《江雪》同课异构.ppt
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【案例评析案例评析】:
江雪江雪跨学段同课异构跨学段同课异构【教学内容教学内容】:
小学:
小学:
侧重诗歌基本学习方法的示范侧重诗歌基本学习方法的示范v理解千山、万径、孤舟、蓑笠等重点字词;理解千山、万径、孤舟、蓑笠等重点字词;v想象诗歌描述的画面,相互分享;想象诗歌描述的画面,相互分享;v自主体会柳宗元的情感。
自主体会柳宗元的情感。
初中:
初中:
关注诗歌鉴赏能力的培养关注诗歌鉴赏能力的培养v比较比较江雪江雪和和小石潭记小石潭记景物描写异同。
景物描写异同。
v体会景物描写中表达的情感异同;体会景物描写中表达的情感异同;v联想和评析历史上其他渔翁形象;联想和评析历史上其他渔翁形象;v赏析赏析江雪江雪的语言特色。
的语言特色。
高中:
高中:
突出学生文化视角的深度解读突出学生文化视角的深度解读v提问:
提问:
你认为这首歌好在哪里?
学生从孤独的意境、你认为这首歌好在哪里?
学生从孤独的意境、儒道禅思想等角度研讨,教师点拨。
儒道禅思想等角度研讨,教师点拨。
v鉴赏鉴赏:
教师分享诗歌魅力所在:
教师分享诗歌魅力所在1.理解形象:
理解形象:
用象征手法创造出有个性的用象征手法创造出有个性的“我我”;2.体悟体悟禅意:
禅意:
比较马远比较马远寒江独钓图寒江独钓图与诗歌,进一与诗歌,进一步引导学生体验;步引导学生体验;3.欣赏语言:
欣赏语言:
运用英语和汉语的比较,体会语言特点,运用英语和汉语的比较,体会语言特点,感受中国语言美。
感受中国语言美。
v总结:
总结:
手法、达意、语言的整体特点。
手法、达意、语言的整体特点。