人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案.docx

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人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案，谢谢阅读。

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【教学要求】

1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字生词。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。

【教具准备】

1.鲁迅像;

2.生字生词卡片;

3.抄写《思考·练习3》的小黑板。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、导入新课

1.从今天起学习第六组课文。

这一组有哪几篇课文?

重点训练哪一方面的能力?

请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。

（学生各自阅读“导读”）

2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。

（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。

二、检查预习

许多同学课前都预习了课文。

我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。

1.作者是鲁迅先生的什么人?

（侄女儿）你是怎么知道的?

（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。

把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。

）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段?

（五段）你是怎么知道的?

（段与段之间空了一行）

3.在预习中发现哪些不懂的地方?

对别人提出的问题，大家都做上记号。

（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。

）

三、初读课文

1.提出要求：

分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。

2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。

（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。

）

四、学习第一段

1.指名朗读第一段。

大家思考：

“我”为什么惊异了?

（板书“惊异”）

2.讨论。

“惊异”是什么意思?

（惊奇，诧异。

）“我”对什么事情感到惊奇、诧异?

（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。

）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?

找出来读一读。

（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。

）“失声痛哭”是什么意思?

（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。

）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢?

作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。

同学们现在可能也还不大明白。

我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。

3.练习有感情地朗读第一段。

五、布置作业

自学第二至五段。

要求是读读课文，想想“思考·练习1”中的三个小题。

第二课时

一、复习旧课

1.用生字生词卡片检查生字读音。

提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”

2.指名朗读第一段。

这一段提出了一个什么问题?

（为什么伯父得到这么多人的爱戴?

）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二、指导学习第二段

1.提出自学要求：

各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。

2.学生朗读思考，教师巡视辅导。

3.讨论。

这段主要讲了一件什么事?

（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育我认真读书。

）“我”是怎么读《水浒传》的?

（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说?

（伯父摸着胡子，笑了笑说：

“哈哈!

还是我的记性好。

”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受?

（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。

“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。

）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。

从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样?

（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。

）

4.练习有感情地朗读第二段。

三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段

1.总结学习第二段的方法。

回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的?

（第一步，想想这一段讲了一件什么事;第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子;第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样;第四步，练习有感情地朗读。

）

2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。

四、讨论第三段

1.这一段讲了一件什么事?

（鲁迅谈“碰壁”。

）

2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的?

把鲁迅说的话找出来读一读。

（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。

）

3.“恍然大悟”是什么意思?

（形容一下子明白过来。

）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来?

（体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。

）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢?

你们弄明白了吗?

（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

）

4.补充资料，加深理解。

鲁迅生活的时期，正是*反动统治最黑暗的时期。

鲁迅先生用笔揭露*反动派。

反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。

鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。

许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。

自读课本中有一篇《视死如归》，讲的就是这个内容。

5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么?

（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。

）

6.练习有感情地朗读第三段。

先各自练习，再指名分角色朗读。

五、讨论第四段

1.这一段讲的是件什么事?

（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。

）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的?

把讲这一内容的部分找出来读一读。

（指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。

）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样?

（很细心，考虑得很周到。

）

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

教学难点：

体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：

一、揭示课题:

1、板书课题:

我的伯父鲁迅先生.

2、介绍作者.

作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

“深切的怀念”第一段:

鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

“谈论《水浒传》”第二段:

鲁迅先生教育“我”认真读书.

“笑谈“碰壁””第三段:

鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.

“救助车夫”第四段:

鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

“关心女佣”第五段:

鲁迅先生关心女佣阿三.

三、读第一段,思考并讨论.

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

（①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.）

2、什么事使“我”惊异?

（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.）

3、小结:

这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.

四、学习第二段,讨论.

1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?

伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

2、伯父听了“我”的回答,怎么说?

伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

（鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎）

马马虎虎（反义词）→认认真真

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

（伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……）

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

（勉励作者要认真读书）

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:

这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了（对待学习认真严肃,关心下一代）

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程

一、学习第三段,思考并讨论.

1、什么叫“恍然大悟”?

“我”当时有没有真的“恍然大悟”?

从哪里看出来?

（作者年轻小,不鲁迅先生话的含义）

2、在座的人为什么哈哈大笑?

（作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑）

3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

”

（“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.）

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

二、学习第四段,讨论:

1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

（“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影）

2、伯父他们是怎样救助车夫的?

找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?

（“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀）

3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?

（脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.）

4、小结:

这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.

三、学习第五段.

1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?

又是怎样对待自己的?

（为自己想得少,为别人想得多）

2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?

（既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用）

板书设计：

18、我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

作业设计：

一、抄词.

追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴

愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜

二、把词语补充完整.

张（）李（）囫囵（）（）（）然大（）三（）半（）

（）经风（）（）声（）哭难以（）受接连不（）

三、阅读句子并作答.

听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.

⑴文中“这句话”指:

“___________________”

⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.

⑶这句话体现了_____________________.

⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.

⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?

2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.

⑵“碰壁”指________________________________.

⑶这句话意思:

__________________________________________.

⑷这句是_____句,改为陈述句:

____________________________.

⑸这段话表现__________________________________________.

3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.

⑴这片段写___________________________________.

⑵本段中用了____________________________这七个动作词.

⑶这段话说明鲁迅__________________________________.

四、按课文内容填空.

《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.

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内容仅供参考