kyt和吓一跳报告.ppt

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培训教材安全卫生（二级教材:

KYT和吓一跳报告）KYT一什么是一什么是KYT）预知危险隐患并采取预防措施）预知危险隐患并采取预防措施KYT的定义KYT，即危险预知活动,就是动员全体员工寻找危险隐患、制定策略、防患于示未然的寻找和控制危险源的活动。

一线的生产活动通常由人数较少的小集体采取团队活动来进行。

一线的生产活动通常由人数较少的小集体采取团队活动来进行。

这个小集体的领导是确定的，通常称之为班长或者组长。

这个小集体的领导是确定的，通常称之为班长或者组长。

这个小集体以领导为中心，上班时、到达现场时、作业开始时、作这个小集体以领导为中心，上班时、到达现场时、作业开始时、作业业中、下班中、下班时等时间点，针对作业内容进行短时间的碰头会。

时等时间点，针对作业内容进行短时间的碰头会。

在第一线，为了防止人员操作失误，保证每天、每时每刻的安全卫生，在第一线，为了防止人员操作失误，保证每天、每时每刻的安全卫生，在以小集体领导为中心的碰头会中，有必要通过切实的在以小集体领导为中心的碰头会中，有必要通过切实的“危险预知团危险预知团队活动队活动”来自主发现、把握、解决隐藏在现场或作业中的危险，提高来自主发现、把握、解决隐藏在现场或作业中的危险，提高每一个员工对危险的感知能力、注意力和解决问题的积极性。

每一个员工对危险的感知能力、注意力和解决问题的积极性。

在在“零灾害运动零灾害运动”中实施的中实施的“危险预知训练危险预知训练”，主要是针对，主要是针对“安全卫安全卫生问题的预防生问题的预防”为目的的短时间内预知危险活动训练，以为目的的短时间内预知危险活动训练，以“部门（车部门（车间）全员间）全员”或者或者“1个人个人”在在“短时间短时间”内的内的“问题（危险）解决训练问题（危险）解决训练”。

其次，在现场进行实际作业的是一个一个的工人，要防止人为事故，其次，在现场进行实际作业的是一个一个的工人，要防止人为事故，就要在每个作业活动中不同的要点，随时随地通过就要在每个作业活动中不同的要点，随时随地通过“指呼指呼”的方式确的方式确认作业内容，杜绝危险确保安全。

因此，在危险预知训练中加入指呼认作业内容，杜绝危险确保安全。

因此，在危险预知训练中加入指呼的方式，并使其成为作业的一个组成部分。

的方式，并使其成为作业的一个组成部分。

（1）大多数现场的危险预知活动的实际状况如何？

）大多数现场的危险预知活动的实际状况如何？

危险预知活动，是通过全员参与的防患于未然的活动。

危险预知活动，是通过全员参与的防患于未然的活动。

如果认为仅仅通过确定一些常识性规范来保障安全进如果认为仅仅通过确定一些常识性规范来保障安全进行作业不能够预将安全事故防患于未然的话，就有问题了。

行作业不能够预将安全事故防患于未然的话，就有问题了。

光凭花架子做不到防患于未然这样的危险预知活动，风车是不会转动的大多数KY活动的实际状况仅仅在早上开工时做一次KY所有事情都有明确目标无助于对安全防患于未然的KY不是KY开展活动时不看现场监督人员1个人往板上填写内容认为仅仅指呼是KY活动仅仅是写在板上，没有进行实践每天的日常工作中，琢磨如何灵活开展危险预知活动全体员工在各自的工作中，用心开展危险预知活动，做到对安全问题防患于未然。

（2）大家一起看现场）大家一起看现场作业现场的状态时时刻刻都在发生变化。

作业现场的状态时时刻刻都在发生变化。

即使对现场很熟悉，不去看现场就预测现场的危险隐患，就即使对现场很熟悉，不去看现场就预测现场的危险隐患，就会因为无法实际感受现场的危险而漏过危险要因。

会因为无法实际感受现场的危险而漏过危险要因。

危险预知活动要遵循三现主义（在现场，面对现物，采取现实可行的实践活动）看一下现场，就能够明白危险无处不在。

看现场时，一边看一边指出“这儿怎么样那儿怎么样”，一起指出具体的危险要因，一起考虑简便易行的安全措施。

（3）确认安全作业的基本原则）确认安全作业的基本原则找出那些毫无疑问必须要遵守、一旦不遵守就会造成危险的最基本的原则，作为保证安全进行作业的常识，并且经常确认这些进本原则在作业过程中通过指呼得以确认实施。

安全作业的基本原则，是做在安全作业的基本原则，是做在KY之前之前对于作为安全常识必须理所当然地加以遵守的基本原则，大家一起确认之后，进而一起考虑在作业过程中还可能存在什么安全隐患。

（4）引导大家一起进行深入思考）引导大家一起进行深入思考危险预知活动，不能仅仅凭一部分人的发言片面进行决定，应当加深所有作业人员的思考，共同思考共同理解达成共识至关重要。

领导要引导大家一起加深思考领导要引导大家一起加深思考领导点名没有发言的人进行发言，按照发生重大危险可能的“危险类型”进行提问，引导大家认真思考形成共同认识。

二、危险预知训练二、危险预知训练利用现场和作业状况的示意图，利用现场和作业状况的示意图，把把握握现现场场和和作作业业状状况况中中潜潜藏藏的的“危危险险要要因因”以以及及由由其其引引起起的的“现现象象（事事故类型）故类型）”，并且在现场利用实物让工人进行操作或者作业演示，并且在现场利用实物让工人进行操作或者作业演示，在在现现场场组组成成小小组组进进行行讨讨论论、思思考考和和互互相相启启发发（或或者者1个个人人进进行行自自问问自自答答），对于危险的要点和重点实施项目通过指呼的形式加以确认，对于危险的要点和重点实施项目通过指呼的形式加以确认，在在行行动动之之前前进进行行安安全全卫卫生生方方面面的的防防范范。

这这样样的的训训练练就就成成为为危危险险预预知知训训练。

练。

危危险险要要因因指指的的是是，有有可可能能成成为为劳劳动动灾灾害害或或者者事事故故的的原原因因的的不不安安全全的的行行动或者不安全的状态（包括有害物品）。

动或者不安全的状态（包括有害物品）。

3）危险要因）危险要因现象现象结果的关系结果的关系

（1）危险要因假设前页的危险预知训练的情况下，可以发现有以下这些危险要因（不安全的行动或者状态）：

缆绳吊起夹角大于60度，负荷过大着地后缆绳松弛会脱落反弹由于操作面板位置过高，人距离吊运货物过近由于一边调整缆绳一边操作面板，会产生误操作由于吊起时倾斜，货物会晃动尤其是以下这些情况：

调整缆绳的手位于货物的侧面，也即可能被货物夹住的位置误操作开关突然吊起上述这些危险要因会成为直接原因，以至于吊离地面时发生“左手指被夹在缆绳和货物之间”的现象（事故），造成“左手指骨折”等劳动安全事故（结果）。

（2）事故类型由于危险要因导致的“现象（事故）”，可是表述为：

坠落（滚落）、撞击、被夹、被卷入、被切、擦伤、溺水、触电等多种“事故类型”。

当然，用掉下、滚动、碰撞等浅显的词汇表达也可以。

死亡或者骨折等劳动灾害都是“结果”，不是这里说的“现象”。

在KYT中，应当设想出“危险要因”和“由此引起的现象”来进行表述。

比如“由于是所以造成”、“由于进行了所以造成”、“由于是，进行了，所以造成”，等等。

也就是要尽可能具体形象地描述出潜在危险因素，以达到大家的共同认知。

这个关系如果用图加以表示的话，就是下面的这种示意图：

要因-现象（事故类型）-结果由于是所以造成由于进行了所以造成由于是，进行了，所以造成以“在脚手架上进行作业时滑倒坠地”这样的事故为例，就可以用下图加以表示：

（3）预防与防止劳动灾害的“预防”是指切断危险要因和现象之间的关系，“防止”是指切断现象和结果之间的关系。

在这个案例中，“整顿脚手架”、“安装扶手”等属于预防策略，“系安全带”、“安装安全网”等属于防治策略。

三、三、KYT的目的的目的

（1）我们既“知道”，又“能做到（预知）”我们有知识。

我们有技能。

当然，我们既知道对策，又能够做到预防。

尽管如此，我们没有做。

因此发生了事故。

既然知道，又能做到预防，为什么没有做呢？

关于这个，有以下3种情况。

感觉迟钝，虽然有危险但是没有意识到危险的存在，没有做到。

训练敏锐的感觉不小心走神儿，或者发呆，没有做到。

提高注意力一开始就“没有干劲无精打采”，没有做到。

加强实践的积极性

（2）让感觉敏锐起来危险预知训练，就是当危险存在时就能够感觉到危险，对危险的感觉要敏锐起来。

当存在危险状况时，就像有虫子在耳朵边告诉你：

“危险啊！

”、“怎么都觉得有问题。

”、“就是觉得好像有什么事儿”等，一下子就能察觉异样。

这种感觉就是对危险敏锐的感受性。

本来人类对于危险的感觉极其敏锐。

在急速的物质（机械）文明的进化当中，人类的感觉没有跟上，或者变得迟钝、生锈等，不太灵敏了。

重新进行磨练，提高感觉的灵敏度，就是危险预知训练的目的。

但是，仅仅凭借一个月1、2次的KYT，不能让感觉的灵敏度长时间维持在高水平上。

每天每天，在每一个要点，有必要反复进行短时间的KY活动，不断提高对危险的敏锐感觉，当危险存在就能够感觉到。

（3）提高注意力危险预知训练，通过在作业行动的各个要点部位进行指呼或者手势唱和来提高注意力，防止走神、发呆和粗心大意。

作业行动的各个要点部位，就是“危险的要点”。

找出这些危险的要点，利用有效的指呼等方式提高注意力，对于那些由于人类特性（错觉、粗心大意、抄近道、省略性行为）而造成的人为事故进行预防，就是KYT的目的所在。

指呼有助于让意识切换到正常和清醒的状态。

行动目标唱和以及TOUCHANDCALL（接触并呼叫），可以提高团队的注意力，以及加强集体感、协作感。

（4）提高进行实践的积极性危险预知训练，能够在面对危险情况进行共同讨论的过程中，增强大家对于实践活动的愿望，让每个人都愿意跃跃欲试。

KY活动也好指呼也好，都不是“被迫去做”的活动，是在每一个人都摩拳擦掌跃跃欲试的高涨的情绪中进行的实践，这样才能取得效果。

这种干劲和高涨的热情，来自于我们对于“哪儿是危险的？

”、“潜在着什么危险？

”这些问题进行的坦诚的交流。

把握危险的现状，追求其本质的过程，孕育了强烈的实践欲望。

在极短的时间（3，5分钟）内进行坦诚的交流，在进行实践时达成高度的一致，关键在于4回合法为基础的KY活动。

（5）培育工作环境的风气危险预知训练最终要达到的目的在于，在工作环境中形成“防范性的”、“富有参与意识的”、“零灾害”为目标的工作风气。

KYT的目标，就是将形成防范问题（危险）和解决问题的强有力机制作为优秀的工作（企业）风气（体质）。

从长远来看，任何一个企业不可能仅仅只做好了安全工作，而难于解决生产和质量的问题。

因为预知和预测危险，提高安全防范的敏感度，进行团队协作，自然能够对任何问题进行自主性的解决。

作为KYT安全运动所具有的划时代意义在于，对于那些容易成为沉重话题的事故和劳动灾害，我们终于可以用一种积极向上的心态，进行坦诚的探讨和交流了。

在这种交流中工作中的人际关系和工作氛围都会变得非常明快，团队协作更加和谐，工作风气也在发生变化。

工作风气变好之后，KYT才能够固化下来。

四、KYT基础四回合法的进展方法下面的插图中所画的，是岗位上、作业中所出现的“隐藏着哪些危险”，工作成员之间互相讨论经过四个阶段（回合），一步一步地来解决这些问题。

回合危险预知训练的四个回合预知危险训练的进展方法导入排列，序号，寒暄，健康确认1R隐藏着那些危险（把握现状）通过大家的讨论，推定在现场作业示意图中记录的状况中，隐藏着什么样的危险要因，和由这些危险要因引起的现象2R这是危险的要点（追究本质）拣选在发现的危险中，将我们认为重要的危险要素画上。

进一步分析提炼之后范围之后，画上和下划线，作为危险要点，在作业时进行指呼。

3R如果是你会怎么做（树立对策）对的项目，考虑怎样做才能解决危险要点，制定具体的对策。

4R我们是这么做的（设定目标）拣选对策中钟爱观点的实施项目标上的印记，设定其为用于实践的集体行动目标，在作业时进行指呼。

确认设定指呼项目中的一个项目，并做三次演练。

用触摸呼叫总结准备准备进入会谈讨论之前必须做好以下准备工作。

需要准备的物品：

现场作业示意图，大海报纸，黑色/红色白板笔，（黑板和粉笔也可以。

）分组编队：

每个队56人。

职责分工：

首先确定队长（主持人）记录员。

根据需要确定报告填写人发布人评论员等（队长可以兼任记录员）。

KYT报告的填写方法将危险预知训练的4个回