提升咱们的课堂教学技术，增进专业成长，早日成长为一名专家型教师。

　　XX年10月19日