班级管理的策略和方法4篇.docx
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班级管理的策略和方法4篇
班级管理的策略和方法4篇
班级管理的策略和方法第1篇
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
上了高中，由于学生身心的快速发展，独立心理、逆反心理增加，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依靠，老师、家长在他们心目中的权威降低。
你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。
我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。
班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。
但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。
要抓好班风学风，我个人的体会是要注意落实四个字：
“严”，“实”，“细”，“爱”
一、严
结合校纪班规，严格要求学生，培育学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。
让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。
比如说：
铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要宁静。
班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
二、实
实,班主任工作详细实践的一项重要准则。
班级事务琐碎、繁多，要专心做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。
假如各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得抱负效果。
班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面专心总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地预备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作,让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必需要做到口服心服，才能达到预期的效果。
做实班级的规范管理，制订和完善班级管理制度，实施“一日班长制”，使班级工作管理在班干的带领下，做到有“有制度可依，违纪必依”，同时也充分调动同学们的积极性、发挥民主与监督作用，培育学生民主、科学、进取、竞争的意识。
这些工作都必需让它落到实处,否则各项管理就会出现漏洞.很难收获预期效果.
此外,落实好学校布置的各项工作，做到专项工作专人负责，并实行实绩嘉奖制，使各项工作落到实处，有实效，有成果。
三、细
从班主任角度，对学生的学习、生活观看要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。
做到两细,所谓“两细”就是学生状况要摸细，思想工作要做细。
1、学生状况要摸细是说我们做班主任的要把每一个学生的自身状况、家庭状况了解深入细致，不可有半点疏忽。
现在有的学生由于社会原因家庭状况比较复杂。
复杂的家庭状况往往会导致学生人格的缺陷，而学生人格的缺陷往往会导致学生教育的失败。
因此，必需深入了解学生的各种状况。
为了更好的了解学生状况我们需要采取各种方式。
近几年来，只要我一接手新的班级，新的学生，我都要采取填表调查、家长谈话、学生谈话、家访等各种方式，深入了解了我所任班主任的班级的每一个学生的各种状况，从而做到了心中有数，也为下一步更好得处理学生事务扫清了障埃。
假如不能对学生状况有深入正确地了解而盲目的依据表面现象处理学生是会适得其反，事倍功半，甚至惹出乱子来的，我们许多班主任都有过这方面的教训。
尤其是在需要和家长协作的时候，不了解学生的家庭状况，不和家长接触，就很简单出事。
2、思想工作要做细听着似乎很空洞，但特别重要。
这也是一切学生工作的核心思想。
比如：
我们遇到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，假如学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；对于不专心学习或学习成果不抱负的学生施以高压政策，必要让其崩溃；以自己的理解去要求学生，规定学生必需要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压，必要时拿出校纪校规或请家长来校等法宝，一定要让学生就范。
可是，这样做是有副作用的，而且副作用极大。
首先，学生总是要抵抗，有些是表面抵抗，更多的是悄悄地抵抗。
青少年学生逆反心理相当严重，我们若采用强攻的方法，学生即使最终就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。
其次，，教师也会有损伤。
由于是硬攻，教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有抵抗，急迫之下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流。
教师一旦掌握不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。
在这方面，我是有着深刻的教训的。
四、爱
严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，“假如学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：
“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”教师对学生的爱，赛过千次万次的说教。
1、爱就要用真心去打动学生
由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。
作为班主任，如何去填平这道沟呢？
那就是用滚烫的心暖和学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。
只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，放开心扉，倾诉他们的心里话。
老师才能准时了解学生的精神世界，才能有的放矢地准时给以指导和帮助，使他们健康成长。
班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特殊是住校生。
2、用耐心去感化学生
师爱还必需有耐心，特殊是对后进生的教育。
因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今日好了，明天又差了，反反复复。
这就需要我们班主任作耐心细致的工作。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上赐予他们鼓舞和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓舞、教育他们，不断与他们谈心，这样既把握了他们的心理活动，又消退了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不卑视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身凹凸、智力好坏定亲疏，不以成果好坏分优劣。
敬重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
准时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
五、班级管理方法
1、制定共同的班级奋斗目标
共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的抱负、追求和期望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。
它可以最大限度地把自身融入到集体中去。
制定目标时把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，以使学生经常体验到成功的喜悦，一直处于新的追求之中。
在共同奋斗目标的激励下，同学产生积极向上的剧烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。
而这是培育一个良好的班集体所必需的。
在班级奋斗目标的激励下，我班形成了积极向上的氛围。
2、设立值日班长
值日班长按学号轮番，并且有每天的班级记录。
学生的到位状况，上课的听课状况，纪律的状况，任课教师的课堂状况。
班级当天所发生的一切事情。
班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必需负起主要责任。
只有充分调动班级全部任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。
各学科之间的协调协作至关重要，班主任对学生所学的各门功课都应赐予足够的重视。
充分发挥任课教师的作用，在工作上支持任课教师。
在处理与任课教师的关系时，班主任要留意敬重任课教师，体谅任课教师的难处，要学会吃亏，要维护任课教师的利益，不要老是强调自己所任教的学科多么重要而贬低任科教师的任教学科，必需有大局意识，这样才能得到任课教师的大力支持。
每一个任课老师都喜欢看这本记录，其实在任课老师看的时候也就是班主任跟任课老师沟通交流的最好的时机。
附《班级纪录本》
3、格言、警句、座右铭激励法
格言、警句、座右铭激励法是由每天的值日班长写在前面的小黑板而不是写在自己的书桌前。
每天一句，我记了几句，比如：
最可怕的敌人就是没有顽强的信念。
要克服恐惊与忧虑，请保持劳碌。
挫折与磨难是熬炼意志和增加能力的最好机会。
成功属于坚韧者等等。
4、班干部的培育及专人负责制
班干部是班级的核心部分，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一，也是能否培育良好班集体的重要因素。
要做好学生的工作，培育良好的班集体，单凭班主任个人是肯定做不好的，而应形成以班干部为核心的力气。
有人管卫生，有人管做操，有人管晨检表，九科作业有人记录，有多少事就有多少学生老管，各管一项负责究竟。
形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
做到班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
如：
（1）班级的饮水机及饮水机卫生，摆放卫生工具及摆放卫生工具地方的卫生由陈凤负责。
（2）班级走廊的窗台卫生及电话卫生，教室灯的开、关由李新会负责。
5、犯错误，罚为班级做好事
犯错误，罚为班级做好事。
如迟到，为班级擦黑板。
被学校通报批评，为班级扫地一星期等等。
并且特地有人记录所犯的错误及所做的好事。
总之,班主任工作不仅布满着挑战,也富含有奇妙的艺术,当然对于班主任工作,众多的优秀“人类灵魂工程师们”积累了丰富的珍贵经验,班主任工作,也如教学一样“教无定法”,仁者见仁,智者见智作,但目的还是一个:
培育优秀人才。
班级管理的策略和方法第2篇
班主任既要完成教学任务，又要抓学生的思想道德素养，其工作的核心就是德育工作。
我结合多年的班主任实践，就班主任如何做好德育工作谈几点感受和体会。
一、确定和鼓舞教育相结合
班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热忱很高，但由于种种原因，努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任也能看到他们的特长，表扬他们的闪光点，但究竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分的时间，因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参与集体活动、关心集体的表现机会。
班主任假如不讲究工作艺术，不扬其长避其短，就会批评多、确定少，而造成种种不良后果。
当这类学生犯下种种错误时，有时班主任会遗忘他们的特长而吐出“屡教不改”、“无药可救”等词语，使他们受到心理伤害;甚至在家长面前告状一番，使学生回家还要受家长的斥责、训骂。
久而久之，这类学生会丢失自尊、自信，扩大与老师、家长的心理距离，甚至产生敌对心情，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。
对于这类学生，班主任最有效的工作方法之一是批评教育与确定、鼓舞和表扬教育相结合，在班级工作中，为他们供应创造能取得成功的情境及自我表现机会，设置一些适合他们个性、特长的岗位或职务，利用其特长，发挥其潜能，抓住契机，多赐予确定，在确定成果的同时，赐予实实在在的帮助。
如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的.帮助和关心。
对他们的薄弱之处适时提示、督促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，还渐渐学会掌握自己、约束自己，即使是适当的批评后也应赐予实事求是的一分为二的分析评价，对学生动之以情、晓之以理。
二、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。
在这个大家庭中的每一个学生都如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着、照看着、鼓舞着，那么他们便是温馨的，暖和的。
我是这样努力营造一个温馨的班级的。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，我总细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛，给他们以更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。
在汲取这些后进生参与班级管理的同时，也让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
当他们仍不能严格遵守纪律时，准时提出批评，并在全班检讨，由全班同学监督改正，如仍不改，则马上撤消其班干部，并严肃按校纪、校规处理。
三、给学生一个宽松的环境
宽松就是不可对学生过于约束，因为学生正处于各面都成长、发育的时期，活泼、好动，常会犯一些不大不小的错误。
假如班主任不能正确对待、正确引导，而一律严加管束，那么学生就像被关在器皿中的跳蚤一样，天性和个性受到严重的阻碍而无法正常发展。
在此种状况下班主任不妨对学生宽容一些，但宽容并不是一味的放纵，在这当中要把持好尺度。
例如，我班的两名学生由于口角而发生打架事件。
对于这件事我当时虽然很生气，但我并没有急于去处理，而是请他们帮助我处理班级的一些事情，第二天针对这类事件我利用班会让几名同学表演了一个关于学生之间“打架”的小品，并要求每个学生都发表意见。
接下来当我要处理这件事时他们已经和好如初了，并且都承认了错误，而且此后在我班这类事情几乎再没有发生。
因此，我认为小问题可以适当放宽政策，给学生重新熟悉错误的机会，从而培育他们自己处理问题的能力。
四、养成踏实、勤奋的行为方式
成功的创业者对待事业总是非常执着，对新学问、新技术孜孜以求，即使几经跳槽但也长期持续地围绕一件事努力工作，踏踏实实，有毕生求索的精神。
世界在变，成功的经验却是相似的，年轻人只有具备踏实、勤奋的工作作风才能开拓一方天地，才能在自己的领域里有所创新。
职校培育的是直接从事实际工作的中高级技术人员，更应当强调踏实、勤奋的工作作风。
五、当好“心理医生”
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，更是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
成为一名心理保健工作者，不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有打算性的作用。
每个学生的素养、才能、学问、个性和兴趣等都是有差异的，受不同的自然环境的影响，对某一详细问题、详细事物也有着不同的看法，这就要求班主任深入学生，与学生交朋友，熟识每一个学生的状况。
准时了解学生中间存在的问题，区分不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
总之，班主任要在各项工作中，擅长采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生真正成为学习的主人。
班级管理的策略和方法第3篇
一、责任心是管好班级的第一要素
带好班级，带出成果，是工作以来支撑我班主任工作的信念。
工作以来我坚持每天早上六点半点左右到班，等待学生来班早读。
每天早上、下午、第一个晚自习，提前站在班门口，恭候任课教师上课，为任课教师创造良好的教学环境。
我觉得做到班级秩序井然是我的责任。
二、抓主要矛盾，以秩序保证学习，以学习促进班级稳定
工作以来，我一直把提高学生的成果作为中心工作来抓，让学生明白，他们的主要任务是学习。
我对学生说，不学习是最大的违纪。
我们提出的口号是：
学习才是硬道理，成果才是硬原理。
只要解决了学习问题，其他一切问题都简单解决了。
只有学生全身心投入学习，班级才会稳定。
三、先教会学生做人，然后才能谈到成才
我对学生的经常说的一句话就是“做一个厚道人”。
这句话内涵很丰富，它包括为人正直，不说谎，礼貌待人，宽以待人，敢于承认错误，勇于改正错误。
我经常用中国传统道德观念教育学生。
如用诗经中“如切如磋，如琢如磨”教育学生加强自身修养。
用《伦语》中孔子的话“巧言令色，鲜矣仁”，“恭宽信敏惠”，教育学生要诚恳、讲信用。
这些教育对学生学会做人起到了潜移默化的作用。
四、把握尺度，留意分寸
做班主任工作切忌不分轻重成天婆婆妈妈，那样会引起学生反感，日常管理不能放一段管一段，贵在“恒心”。
坚持日日如是，不放松任何一点时间，不放松任何一个细节。
只要持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有转化的一天。
我给学生架设了四条高压线：
打架、抽烟喝酒、无理顶撞老师、无故逃课。
让学生明白这四项错误是肯定不能犯的。
工作以来，我班没有出现一例参与打群架和顶撞老师的事件。
五、要求要有一贯性，对学生要一视同仁
在校纪班规面前全部学生一律公平，不管哪个档次的学生都要学会发觉他们的闪光点。
在任何状况下都不要伤害学生的自尊心，对他们的进步应准时表扬、夸奖和鼓舞，以发觉他们的价值，发挥他们的作用。
六、关心学生爱惜学生，做学生的贴心人
一个学生对于一个班级来说，或许无足轻重。
但对于一个家庭来说，很可能就是全部期望。
家长把学生交给我是对我的信任，我肩负的是六十多个家庭的重托，就要对学生的成长负责。
要像关爱自己的孩子一样关爱他们，让他们在学校体验到家庭的暖和。
做好班主任工作需要有三心：
爱心、细心、耐心
一、对待学生要用爱心
马卡连柯曾说过：
“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”班主任与学生之间有真情，有关爱，才更具凝聚力。
二、平常要细心
走近学生，和学生交谈，随时了解他们的思想波动、心情涨落等状况，以便工作时有的放矢。
每个学生身上都有自己的优点，准时捕获学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
这就需要我们细心：
细心观看，细心分析，细心教育。
三、工作有耐心
对那些在学习中成果不抱负的、退步的、考试发挥不好的、生活有困难的、单亲家庭的学生更需要我们工作的耐心。
我的方法是用语言开导、鼓舞，从谈话中关爱学生，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。
谈话需要有耐心，班主任要有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴。
爱因斯坦认为“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家”。
我个人认为班主任工作这门艺术的源泉就是“真爱”。
真爱来自于心灵深处，真爱要建立于敬重与信任之上。
真爱激励我们师生营造班级这个秀丽的家园。
一、“真爱”缩短了与学生的距离，心与心的交流沟通了师生的感情。
从生疏人到知己需要一个过程，师生也是一样，很多次的促滕谈心，很多次的并肩前进，使师生之间磨擦出感情的小火花，而很多的小火花最终燃成师生的感情之火。
我经常对学生说：
我们是一家人，我们也应一起努力去使我们的家园更秀丽。
我有一个幻想，就是实现你们全部人的幻想。
从学生的学习到生活起居我都始终赐予关注，我们师生一直都在努力细心营造着我们的共同的家园。
二、班级凝聚力的形成促使了班级的整体前进
在我的工作日志中，班级的“整体效应”贯穿始终，在对学生的教育中，我总是把“班级整体”四个字挂在嘴边，让学生每时每刻都品尝这几个字的重要性。
而这个“整体效应”也的确推动了整个班级各个方面的进步，从日常的各项活动评比到高考总成果的揭晓，都会让我们家庭成员为之兴奋！
三、与任课教师联手，共建和谐家园
做为班主任老师，首先要敬重任课教师，并在学生中树立他们的形象。
记得有一次学校进行运动会，我们班荣获第三名，当学生们和我拖着疲乏的身躯回到教师时，意外地发觉黑板上的一封表扬信，那是任课教师林老师的亲笔信。
一刹那我倍受感动，当即召开了班会，并把林老师送给我们的一句话做为班级那时的座右铭，那就是“在人生的某个阶段，生命的意义在于——舍命。
”而就是这样的一封表扬信和这句话激励我们奋勇冲刺一直到高考的成功。
在这里我也借此机会感谢曾经帮助我及我的学生的每一个人！
四、学会换位思索，赐予学生们充分的发展空间
随着年龄的增长，我感到与学生们的“代沟”越来越大。
熟悉到这一点，我就经常用换位思索去弥补这个缺陷。
遇到大事、小事，首先替学生们着想，同时也给学生们反思自己行为的时间。
加强师生间的通力合作，营造我们班级这个家园的温馨氛围。
和学生们相处的点点滴滴历历在目，化做甘露流淌在我的心间，又激励我专心去努力，努力再去营造更多、更秀丽的家园。
其实，关爱学生也能培育教师的自身能力。
做为一名教师，不但需要有渊博的学问，还需要有高尚的师德和较强的敬业精神，真正的关心、爱惜学生，敬重学生，创造良好的学习环境，才能在教学和管理中，取得好的成果，才能无愧于人民教师的光荣称号。
一、为人师表，以身作则
教师的形象是品德、学问、能力的综合的外在表现，因此教师的身教的效果要远远大于言传。
让学生努力学习求上进，教师首先该端正工作态度，不断提高自己的业务水平，教育学生懂文明礼貌，教师首先要使用文明语言，教育学生学习态度专心，教师首先要专心备课，批改作业，久而久之，学生会从教师身上学到许多良好的品质，对学生的学习乃至今后的工作和人生都具有很大影响。
二、理解信任，敬重学生
闻名的教育学家爱莫森说过：
“教育成功的隐秘在于敬重学生”，假如说自己的班主任工作取得一点成果的话，那与我多年来一直充分的敬重、理解、信任学生是分不开的。
三、培育学生的自治、独立能力和竞争意识
培育学生的能力，培植学生的自信念，是贯彻面向全体学生，提高学生综合素养的重要任务，对学生的健康成长与终生发展都有深远的意义。
首先，培育学生生活自理能力，从开学第一个班会，第一个家长会开头就明确提出要求，学生在校的事情家长尽可能少参与，学生对学校、老师的要求由学生自己找老师说，久而久之，可以培育学生的自理能力和独立能力。
培育学生的竞争意识，鼓舞学生积极参与竞争、珍惜各种机会，不要怕失败，经过磨难，才能尽快成长。
四、坚持表扬、鼓舞为主的工作原则
俗话说：
好孩子是表扬出来的，虽然现在的学生由于社会、家庭等多方面的原因导致身上有许多缺点，但每个学生身上都不同程度上有比较好的一面，只要你细心观看就不难发觉，尤其那些学习成果较差，平常表现不好的学生假如老师表扬一下，他们会特别快乐。
我体会最深的就是上届毕业班，许多老师都知道那届学生从高一到高二成果一直不是很好，除数学外其它科成果都是中下等水平，但我每次考试给学生分析状况时，都会跟学生讲，任课老师都反映咱们班学生最聪慧，只是用功程度不够，只要我们努力，最终咱们班一定是最好的。
“痴心一片终不悔，心血浇开期望花”。
这些年来，我付出了很多的心血与汗水，我也得到了社会的赞誉，领导的表彰，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。
每年教师节、感恩节，我都会收到很多学生的信件和手机短信，其中有一封信写到：
“今日学校要求我们给最值得感谢的人写封信，我首先想到了您，虽然我不信奉基督，但我认同感恩，真心地感谢上苍让我成为您的学生。
”
总之，班主任工作给我最深的体会就是关心、爱惜学生，用自己的真情去感化学生，用自己的言行去影响学生，因为学生在这种高于母爱、大于友情、胜于情爱的师爱氛围中更能激发学生对生命的热爱和对人生的感悟。
班级管理的策略和方法第4篇
白驹过隙，转瞬我已踏上三尺讲台10个春秋，同时担当班主任近10年。
我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德宗旨，在工作中主动开展班级管理和德育建设，在诸多同事的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。
以下是我在班级管理中的几点做法和感悟：
一、理清班级管理思路
班级管理应当以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培育良好的学习和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。
二、主动贯彻落实学校工作要求
做到部署到位、落实有策。
把班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结工作变成常规化。
每天对学生的早操、卫生、早读、课间操、午休、晚自习、晚休等进行督促
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