初识教育技术模块2杨梅玲.ppt
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模块模块2初识教育技术初识教育技术教育技术培训教程（教学人员版初级）师大版时间：
时间：
6小时小时包含的活动包含的活动nn回顾与分享回顾与分享nn活动活动1：
理解教育技术的概念：
理解教育技术的概念nn活动活动2：
理解教学设计过程：
理解教学设计过程nn活动活动3：
制作：
制作“我所理解的教育技术我所理解的教育技术”演示文稿演示文稿回顾与分享回顾与分享你在管理自己你在管理自己的资源时有哪些好的资源时有哪些好的建议，请与同学的建议，请与同学们分享。
们分享。
活动活动1理解教育技术的概念理解教育技术的概念第第第第11步步步步研习案例研习案例研习案例研习案例nn游戏热身游戏热身游戏热身游戏热身食品食品食品食品、日用品日用品日用品日用品、（只说不做）、（只说不做）、（只说不做）、（只说不做）体育项目体育项目体育项目体育项目（只做不说）（只做不说）（只做不说）（只做不说）花卉花卉花卉花卉、成语成语成语成语、动物动物动物动物、体育用品体育用品体育用品体育用品、（又说又做）、（又说又做）、（又说又做）、（又说又做）nn研习案例研习案例研习案例研习案例2-12-1（P22P22）nn研习案例研习案例研习案例研习案例2-22-2（P22P22）活动活动1理解教育技术的概念理解教育技术的概念第第2步步漫谈教育技术漫谈教育技术nn请结合前面的案例，思考：
请结合前面的案例，思考：
你是如何理解教育技术的？
你是如何理解教育技术的？
你还了解哪些教育技术术语？
你还了解哪些教育技术术语？
填表填表2-1教育技术含义及术语自我理解表教育技术含义及术语自我理解表nn学伴互访与观点分享学伴互访与观点分享填表填表2-2教育技术含义交流记录表教育技术含义交流记录表活动活动1理解教育技术的概念理解教育技术的概念第第3步步理解教育技术的内涵理解教育技术的内涵1.教育技术的基本含义教育技术的基本含义nnAECTAECT的多个定义（的多个定义（的多个定义（的多个定义（6363年、年、年、年、7272年、年、年、年、7777年、年、年、年、9494年、年、年、年、0404年）年）年）年）nnAECTAECT（AssociationforEducationalCommunicationandAssociationforEducationalCommunicationandTechnologyTechnology）nn教育技术发展的三条主线：
视听教学、程序教学、系教育技术发展的三条主线：
视听教学、程序教学、系教育技术发展的三条主线：
视听教学、程序教学、系教育技术发展的三条主线：
视听教学、程序教学、系统化教学设计统化教学设计统化教学设计统化教学设计nnAECT94AECT94定义：
教学技术是关于学习资源和学习过定义：
教学技术是关于学习资源和学习过定义：
教学技术是关于学习资源和学习过定义：
教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
开开发发文印技术文印技术音像技术音像技术计算机应用技术计算机应用技术综合技术综合技术利利用用媒体的利用媒体的利用革新技术的推广革新技术的推广实施并制度化实施并制度化政策与法规政策与法规设设计计教学系统设计教学系统设计内容讯息设计内容讯息设计教学策略教学策略学习者特征分析学习者特征分析管管理理项目管理项目管理资源管理资源管理教学系统管理教学系统管理信息管理信息管理评评价价问题分析问题分析参照标准评价参照标准评价形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价学习过程学习过程与与学习资源学习资源理论理论实践实践图图2-1AECT942-1AECT94定义下的教育技术概念框架定义下的教育技术概念框架活动活动1理解教育技术的概念理解教育技术的概念第第3步步理解教育技术的内涵理解教育技术的内涵（P26）nn标准标准标准标准定义：
运用各种理论及技术，通过对教与定义：
运用各种理论及技术，通过对教与定义：
运用各种理论及技术，通过对教与定义：
运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
价，实现教育教学优化的理论与实践。
价，实现教育教学优化的理论与实践。
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nn电化教育、教育技术、教育信息化与信息化教育电化教育、教育技术、教育信息化与信息化教育电化教育、教育技术、教育信息化与信息化教育电化教育、教育技术、教育信息化与信息化教育nn信息化教育：
以现代化信息技术为支撑的教育方式信息化教育：
以现代化信息技术为支撑的教育方式信息化教育：
以现代化信息技术为支撑的教育方式信息化教育：
以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。
或形态。
或形态。
或形态。
nn教育信息化是追求信息化教育的过程。
教育信息化是追求信息化教育的过程。
教育信息化是追求信息化教育的过程。
教育信息化是追求信息化教育的过程。
活动活动1理解教育技术的概念理解教育技术的概念第第3步步理解教育技术的内涵理解教育技术的内涵2.研讨研讨标准标准的意义的意义nn教师专业化发展、面向信息化的教师专业化教师专业化发展、面向信息化的教师专业化发展发展nn请结合你自己的教学工作经验，以小组为单请结合你自己的教学工作经验，以小组为单位讨论以下问题：
位讨论以下问题：
具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？
具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？
具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？
具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？
实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？
实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？
实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？
实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？
标准标准标准标准的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？
的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？
的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？
的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？
你自己有何期望？
你自己有何期望？
你自己有何期望？
你自己有何期望？
教教育育技技术术学习情境学习情境提供提供提供提供学习方式学习方式改变改变改变改变建设建设建设建设改善改善改善改善改变改变改变改变数字化学习资源数字化学习资源成绩评价与管理成绩评价与管理教学模式教学模式活动活动2理解教学设计过程理解教学设计过程第第1步步研讨教学的一般过程研讨教学的一般过程nn请结合教学实践，结伴讨论下列问题：
请结合教学实践，结伴讨论下列问题：
请结合教学实践，结伴讨论下列问题：
请结合教学实践，结伴讨论下列问题：
1111）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？
）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？
）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？
）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？
2222）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？
请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
难点？
请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
难点？
请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
难点？
请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
3333）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？
）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？
）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？
）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？
填写表填写表填写表填写表2-32-32-32-3讨论记录表讨论记录表讨论记录表讨论记录表活动活动2理解教学设计过程理解教学设计过程第第2步步认识教学设计过程认识教学设计过程nn交流共享交流共享填写表填写表2-42-4共享记录表共享记录表活动活动2理解教学设计过程理解教学设计过程第第3步步理解教学设计的一般过程理解教学设计的一般过程1.什么是教学设计？
什么是教学设计？
（P32）nn标准标准定义：
主要依据教学理论、学习理定义：
主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
计划并做出具体安排的过程。
活动活动2理解教学设计过程理解教学设计过程第第3步步理解教学设计的一般过程理解教学设计的一般过程前期分析前期分析确定目标确定目标制定策略制定策略选择资源选择资源确立步骤确立步骤分析评价分析评价学习需要分析学习需要分析学习需要分析学习需要分析学习内容分析学习内容分析学习内容分析学习内容分析学习者分析学习者分析学习者分析学习者分析学习环境分析学习环境分析学习环境分析学习环境分析确定学习目标确定学习目标确定学习目标确定学习目标设计教学策略设计教学策略设计教学策略设计教学策略选择教学媒体或资源选择教学媒体或资源选择教学媒体或资源选择教学媒体或资源学习效果评价学习效果评价学习效果评价学习效果评价分析学习者的现有水平与所应当达分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平之间的差距。
到的目标水平之间的差距。
分析教（学）什么和怎么教（学）分析教（学）什么和怎么教（学）需考虑年龄、性别、认知风格等。
需考虑年龄、性别、认知风格等。
应考虑学习环境的差异，保证设计应考虑学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行。
出的方案能够施行。
需要考虑三个维度：
即知识与技能、过程与方需要考虑三个维度：
即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
法、情感态度与价值观。
需要考虑课型（授导型、探究型）需要考虑课型（授导型、探究型）、教师、学生等。
、教师、学生等。
既要关注学习的最终结果，又要考既要关注学习的最终结果，又要考虑学习的过程。
虑学习的过程。
需要依据学习目标、学习内容、需要依据学习目标、学习内容、环境条件和学习者的认知水平环境条件和学习者的认知水平等。
等。
活动活动2理解教学设计过程理解教学设计过程第第3步步理解教学设计的一般过程理解教学设计的一般过程nn结合教案结合教案2-3水污染的危害水污染的危害（P31P31），进一进一步分析教学设计的一般过程。
步分析教学设计的一般过程。
nn思考案例作者在教学的准备、实施、评价等思考案例作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。
方面都做了哪些工作。
活动活动2理解教学设计过程理解教学设计过程第第3步步理解教学设计一般过程理解教学设计一般过程2.教学设计模式科拉克模式教学设计模式科拉克模式分析分析分析分析评价评价评价评价开发开发开发开发设计设计设计设计实施实施实施实施第3步理解教学设计的一般过程l该模式包含分析、设计、开发、实施和评价五个环节。
该模式包含分析、设计、开发、实施和评价五个环节。
l五个环节的相互关联性，反映了教学系统设计是一个五个环节的相互关联性，反映了教学系统设计是一个非线性的动态的过程，一个环节的改变会导致其他环节非线性的动态的过程，一个环节的改变会导致其他环节的相应变化。
的相应变化。
l五个环节构成一个反复循环的过程，强调对教学过程五个环节构成一个反复循环的过程，强调对教学过程的不断改善和优化。
的不断改善和优化。
l强调了评价的重要作用，指出评价是贯穿整个教学设强调了评价的重要作用，指出评价是贯穿整个教学设计过程始终的。
计过程始终的。
l强调了在教学设计的每一个环节收集并传递相关信息强调了在教学设计的每一个环节收集并传递相关信息的重要性。
的重要性。
迪克凯里模式肯普模式活动活动2理解教学设计过
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