初中八年级下册语文五 紫藤萝瀑布苏教版复习特训一.docx

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初中八年级下册语文五紫藤萝瀑布苏教版复习特训一

2019-2020年初中八年级下册语文五紫藤萝瀑布苏教版复习特训一

第1题【单选题】

下列句子中有语病的一项是（）

A、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。

B、流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。

C、我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。

D、正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

读课文《紫藤萝瀑布》，下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）。

A、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

B、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

C、我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

D、开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

下列词语书写完全正确的一组是（）

A、花仓船帆蜂围蝶阵遮住

B、终极发端辉煌灿烂凝望

C、藤萝条幅活拔热闹摘花

D、稀零笼罩春虹秋实沉浸

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

下面叙述有错误的一项是（）

A、《观沧海》的作者是东汉末年的政治家、军事家、诗人曹操。

B、《紫藤萝瀑布》的作者是著名女作家宗璞。

C、《论语》是记录孔子言行的一部书籍，是儒家的经典。

D、《钱塘湖春行》的作者是唐朝著名诗人白居易。

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

阅读下面的诗，完成下题。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

下面对这首诗的理解，不正确的一项是（）

A、这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。

B、送别诗一般都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。

C、诗中的“莲”“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。

D、这首诗从大处着笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

下列词语中没有错别字的一项是（）

A、时代风貌生机勃勃日新月易丰富知识

B、漫不经心不分昼夜惊心动魄消磨时光

C、丰盈充实垂墓之年枯燥无味风和日丽

D、盘虬卧龙万花灿烂心矿神怡万物复苏

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

读课文《紫藤萝瀑布》，对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是（）

A、我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。

B、紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。

C、紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。

D、紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

选出注音全对的一组（）

A、祖籍（jí）衙（yiá）门油光可鉴（jiàn）捕（pǔ）禁

B、发髻（jì）驿（yì）站不辍（chuò）劳作给（jǐ）予

C、处（chù）置血溅（jiàn）杳（yǎo）无消息雏（chú）形

D、解剖（pāo）匿（nì）名恽（yùn）代英纷扰（rǎo）

【答案】：

【解析】：

第9题【单选题】

读课文《紫藤萝瀑布》，下列说法有误的一项是（）。

A、本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

B、文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

D、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

【答案】：

【解析】：

第10题【单选题】

下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A、如果把“信仰”二字拆开，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密——信者，仰也；仰者，信也。

B、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

C、我曾遗憾地想：

“这里再也看不见藤萝花了。

”

D、“海啸”究竟是一种什么现象？

它是如何产生的？

又该如何去预测？

我们应该尽快搞清楚这些问题。

【答案】：

【解析】：

第11题【现代文阅读】

阅读文段，回答下面的问题。

启迪生命的梅

大雪初霁，天地茫茫。

如月光普照大地，如白云铺洒人间。

踏着雪，我缓缓而来。

我已闻到那幽幽的香。

是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？

是你吗，潜雪傲霜的梅？

是的，一定是你。

虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到？

淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。

正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。

近了，近了，是的，我已看见你。

疏缀枝头，粉妆玉琢。

褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。

或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。

在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。

在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。

哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？

是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？

雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。

微风轻拂过，吹落片片花瓣。

你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。

来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。

因为，你一直给我以生命的启迪：

生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。

我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。

文中写“雪”与“梅”的关系是什么？

试说出本文在语言表达上的特点（至少说两点）。

【答案】：

【解析】：

第12题【现代文阅读】

阅读下文，回答相关问题

紫色的流云邹敏①总是莫名地觉得校园里似乎缺少了点什么，尤其是这样缤纷的季节，那些铺着洁净彩砖的地上，原本应该是生出一片油油的绿草来，可是，除了四围里十来株一脸肃色的常青树和几小片矮脚的冬青还有一点点绿意外，再难有什么更鲜活的色彩和生气可言。

②只是在这个普通的清晨，我的眼里却多出了一份独特的景致——那一片紫藤无声地盛开在清晨的寂寂然里，如同不喜矫饰的小女子，绝无半点儿张扬地躲在东墙一隅。

或许已经开了有些时日了吧，否则怎会有这般勃勃生机？

③这一瞥见让我惊异万分，生活了这么久，只道楼前那几株榆钱年年绿了又黄淡了几多年华，谁料这紫色的小仙子一直都流连在春来秋往的岁月中。

④轻轻靠近那一丛静默的紫藤，我的呼吸也倏忽变得纤弱而略呈浅紫，无法言说的喜欢悄悄在心底升腾、弥散。

【A】仰望去，只见那虬曲交错、还未长出多少新叶的苍灰色的藤蔓间，挂满了一串串小小的紫色花儿，看上去如此小巧玲珑，惹人生怜。

每一穗花儿都是自上而下次第盛开，谁也不兀自乱了先后顺序。

开在最上面的笑靥灿然，那颊上略施一点点淡淡的紫粉，两片娇嫩的花瓣柔滑如缎，怎么看都像是一只只停歇的紫蝶；中间的那几朵半开半合，欲说还羞，点点娇媚令人心旌摇曳；而那缀在最下面的呢，还花容紧闭，紧紧咬合在一起的花瓣状如松子，那紫也愈显浓酽。

也有几串全然未放的花雏儿，紧紧地挤在半透明状的萼片里，她们孤单地夹在那一片快乐的紫色里，不焦躁、不艳羡，许是只为了静静地等待着下一个恣意绽放的清晨。

⑤【B】也有几穗心高气傲的，似乎并不满足于花廊低矮的高度，她们努力地向上攀爬，俏皮地倚在雪松魁伟的臂弯，美目生辉，巧笑顾盼，不由得让我突然想到宗璞笔下那道紫色的瀑布来——凌空而下、流光飞泻，那又是何等的壮观！

或许明年的这个时候，那一树深青的背景里，点缀的就远不只稀疏的三两串，而是紫色的一大片。

⑥【C】眼里只有密密匝匝遍及了整个花廊的紫藤，那淡淡的紫浸染了我，也迷离了我的视线，一如紫色的云朵在我的头顶缓缓流泻。

我终未能忍住轻轻地去抚弄她一番，那轻柔的云片便随风婀娜舞动，欢笑着、雀跃着滑过我的发梢，流过我的指尖，点缀了我纯白的衣衫，恍惚间我也成了紫色的云。

【D】⑦几个七、八岁的孩子跑过来，好奇地询问：

“老师，你在看什么呢？

”⑧我含笑回眸，似是对他们，也是对自己呢喃：

“这是紫藤，美丽的紫藤！

”⑨那些可爱的小东西歪着脑袋，似懂非懂地看看我又望望那几树盛开的紫藤，然后便嬉笑追逐着踏上满地紫色的落英。

⑩于是我惊喜地发现，他们欢快的身影也成了一朵朵紫色的流云……

阅读第①段，说说在文中的作用。

阅读下面的句子，体会加点部分的表达作用。

A.每一穗花儿都是自上而下次第盛开，谁也不兀自乱了先后顺序。

B.她们孤单地夹在那一片快乐的紫色里，不焦躁、不艳羡，许是只为了静静地等待着下一个恣意绽放的清晨。

“就这样静静地徜徉在花廊中，让自己融化在淡淡的芬芳里。

”是从文中抽出的一个句子，它应该在原文的【选ABCD】处。

作者在文末呢喃：

“这是紫藤，美丽的紫藤！

”你觉得作者心目中紫藤的美丽表现在哪些方面？

【甲】【乙】两个片段，都写到了“紫藤萝”，请从写作的内容和手法的角度比较它的相同点和不同点。

【甲】那些可爱的小东西歪着脑袋，似懂非懂地看看我又望望那几树盛开的紫藤，然后便嬉笑追逐着踏上满地紫色的落英。

于是我惊喜地发现，他们欢快的身影也成了一朵朵紫色的流云……（邹敏《紫色的流云》）【乙】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）相同点：

不同点：

【答案】：

【解析】：

第13题【综合题】

图文题

仔细观察这幅图，

参照所给示例，为图中的女孩写一段赞美辞。

要求：

语句通顺，运用一种修辞手法，50字左右。

示例：

当命运的暴风雨袭来时，生活的重担压在肩上，你就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。

请你结合此图，对“生命”一词做一个简要的阐释。

（不超过20字）

【答案】：

【解析】：

第14题【写作题】

借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的性格品质。

本文运用借物喻人的手法，表达对人生意义全新的深刻理性认识。

请你运用借物喻人的写法写一种食物，表达对人生意义的认识。

【课文片段在线】我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

【写法分析】紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，这与经历生死迷、手足情的作者何其相似。

面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者的思想感情得到升华，由花到人，心情豁然开朗。

需要指出的是，运用借物喻人的写法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处，让人读了文章就能清楚的认识到，借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人，如果不是这样的话，借物喻人的写法也就失去了意义。

【答案】：

【解析】：

第15题【书写】

根据拼音在括号里写出正确的汉字。

书籍，是知识的来源，是修养的载体。

当我们捧起一本书，在静mì（）的夜晚守着一盏孤灯阅读的时候，我们便会享受思绪渐入书中无拘无束畅游的从容，内心便会感到无比充盈和温润。

读着《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞zhù（）立在辉煌灿烂的紫藤萝瀑布面前，感受到了生命长河的无止境，增强了生活的勇气；读着《行道树》，我们好像看到行道树立在城市的烟尘之中，在悲凉的点zhuì（）中苦熬着，不断制造清新迎接冉冉升起的太阳。

亲爱的同学们，让我们耐住寂寞，携书而行，你就会在喧xiāo（）中找到一份宁静，你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐！

【答案】：

【解析】：