《爷爷和小树》教学设计9doc.docx

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《爷爷和小树》教学设计9

【教学要求】　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】　　１、教学重点：

有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：

能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？

（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：

如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：

今天我们就来学习爷爷和小树的故事。

想读读课文吗？

（板书课题：

爷爷和小树）二、读文，领悟情感　　１、初读课文，读通读顺　　　⑴　借助拼音读文　　　　　要求：

不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）　　　　　师：

这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？

大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？

（自由读、同桌互读、纠正字音：

认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。

）　　　　　师：

谁愿意读给大家听？

（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　　　　师：

他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感　　　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护　　　　①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？

爷爷为小树做了什么呢？

请你读读第一自然段。

　　　　②　什么是“稻草衣裳”？

爷爷怎样给小树穿上的呢？

你们想知道吗？

　　　　　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：

天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　　　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？

（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）　　　　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？

（相机追问：

爷爷为什么怕它死了呀？

）　　　　　师：

爷爷多关心小树呀！

你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？

你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　　　③　穿上衣服的小树有什么感觉呀？

它心里怎么样呀？

　　　　　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？

（让学生对图说：

这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）　　　　④　师：

寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！

你想怎样读出小树高兴的心情呢？

（练读，指名读，评读）　　　⑵　感悟小树的作用　　　　①　师：

小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。

天热了，它有了什么变化？

　　　　　它为爷爷做了什么？

（读读第二自然段）　　　　②　理解“绿伞”　　　　　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？

（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？

（树冠就像一把撑开的大伞）

2019-11-25

【教学要求】　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】　　１、教学重点：

有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：

能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？

（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：

如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：

今天我们就来学习爷爷和小树的故事。

想读读课文吗？

（板书课题：

爷爷和小树）二、读文，领悟情感　　１、初读课文，读通读顺　　　⑴　借助拼音读文　　　　　要求：

不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）　　　　　师：

这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？

大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？

（自由读、同桌互读、纠正字音：

认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。

）　　　　　师：

谁愿意读给大家听？

（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　　　　师：

他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感　　　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护　　　　①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？

爷爷为小树做了什么呢？

请你读读第一自然段。

　　　　②　什么是“稻草衣裳”？

爷爷怎样给小树穿上的呢？

你们想知道吗？

　　　　　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：

天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　　　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？

（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）　　　　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？

（相机追问：

爷爷为什么怕它死了呀？

）　　　　　师：

爷爷多关心小树呀！

你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？

你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　　　③　穿上衣服的小树有什么感觉呀？

它心里怎么样呀？

　　　　　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？

（让学生对图说：

这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）　　　　④　师：

寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！

你想怎样读出小树高兴的心情呢？

（练读，指名读，评读）　　　⑵　感悟小树的作用　　　　①　师：

小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。

天热了，它有了什么变化？

　　　　　它为爷爷做了什么？

（读读第二自然段）　　　　②　理解“绿伞”　　　　　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？

（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？

（树冠就像一把撑开的大伞）

2019-11-25

【教学要求】　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】　　１、教学重点：

有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：

能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？

（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：

如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：

今天我们就来学习爷爷和小树的故事。

想读读课文吗？

（板书课题：

爷爷和小树）二、读文，领悟情感　　１、初读课文，读通读顺　　　⑴　借助拼音读文　　　　　要求：

不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）　　　　　师：

这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？

大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？

（自由读、同桌互读、纠正字音：

认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。

）　　　　　师：

谁愿意读给大家听？

（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　　　　师：

他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感　　　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护　　　　①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？

爷爷为小树做了什么呢？

请你读读第一自然段。

　　　　②　什么是“稻草衣裳”？

爷爷怎样给小树穿上的呢？

你们想知道吗？

　　　　　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：

天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　　　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？

（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）　　　　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？

（相机追问：

爷爷为什么怕它死了呀？

）　　　　　师：

爷爷多关心小树呀！

你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？

你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　　　③　穿上衣服的小树有什么感觉呀？

它心里怎么样呀？

　　　　　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？

（让学生对图说：

这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）　　　　④　师：

寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！

你想怎样读出小树高兴的心情呢？

（练读，指名读，评读）　　　⑵　感悟小树的作用　　　　①　师：

小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。

天热了，它有了什么变化？

　　　　　它为爷爷做了什么？

（读读第二自然段）　　　　②　理解“绿伞”　　　　　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？

（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？

（树冠就像一把撑开的大伞）

2019-11-25

【教学要求】　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】　　１、教学重点：

有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：

能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？

（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：

如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：

今天我们就来学习爷爷和小树的故事。

想读读课文吗？

（板书课题：

爷爷和小树）二、读文，领悟情感　　１、初读课文，读通读顺　　　⑴　借助拼音读文　　　　　要求：

不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）　　　　　师：

这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？

大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？

（自由读、同桌互读、纠正字音：

认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。

）　　　　　师：

谁愿意读给大家听？

（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　　　　师：

他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感　　　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护　　　　①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？

爷爷为小树做了什么呢？

请你读读第一自然段。

　　　　②　什么是“稻草衣裳”？

爷爷怎样给小树穿上的呢？

你们想知道吗？

　　　　　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：

天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　　　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？

（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）　　　　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？

（相机追问：

爷爷为什么怕它死了呀？

）　　　　　师：

爷爷多关心小树呀！

你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？

你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　　　③　穿上衣服的小树有什么感觉呀？

它心里怎么样呀？

　　　　　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？

（让学生对图说：

这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）　　　　④　师：

寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！

你想怎样读出小树高兴的心情呢？

（练读，指名读，评读）　　　⑵　感悟小树的作用　　　　①　师：

小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。

天热了，它有了什么变化？

　　　　　它为爷爷做了什么？

（读读第二自然段）　　　　②　理解“绿伞”　　　　　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？

（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？

（树冠就像一把撑开的大伞）

2019-11-25

【教学要求】　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】　　１、教学重点：

有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：

能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？

（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：

如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：

今天我们就来学习爷爷和小树的故事。

想读读课文吗？

（板书课题：

爷爷和小树）二、读文，领悟情感　　１、初读课文，读通读顺　　　⑴　借助拼音读文　　　　　要求：

不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）　　　　　师：

这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？

大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？

（自由读、同桌互读、纠正字音：

认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。

）　　　　　师：

谁愿意读给大家听？

（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　　　　师：

他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感　　　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护　　　　①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？

爷爷为小树做了什么呢？

请你读读第一自然段。

　　　　②　什么是“稻草衣裳”？

爷爷怎样给小树穿上的呢？

你们想知道吗？

　　　　　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：

天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　　　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？

（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）　　　　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？

（相机追问：

爷爷为什么怕它死了呀？

）　　　　　师：

爷爷多关心小树呀！

你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？

你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　　　③　穿上衣服的小树有什么感觉呀？

它心里怎么样呀？

　　　　　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？

（让学生对图说：

这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）　　　　④　师：

寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！

你想怎样读出小树高兴的心情呢？

（练读，指名读，评读）　　　⑵　感悟小树的作用　　　　①　师：

小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。

天热了，它有了什么变化？

　　　　　它为爷爷做了什么？

（读读第二自然段）　　　　②　理解“绿伞”　　　　　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？

（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？

（树冠就像一把撑开的大伞）

2019-11-25

【教学要求】　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】　　１、教学重点：

有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：

能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？

（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：

如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：

今天我们就来学习爷爷和小树的故事。

想读读课文吗？

（板书课题：

爷爷和小树）二、读文，领悟情感　　１、初读课文，读通读顺　　　⑴　借助拼音读文　　　　　要求：

不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）　　　　　师：

这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？

大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？

（自由读、同桌互读、纠正字音：

认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。

）　　　　　师：

谁愿意读给大家听？

（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　　　　师：

他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感　　　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护　　　　①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？

爷爷为小树做了什么呢？

请你读读第一自然段。

　　　　②　什么是“稻草衣裳”？

爷爷怎样给小树穿上的呢？

你们想知道吗？

　　　　　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：

天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　　　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？

（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）　　　　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？

（相机追问：

爷爷为什么怕它死了呀？

）　　　　　师：

爷爷多关心小树呀！

你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？

你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　　　③　穿上衣服的小树有什么感觉呀？

它心里怎么样呀？

　　　　　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？

（让学生对图说：

这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）　　　　④　师：

寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！

你想怎样读出小树高兴的心情呢？

（练读，指名读，评读）　　　⑵　感悟小树的作用　　　　①　师：

小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。

天热了，它有了什么变化？

　　　　　它为爷爷做了什么？

（读读第二自然段）　　　　②　理解“绿伞”　　　　　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？

（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？

（树冠就像一把撑开的大伞）

2019-11-25

【教学要求】　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】　　１、教学重点：

有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：

能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？

（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：

如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：

今天我们就来学习爷爷和小树的故事。

想读读课文吗？

（板书课题：

爷爷和小树）二、读文，领悟情感　　１、初读课文，读通读顺　　　⑴　借助拼音读文　　　　　要求：

不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）　　　　　师：

这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？

大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？

（自由读、同桌互读、纠正字音：

认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。

）　　　　　师：

谁愿意读给大家听？

（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　　　　师：

他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感　　　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护　　　　①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？

爷爷为小树做了什么呢？

请你读读第一自然段。

　　　　②　什么是“稻草衣裳”？

爷爷怎样给小树穿上的呢？

你们想知道吗？

　　　　　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：

天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　　　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？

（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）　　　　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？

（相机追问：

爷爷为什么怕它死了呀？

）　　　　　师：

爷爷多关心小树呀！

你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？

你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　　　③　穿上衣服的小树有什么感觉呀？

它心里怎么样呀？

　　　　　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？

（让学生对图说：

这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）　　　　④　师：

寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！

你想怎样读出小树高兴的心情呢？

（练读，指名读，评读）　　　⑵　感悟小树的作用　　　　①　师：

小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。

天热了，它有了什么变化？

　　　　　它为爷爷做了什么？

（读读第二自然段）　　　　②　理解“绿伞”　　　　　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？

（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？

（树冠就像一把撑开的大伞）

2019-11-25

【教学要求】　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】　　１、教学重点：

有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：

能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？

（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：

如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：

今天我们就来学习爷爷和小树的故事。

想读读课文吗？

（板书课题：

爷爷和小树）二、读文，领悟情感　　１、初读课文，读通读顺　　　⑴　借助拼音读文　　　　　要求：

不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）　　　　　师：

这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？

大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？

（自由读、同桌互读、纠正字音：

认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。

）　　　　　师：

谁愿意读给大家听？

（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　　　　师：

他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感　　　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护　　　　①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？

爷爷为小树做了什么呢？

请你读读第一自然段。

　　　　②　什么是“稻草衣裳”？

爷爷怎样给小树穿上的呢？

你们想知道吗？

　　　　　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：

天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　　　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？

（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）　　　　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳