部编版三年级下鹿角和鹿腿精品教案.docx

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部编版三年级下鹿角和鹿腿精品教案

7、鹿角和鹿腿

教学目标：

1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字字,学写“鹿”生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

 教学难点：

理解故事所寄寓的道理。

教学准备：

教师：

制作课件。

教学时数：

1课时 

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：

在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.老师它也带来了，你们喜欢它吗？

喜欢它什么呢？

3.引入寓言故事《鹿角和鹿腿》，板书课题，生齐读题。

二、检查预习，巩固词语 

1．指名读课文。

2.课件出示多音字“称、撒”。

3.课件出示词语：

池塘、痛快、镜子、挣脱、匀称、精美、狮子、咦、 欣赏、珊瑚、差点送命、抱怨、噘嘴、狮口逃生 找出第二排词语里藏着的反义词。

4.根据课文内容，把这4个词语送到小鹿身边。

5.根据主要词语讲述课文的主要内容。

三、默读课文，勾画出小鹿评价鹿角和鹿腿的句子。

交流勾画的句子：

1．出示句子：

 “啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

” 

2．出示句子：

 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”鹿开始抱怨起自己的腿来。

四、品读语言，感悟文本 

1．小鹿是怎样赞美自己的角的？

出示句子：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！

” 

（1） 课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？

——理解“精美别致”。

（2） 它把自己的角比作什么？

（3） 此时此刻鹿的心情是怎样的？

（指导读出自我欣赏、自我陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。

） 

2. 小鹿怎么样评价自己的腿？

   出示句子：

“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”  

（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？

（太细、配不上自己的鹿角） 

（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？

（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 

（3）指导朗读 

五、研读心情，体味变化  

出示句子：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

” 

1.这句话里鹿最欣赏的是什么？

埋怨的又是什么呢？

2．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

 3.运用语气词进行想像说话。

（小组交流） 课件出示：

（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：

“（        ），------------！

”鹿长长地舒了一口气。

（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！

凶猛的狮子一看，机会来了：

“（       ），-----------------------！

”  

  （3）小鹿却吓得直冒冷汗：

“（       ），------------------。

” 

4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说—— 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？

  鹿对角说：

“你虽然美丽，但是

（          ）。

”        

鹿对腿说：

“你虽然（     ），但是（      ）。

”  

六、领悟寓意，升华主题 

1.师生交流：

从寓言里悟出来的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。

” 

3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

七.拓展寓言故事《大老虎和小老鼠》。

八.教师总结：

点明寓言的特点。

板书设计：

7．美丽的鹿角 

鹿角          精美别致        差点送命 

鹿腿       细小难看        死里逃生

尺有所短     寸有所长

7、鹿角和鹿腿

第二课时

【教学目标】 

知识与能力 

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白故事蕴含的道理。

过程与方法 

1．熟悉课文，抓住鹿对自己的角和腿前后态度的变化加深对课文的理解。

2．与《陶罐和铁罐》对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之处。

情感、态度与价值观 

学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

【教学重点】 

熟悉课文，抓住鹿对自己的角和腿前后态度的变化加深对课文的理解。

【教学难点】 

让学生学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

【课时安排】 

2课时 

【教学过程】 

【第二课时】 

一、复习旧知，导入新课 

1.  复习词语 

狮子     匀称     不禁     皱眉     

抱怨      逼近   撒腿     挣脱     配得上   

2．导入新课。

这节课我们走进课文，来看看让鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度，后来又有什么变化？

    故事到底怎么向我们展开呢？

让我们一起慢慢走进课文，看看到底是怎么回事？

（开火车朗读课文，填空并了解课文大意） 

二、课文研读，突破重难 

    课文对鹿的心理的描写很细腻，请大家快速默读课文，然后圈画

出现鹿态度变化的词句，并思考：

本课中的鹿一共有几次自言自语？

1.自由读第1-3自然段，想一想：

小鹿认为自己的角怎么样？

出示第二自然段（第一次自言自语）的句子：

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。

池水清清的，像一面镜子。

鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：

“咦，这是我吗？

”（池水清清的，像一面镜子。

是个比喻句，咦，这是我吗？

”这是鹿的第一次自言自语，鹿突然发现自己很美，内心很惊讶）（此处抓住语气词“咦”和问号指导学生读好问句）    

其中“痛痛快快”是个AABB式词语，点生说几个类似的后，再幻灯片出示几个类似的词语。

出示第三自然段（第二次自言自语）的句子：

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意

到自己是这么漂亮！

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽。

（摇摆，摆动，欣赏是动作描写，表现了鹿的惊喜和兴奋）   

鹿发现了自己的美丽后，说：

“啊！

我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

” 

2. 明确：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”（抓住精美别致释词，这是鹿的第二次自言自语，他陷入自我陶醉中，对

自己两只角尤其得意） 

这个句子运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了鹿角的美丽精致，“多么……多么”的句式加强语气，还有语气词“啊”和两个感叹号，让我们体会鹿发现自己的美丽后内心的自我欣赏、自我陶醉。

（指导学生用充满自豪、骄傲的语气读好这一段） 

用“多么……多么……”造句（示例：

我们的生活多么美好，多么幸福。

） 

3．指名读第四自然段，思考：

欣赏完自己的角后，鹿是怎样看待自己的腿

的？

用原文语句回答，出示第四自然段（第三次自言自语）的句子：

 明确：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”（这是鹿的第三次自言自语，他抱怨自己角太丑，有些伤心） 

“噘起了嘴，皱起了眉头”是神态描写，表示鹿对自己的腿不满意。

 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”是心理描写，表现出鹿的抱怨。

（指导朗读鹿的内心独白的一句要读出遗憾、抱怨的感觉） 

4.阅读第6自然段，看看鹿的角和腿在面临危险时都有什么表现，找出相关语句。

明确：

腿：

“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

”角：

“鹿的角却被树枝挂住了。

” 

5.自由读第7自然段，想一想：

鹿对自己的角和腿又是怎样的态度？

（抓住美丽的鹿角让他“差点儿送命”和难看的鹿腿却让他“狮口逃生进行对比，体会鹿对待角和腿态度上的转变”）出示第七自然段（第四次自言自语）的句子：

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一边休息。

他叹了叹气，说：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”（这是鹿的第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己的抱怨而羞愧） 

（指导学生体会鹿内心的后悔、恍然大悟，在朗读中读出鹿内心的变化） 

6．“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”你从鹿的感叹中体会到了鹿明白了一个什么样的逃生道理？

难看的腿可以在危急中保命  

 7. 学完课文，下面的说法，你赞成哪一种？

说说你的理由。

  美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要的。

 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

提示:

1.鹿角也很美丽，我们也不能忽略鹿角的赏心悦目。

2.鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但比鹿角更实用，可以让鹿躲避危险。

所以，任何事物都有其两面性，不能单独而论。

三、课堂小结，效果强化 

课文里鹿的遭遇真是惊险！

鹿最后的感叹也给了我们深刻的启示：

那么学完这个故事，你懂得了什么？

（尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。

） 

四、练习设计，巩固提升 

请完成本课对应训练。

五、板书设计：

鹿角:

精致、别致—差点丧命     

（既要看到长处, 又要看到短处。

） 

鹿角和鹿腿 

鹿腿:

太细太难看—狮口逃生 

7、鹿角和鹿腿

教学目标：

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 体会鹿对角和腿前后不同的态度。

3. 认识到事物都有自己的长处和短处。

教学重难点：

认识到事物都有自己的长处和短处。

教学过程：

一、导入 

1. 出示PPT（“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

”）这棵小树就是——小鹿。

为什么小鹿会被称为“会走路的树”呢？

（鹿角） 

2. 今天，我们要来学习另外一只小鹿的故事，这个故事也是和鹿角有关，题目叫做——《鹿角和鹿腿》。

齐读课题。

二、新授 

（一）感受外表 

1. 不仅我们觉得鹿角美丽，文中的鹿自己也非常欣赏自己的鹿角。

请你读一读课文的1-4小节，找一找鹿是怎么看待自己的？

分析描写鹿角美丽的句子，指导朗读。

（相机板书：

角 美丽 欣赏） 

2. 想一想：

这只鹿看着自己水中的倒影，会怎么夸自己呢？

 你能读出这种感情吗？

3. 那么，小鹿觉得自己全身都是精美别致的吗？

你从哪里看出来的？

 分析描写鹿腿难看的句子，指导朗读。

（相机板书：

腿 难看 抱怨） 

4.出示句子对比：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！

 请你读一读这两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？

 体会反问句有加强语气的作用。

5.小朋友们说的太好了，下面我们来合作读课文。

我们女生读鹿欣赏鹿角的句子，男生读鹿抱怨鹿腿的句子。

比一比谁能把鹿的语气读得最好。

（二）体会作用 

1. 可是，鹿在最后却说：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”发生了什么样的事情，让鹿改变了自己的看法，请你读一读5-7小节，读完之后完成填空。

2. PPT出示：

鹿非常欣赏_____，而抱怨________。

但是当___________，_______让它_______，而________帮它______。

3. 是呀，只顾照镜子的小鹿没有发现危险在悄悄靠近，你们听（播放音乐）。

一只狮子出现了...... 

谁能读出这种紧张刺激的感觉？

（读第五小节，师指导时可以范读。

） 为什么狮子的追捕，让他改变了对鹿角和鹿腿的看法呢？

请你从文中找出关键词句，谈谈自己的感受。

4. “鹿的角却被树枝挂住了”，看来美丽的鹿角在逃生的过程中非常碍事。

你还能从哪里看出来？

“鹿用尽全身力气，使劲一扯”，文中有一个词也是这个意思，你找到了吗？

（“挣脱”） 

5. 引读最后一小节。

终于摆脱狮子的鹿深有感触的说道——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”

三、总结延伸 

1. 经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，决定锯掉头上那两只美丽的角。

你觉得该不该这样做呢？

你想对小鹿说什么呢？

2. 这篇课文选自《伊索寓言》，我们之前学过了《伊索寓言三则》，谁来说说伊索寓言的特点？

伊索寓言的结尾通常都告诉人们一个道理。

3. 请你看看老师写的结尾好不好？

（道理一定要简洁） 你能试着帮老师改一改吗？

4. 小朋友真是太了不起了，我也要叫你们一声小老师。

如果我再给你一个新的寓言，你会写结尾了吗？

敢不敢挑战？

5. 出示一篇新的寓言，学生试着写结尾。

 6. 讨论评价，师总结。

四、板书设计 

鹿角和鹿腿 

角 美丽 欣赏 差点送命 

腿 难看 抱怨 狮口逃生

鹿角和鹿腿

教学目标：

1、认识本课生字，会写本课田字格中生字。

2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3、能根据提示讲故事。

4、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

了解故事内容，明白故事蕴含的道理。

教学准备：

1、收集狮子和鹿的图片及资料（教师）

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1、动物猜谜导入：

头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

2、板书课题：

7、鹿角和鹿腿。

3、课件出示鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。

二、初读课文，学习生字。

1、教师安排学生自读课文，认读生字、词语。

2.教师引导学生学习本课生字。

让学生做“狮口逃生”游戏，加深对生字的印象。

3、教师范写生字。

范写“配”。

书写指导：

1、“配”字为左右结构。

2、书写时，左“酉”部要瘦长，右“己”部稍短。

3、“酉”部里面的短横不要漏掉，“己”部竖弯钩不出头，而且要写得舒展。

三、读文探究

1、引导学生默读全文，给学生留两个问题。

（1）让学生用自己的话概括文章的主要内容。

（2）小鹿在文中一共说了几次话，划出相关语句。

2、指名回答第一个问题。

生：

本文主要讲了在丛林中，一只小鹿遇上狮子后奋力脱险的故事。

3、指名回答第二个问题。

生：

小鹿在文中一共说了4次话。

四、品读重点句段。

1、小鹿第一次自言自语。

（1）引导学生读出小鹿第一次说话：

“咦，这是我吗？

”思考：

小鹿是在干什么的时候说了这句话？

生：

小鹿口渴了，在河边喝水的时候，看到了自己倒映在水里的影子，情不自禁的说出了这句话。

（2）老师在此基础上，再次发问：

“池水是什么样的呢，你能从课文中找到相关的句子读一读吗？

”

生：

池水清清的，像一面镜子。

以“池水清清的，像一面镜子。

”为例，练习说话。

课件出示练习题：

月亮，像。

，像。

（3）小鹿在像镜子一样的池水旁看到了自己的倒影，说：

“咦，这是我吗？

”请同学们把自己想象成在池水边看到自己美丽倒影的小鹿来读一读这句话，说一说你体会到了小鹿的什么心情？

生：

我体会到小鹿惊讶的心情。

生：

我体会到小鹿疑惑的心情。

小鹿为什么惊讶或者疑惑呢？

生：

因为小鹿不敢相信自己这么漂亮。

（4）你认为这句话的那个地方最能凸显小鹿疑惑的心情？

生：

“咦”“？

”。

你能带着这种体会再读一下吗？

指明让学生读，引导学生读出小鹿的疑惑、惊讶。

2、小鹿第二次自言自语。

（1）小鹿看到自己这么美丽，他接下来干了什么呢？

引导学生读出小鹿第二次自言自语。

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”

（2）用老师刚才的方法以小组为单位讨论：

①这句话让你体会到小鹿什么心情？

②你认为这句话的哪个地方最能体现小鹿的这种心情？

（3）小组代表回答。

生：

这句话让我体会到小鹿很喜欢自己的角。

从“啊”两个“！

”两个“多么”可以看出来。

让学生带着对小鹿的角的喜爱之情来读这句话。

老师板书：

角：

精美别致

3、小鹿第三次自言自语。

这个时候清风吹过，小鹿可能眼珠一转，发现了自己的腿。

小鹿看到自己的腿时，是什么表情呢？

生：

鹿忽然看到自己的腿，不禁撅起了醉皱起了眉头。

从小鹿的表情，你能体会到小鹿对腿的看法吗？

生：

对腿不满、不喜欢。

让学生带着这种体会读。

老师板书：

腿：

太细

4、小鹿第四次自言自语。

课件出示小鹿的3次自言自语，让学生带着刚才的体会读出对角的欣赏，对腿的不满。

课件出示小鹿的第4次自言自语。

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”

（1）此时的小鹿，对自己的脚和腿的看法改变了吗？

老师板书：

角：

差点儿送命

腿：

狮口逃生

（2）学生默读5、6自然段，鹿是怎么改变自己看法的呢？

发生了什么事呢？

课件出示小鹿狮口逃生的经历。

狮口逃生的小鹿叹了口气，说：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”

请同学们边读边体会小鹿此时的心情。

哪一个同学来说一说小鹿此时是什么心情？

生：

羞愧、恍然大悟。

请你再带着这种体会来读一读。

五、课堂小结

总结：

小鹿一直欣赏的角差点让他送命，而四条难看的腿却让他狮口逃生。

我们学完这个故事，你明白了什么道理呢？

生：

每个事物都有各自的价值，我们不能仅凭外表判断一个事物的好坏。

六、拓展延伸

学习完了这个故事，我相信同学们都已经有了自己的认识，下面有两种观点，请同学们说一说你赞成哪一种，并说说理由。

观点一：

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

观点二：

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

七、作业：

根据提示，把这个故事回家讲给爸爸妈妈听听。

角：

美丽欣赏差点儿送命

腿：

难看抱怨狮口逃生

板书设计：

7、鹿角和鹿腿

角：

精美别致差点儿送命

腿：

太细狮口逃生