第4单元我们依法享有人身权.docx

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第4单元我们依法享有人身权

第4单元我们依法享有人身权、财产权、消费者权

第九课依法享有财产权、消费者权

★教学内容分析

【内容标准】

1、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利；

2、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利；

【教育目标】

情感态度价值观：

增强学生依法保护自己的经济权利的意识，在生活中自觉遵守法律，提高依法维护他人和自己合法权利的自觉性。

能力：

初步学会运用法律保护公民的经济权利和作为消费者的合法权益的知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养学生归纳能力、分析能力和实际依法保护自己合法权益的能力。

知识：

知道我国公民合法的私有财产受法律保护，财产继承权、智力成果权、消费者的合法权益、未成年人的财产继承权、智力成果权受法律保护；了解有关的法律规定和维护合法权益的方法。

【教材内容结构】

本课由导言和三个项目内容构成：

导言由三段文字组成，简要说明本课所讲的基本问题。

第一段用4个问句，提出了人们在日常说中的疑问，激发学生的求知欲望，与本课第一项目的内容“财产属于谁？

留给谁？

”相呼应；第二段由知识是力量，是财富，引出现代化进程中，我们应如何做，引发学生思索；第三段点出我们作为消费者特别关心的两个问题：

应怎样消费？

当作为消费者的合法权益受到侵害，应怎样做？

引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。

项目一“财产属于谁？

留给谁？

”公民生活离不开经济。

随着我国社会主义市场经济的发展，社会经济生活日益丰富并呈现出新的特点，公民在经济生活中的权利越来越受到重视。

本项目借助社会生活事例和学生实际，使学生感受公民合法财产、财产继承权、未成年人的财产继承权受法律保护，要求学生能运用法律知识来维护合法财产和财产继承权。

该项目安排了两个层次的内容。

第一层次“公民合法的私有财产受法律保护”，教材通过图片、法律条文的规定和现实生活实例，引导学生认识我国法律保护公民的合法私有财产权，学会依法维护自己的合法财产所有权，同时尊重、维护别人的合法权益。

本层次设计了一组反映合法私有财产的图片，一组反映同位风波让我们给小明出主意的图片，和两个分析案例的活动，四段正文和两个相关链接。

第二个层次“我们的财产继承权受法律保护”，通过现实生活实例和法律条文，引导学生认识国家保护公民的财产继承权，知道这是是保护公民私有财产的延伸和体现；了解遗产继承的方式，明确法律保护未成年人的财产继承权，当未成年人被侵权时，学会依法维护自己的继承权。

本层次设计了两个分析案例活动和“假如我是小柳莹”或“假如我是冯律师”的口头交流活动，三段正文和两个相关链接。

项目二“法律保护我们的无形财产”，引导学生认识我们的智力成果受法律保护，未成年人的智力成果不受侵犯，对有特殊天赋和有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。

并能帮助学生依法保护智力成果权，该项目安排了两个层次的内容。

第一层次“我们的智力成果受法律保护”引导学生认识智力成果及其表现也就是什么是智力成果权。

了解我国保护智力成果权的法律法规，认识到未成年人的智力成果权也受法律保护，而且未成年人保护法规定，对有特殊天赋和有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。

本层次设计了反映智力成果权的议一议、查一查，一组漫画分析及谈一谈三项活动。

由三段正文和一段相关链接组成。

第二层次“依法保护智力成果权”，引导学生认识随着物质文化生活水平的提高，我们要依法维护自己的智力成果权，并能尊重他人的智力成果权，了解保护智力成果权的方式。

本层次设计了两个案例分析，两项活动，一段正文和一段相关链接。

项目三：

“做个聪明的消费者”，引导学生认识并理解根据消费者权益保护法的规定，消费者享有人身、财产安全权，知道真实情况权、自主选择、公平交易权，依法求赔偿权等九项权利，引导学生认识为营造放心消费环境，需要生产者、销售者和消费者的共同努力。

该项目安排了两个层次的内容。

第一层次“明明白白消费”。

引导学生认识并理解根据消费者权益保护法的规定，消费者享有人身、财产安全权，知悉真实情况权，自主选择权，公平交易权，一发求偿权，获得知识权，监督批评权，人格尊严、民族风俗习惯受到尊重等九项权利。

重点认识较容易被侵犯的五项权利，帮助学生做个明明白白的消费者。

本层次设计了一组消费者权利受侵害的照片，两个问题，一个案例分析和一段正文，一段相关链接。

第二层次“营造放心消费环境，保护消费者合法权益”，引导学生认识营造放心消费环境，需要全社会的共同努力，都要按照诚实守信的原则，依法规范自己的经济行为，认识作为经济活动的参与者、生产者、销售者、消费者的正确做法，学会消费者合法权益受到侵犯时，消费者正确做法。

本层次设计了一组漫画，两组宣传语，一个案例分析及彝族漫画分析，五段正文和一段相关链接

★课堂教学设计

项目一：

财产属于谁、留给谁

【教师准备】

1．搜集整理有关的法律条文；

2．制作多媒体课件：

财产所有权的有关的法律规定；教学案例，有关财产所有权的图片（有条件的可将图片制作成flash动画）。

【学生准备】

1．搜集现实生活中关于财产分配、财产纠纷的案例；

2．通过上网等渠道搜集有关财产继承方面的法律规定。

【教学活动】

环节一：

观察生活，思考感悟

出示课件：

材料一：

2004年5月，刘某以外出办事为由借用了孙某刚购买的摩托车。

在办事的路上，发生了撞车事件，摩托车严重损坏，尔后，孙某多次找到了刘某协商，要求刘某购买新车赔偿或给与经济赔偿，但刘某拒陪，孙某遂向人民法院提起诉讼，经法院审理，判刘某赔偿孙某人民币5000元。

材料二：

变质馒头起事端315维权获赔偿

2005年4月17日，天门市局12315指挥中心接到王女士申诉称，4月16日上午在竟陵南湖市场胡某处购买4袋馒头招待亲朋，10余人食用后出现腹疼、腹泻症状，到医院花去治疗费近千元，请求工商部门出面维权益。

12315工作人员接诉后，通过核实相关证据和对受害人的调查，弄清了消费者确因食用变质馒头而生病治疗，销售商胡某也承认系变质馒头所致的事实，经多次调解，由销售商赔偿消费者损失850元。

思考：

上述案例说明了什么？

学生自由回答，教师简要总结。

（通过该活动，引导学生依据原有的知识、经验对案例所反映的问题进行初步的感悟和思考，说明我国依法保护公民的财产权和消费者的合法权益，引入第九课教学。

教师也可运用材料一，提出问题，导入第一项目的教学活动。

环节二：

教学互动，合作探究

1．教师出示根据106页插图制作的多媒体课件：

⑴某农民买了一台拖拉机，将车开回家，放在自己院子里；

⑵农忙时他用拖拉机耕地、运庄稼；

⑶农闲时将拖拉机出租给别人；

⑷两年后，将拖拉机卖掉。

问题思考：

⑴某农民将拖拉机买回家说明了什么？

⑵他将拖拉机放在院子里，用拖拉机耕地、运庄稼、出租给别人、卖掉，他对他的这一财产行使了哪些权利？

⑶他为什么能够拥有这些权利？

2．请同学自主学习第一层次内容，分小组合作探究上述问题。

请同学代表学习小组汇报、展示学习成果，教师引导、总结，师生共同分析、整合得出结论：

拖拉机是该农民所有的合法私有财产；该农民对拖拉机拥有合法的私有财产权，即享有占有、使用、收益、处分的权利。

多媒体展示：

（1）我国民法第71条的规定，财产所有权是指所有人对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。

（2）课本107页“相关链接”财产所有权的内容：

公民的个人财产包括公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料及其他合法财产。

3．学以致用：

（1）某甲有一万元人民币现金，可有下列处理方式：

①放在家里；②存入银行获得利息；

③用来购物；④将一万元捐给“希望工程”。

（2）同学们有没有自己的私有财产？

有哪些？

学生回答，教师简要说明：

一万元人民币放在家里或存入银行，这是占有权；用来购物，是使用权；存入银行获得利息，是受益；将一万元捐给“希望工程”，是处分权。

（若学生需要也可简要讲明四项权利的关系。

）

（通过以上活动，让学生理解财产所有权的含义、内容，让学生进一步了解公民个人财产的教育目标。

）

4．教师出示环节一中的教学案例材料一内容，出示问题：

⑴摩托车是谁的个人财产？

⑵摩托车严重损坏，也就是孙某的合法财产受到了侵害，这时他是怎么做的？

⑶法院的判决说明了什么?

分组讨论、交流，教师对学生的回答及时概括总结。

教师小结：

（1）当合法私有财产受到侵害时，我们要学会依法维护自己的合法财产所有权。

可以与侵害者协商解决，如果协商不成，应提起诉讼，请求法律的帮助。

同时，我们要尊重别人的财产所有权，维护他人的合法权益。

（2）教师结合宪法、民法通则等的规定，（如公民的合法的私有财产不受侵犯，国家依照法律规定保护公民的私有财产权。

运用民事法律手段保护公民合法财产所有权的方式主要有：

确认所有权；恢复原状；返还原物；排除妨碍；赔偿损失等。

）说明公民的合法私有财产受法律保护。

孙某向法院起诉，经审理法院判决孙某得到赔偿，运用的是民事法律手段，这是法律保护公民的私有财产权的最常见、最普遍的方法。

出示我国刑法的规定：

我国刑法设专章明确规定了侵犯财产罪、盗窃罪、诈骗罪、抢夺罪、聚众哄抢罪、侵占罪、敲诈勒索罪等，并对其规定了严厉的刑法处罚措施。

教师简要讲解：

运用刑事法律手段是法律保护公民的私有财产权的最严厉、最有效的方法。

（达到进一步培养学生认识公民合法财产受法律保护的意识。

）

5、多媒体展示教材108页的案例。

学生思考：

材料一中孙某的起诉获得相应赔偿，而本案例中李某诉讼请求为什么法庭驳回？

教师：

学生讨论后，师生一起得出：

我国法律只保护公民合法的私有财产，对于公民通过非法方式、方法获得的财产，法律不但不保护，国家还要依法予以追究和处罚。

（这里也可以运用济宁市原副市长李新受贿案等案例说明，并可将刑事法律手段放在这里处理）

6、开展“过把瘾，我也来当小法官”活动。

出示课件：

下列公民的财产所有权是否受法律保护，为什么？

⑴某经理接受下属的5000元礼物；

⑵某农民种瓜所得的收入；

⑶小张买彩票中奖100万元，缴纳税收后所得；

⑷某灾区学生接受各地捐款500元和各类学习用品；

⑸某商贩新进的一批黄色书藉；

⑹某歌星偷税漏税12万人民币。

（通过这一活动，进一步说明我国法律只保护合法财产。

）

7．出示课件：

出谋划策

108页的漫画可制成Flash动画，或109页张某的案例或其他有关案例，

学生思考：

小明应怎样做？

或让我们帮他出主意。

教师：

对学生的回答简要小结，说明：

公民要依法维护自己的合法财产所有权，同时要尊重别人的财产所有权，维护他人的合法权益。

（通过这一活动，引导学生运用所学知识去辨认、去解决，培养学生的分析、解决实际问题的能力。

）

二、我们的财产继承权受法律保护

1．出示案例：

某村村民焦权不久去世，留有房屋和其他一些财产，他生前已经和兄弟分家，与妻子和不满3岁的儿子过着独立的生活。

他的妻子为抚养孩子和偿还丈夫生前的债务，准备卖掉两间房子和几棵成材的树木，但他的兄弟横加干涉，并威胁说：

“哥哥死了，房产、财产都属于我们家，你敢动一下，绝不客气。

”

请你来判断：

房屋、树木应属于谁？

是焦权妻子的还是焦权兄弟的？

为什么？

你的法律依据是什么？

激起学生探索兴趣，然后引导学生用课前搜集到的法律知识进行讨论。

学生：

讨论、回答

教师：

和学生一起分析，可适当加以提示提醒学生，如：

兄弟有没有继承权，为什么不能继承？

等等…，并适时地出示有关的法律规定：

⑴宪法规定：

国家依照法律规定保护公民的继承权；

⑵110页的相关链接；⑶111页的相关链接。

师生合作得出结论：

国家保护公民的继承权。

保护公民的继承权是保护公民私有财产的延伸和体现。

依据《宪法》和专门法律《中华人民共和国继承法》的有关规定：

房屋、树木是焦权妻子和儿子继承来的财产，是合法的私有财产。

（培养学生认识公民财产继承权受法律保护的意识。

）

教师简要讲解遗产继承的两种方式或由学生根据所搜集到的法律知识自己讲出。

教师提问：

兄弟横加干涉，焦权的妻子应该怎样做？

学生思考、讨论，自然会得出：

依法维护自己的合法权益。

（增强学生依法维权的意识）

9、出示课件：

拓展探究（111页案例）

问：

小柳莹有没有继承权？

为什么？

根据学生回答，教师出示《未成年人保护法》第45条的规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权（让学生知道未成年人的财产继承权受法律保护，体现课标一3.3知道法律对未成年人的特殊保护。

）

《婚姻法》规定，无论是血缘的，还是法定的父母子女关系，具有同等的法律意义，享有平等的权利和义务。

环节三、说收获，谈体验

你有哪些收获？

哪些体验？

说出来大家一起分享，一起提高。

教师总结：

社会进步，国家发展，使公民能够享受广泛的权利，法律保护公民的合法私有财产、财产继承权、保护未成年人的财产继承权，当面临侵权时，我们应依法维护自己的合法权益，同时，我们也要尊重别人的权利，维护他人的合法权益，既要享受权利，又要自觉履行义务，为国家的发展、社会的进步做出我们应有的贡献。

社会实践

根据教材P.111“探究活动”内容，以“假如我是小柳莹”或“假如我是冯律师”为主题进行书面交流活动，要求：

查阅相关资料，结合教材知识，写出书面稿件。

项目二：

法律保护我们的无形财产

【教师准备】

1、学习、了解有关智力成果权的法律知识。

2、调查了解学生的智力成果及知识产权保护的基本情况。

3、搜集有关的典型事例，制作多媒体课件

【学生准备】

1、课前预习教材内容，准备相关活动材料

2、通过上网或查阅报纸、书刊了解有关智力成果权的法律知识。

【教学活动】

环节一：

生活再现，思考感悟

多媒体展示：

学生观察图片讨论回答：

图片展示的是反映日常生活中的什么问题？

你了解相关的法律法规吗？

教师点拨、总结：

图片中反映的问题，都是我们的脑力劳动所创造的劳动成果，简单的说就是我们的智力成果权，如科学技术成就、发明创造、文学艺术作品。

也就是我们今天要共同探讨和学习的法律保护我们的无形财产。

板书：

第二项目：

法律保护我们的无形财产

环节二：

自主学习，合作探究

学生：

在分组的情况下，组内讨论交流发言，组外争先恐后解决问题。

并引导学生利用自己收集到的有关智力成果权的知识来解决本项目的问题。

教师：

参与其中的讨论交流并加以引导，点拨总结，对于受条件限制的地区，教师要及时补充相关知识。

完成知识目标。

多媒体展示：

知识链接：

问题思考：

在现实生活中，也存在我们中学生的知识产权被侵法的现象，请你列举几例。

对此我们应怎样做？

教师归纳学生发言：

1、我国宪法、著作权法、专利法、商标法还有未成年人保护法等法律都为保护我们的智力成果权提供了依据。

2、未成年人的智力成果也受法律保护，而且未成年人保护法规定，对有特殊天赋和有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。

3、当自己的智力成果受到侵害时，要运用法律武器来维护自己的合法权益；也要尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情。

环节三：

走进生活，学以致用

学生讨论或自己解决，教师归纳发言。

学生思考并回答问题。

教师归纳发言，完成能力目标。

环节四：

拓展探究，升华认识

教师引导，归纳发言。

完成情感态度价值观目标。

我的收获：

通过学习，我知道了……。

教师归纳学生发言，总结本项目内容，落实教育目标。

项目三：

做个聪明的消费者

【教师准备】

1、学习、了解有关消费者合法权益保护法相关的知识；

2、收集相关的典型事例，制作多媒体课件。

【学生准备】

1、课前预习教材内容，准备相关的活动材料；

2、通过上网或报纸书刊了解有关消费者合法权益的法律知识，为共同营造放心消费环境打下基础；

3、学生分成5-6人一组的学习小组。

【教学活动】

环节一：

观察生活，思索感悟

多媒体展示—生活剧场：

学生讨论回答：

（1）漫画中的人物行为反映了什么样的社会现象？

（2）你遇到过类似事情吗？

如果遇到你又是怎么做的？

教师点拨总结：

现实生活中侵犯消费者合法权益的事件时有发生，为避免类似事件的

发生我们应该做个聪明的消费者，这就是我们今天所要共同探讨和学习的知识。

板书：

第三项目：

做个聪明的消费者

环节二：

自主学习，合作探究

多媒体展示—我的自主学习：

1、根据消费者权益保护法规定，消费者享有哪些权益，生活中较容易被侵犯的又有哪些权益？

你能理解它们的含义吗？

2、营造放心消费环境都需要谁的努力？

3、消费者的合法权益受到侵犯时，我们可以选择哪些正确做法？

学生：

在分组的情况下，组内讨论交流发言，组外争先恐后解决问题。

并引导学生利用自己收集到的有关消费者权益的知识来解决本项目的问题。

并提出存在的问题供课堂讨论。

教师：

参与其中的讨论交流并加以引导，点拨，总结发言形成观点，完成知识目标。

1、生活中较容易被侵犯的消费者权益保护法保护的权益主要有人身、财产安全权，知悉真实情况权，自主选择权，公平交易权，依法求偿权。

2、营造放心消费环境需要生产者、销售者、消费者全社会按照诚实守信的原则，依法规范自己的经济行为。

3、消费者在自身合法权益受到侵害时，应依据我国消费者权益保护法的规定，通过正确的途径来维护自己的合法权益。

环节三：

走进生活，学以致用

1、多媒体展示：

谁是最棒的法学小博士

教师归纳发言，明确知识完成知识和能力目标。

2、多媒体展示—畅所欲言：

学生讨论回答：

（1）漫画中的当事人为什么总是提心吊胆？

（2）谈谈如何才能让漫画中的当事人不再“提心吊胆”？

（3）我们未成年人应为此做些什么？

教师归纳总结发言（完成情感态度价值观的目标）。

环节四：

拓展探究

教师归纳发言，鼓励学生创新思维完成能力目标。

环节五：

我的收获：

通过学习，我知道了……懂得了……我应该……（做）。

请同学总结本堂课学习的收获，巩固本项目学习内容，强化教育目标。