2、风筝.ppt

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猜谜语猜谜语天上一只鸟，天上一只鸟，用线拴得牢。

用线拴得牢。

喜爱微风吹，喜爱微风吹，害怕大雨浇。

害怕大雨浇。

资料袋：

资料袋：

在中国，风筝有两千多年的历史。

在中国，风筝有两千多年的历史。

最初的风筝是用木头做的，叫最初的风筝是用木头做的，叫木鸢木鸢，后，后来改用纸做，叫来改用纸做，叫纸鸢纸鸢。

在纸鸢上装上竹。

在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。

音，因此有了风筝的称呼。

山东潍坊山东潍坊是著名的风筝之都，从是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。

世界最大的风筝博物馆也在际风筝节。

世界最大的风筝博物馆也在潍坊。

潍坊。

草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

忙趁东风放纸鸢。

村居村居清清高鼎高鼎邓海南邓海南江苏泰兴人。

中共党员。

江苏泰兴人。

中共党员。

历任宁夏军区卫生员，南京历任宁夏军区卫生员，南京工厂工人，工厂工人，南京日报南京日报文文艺组编辑，江苏省歌剧院编艺组编辑，江苏省歌剧院编剧。

剧。

19741974年开始发表作品。

年开始发表作品。

22、风、风筝筝自由读课文，要求：

自由读课文，要求：

1、读准字音，读通句子；、读准字音，读通句子；2、理解词语。

、理解词语。

3、说一说课文主要写了一件什么事？

、说一说课文主要写了一件什么事？

多音字多音字片片（照片）（照片）（瓦片）（瓦片）pinpinpipinn扇扇（扇风）（扇风）（电扇）（电扇）shnshnshshnn童年童年扯线扯线翅膀翅膀威武威武辫子辫子蔷薇蔷薇鸽哨鸽哨拖把拖把理想理想双胞胎双胞胎驾驶舱驾驶舱后脑勺后脑勺得啷啷得啷啷无边的大海无边的大海翻滚的波浪翻滚的波浪在我童年的梦里，什么最我让我留恋？

在我童年的梦里，什么最我让我留恋？

在我童年的梦里，飞得在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。

最高的就是风筝。

风筝风筝草地上草地上，我们扯着线跑着；，我们扯着线跑着；天天空中空中，风筝迎着风飞着。

那些在，风筝迎着风飞着。

那些在天空中飞着的，都是我们理想的天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！

每个人的理想不一样，翅膀啊！

每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。

每个人扎出来的风筝也不一样。

风筝和孩子们的理风筝和孩子们的理想有什么关系呢？

想有什么关系呢？

孩子们在快乐地放风筝，那各式各样、五孩子们在快乐地放风筝，那各式各样、五颜六色的风筝在天空中迎风飘荡，孩子们不仅颜六色的风筝在天空中迎风飘荡，孩子们不仅仅是放飞风筝，其实也是在放飞着理想。

因为仅是放飞风筝，其实也是在放飞着理想。

因为每个人的理想不每个人的理想不一样，每个人扎出来一样，每个人扎出来的风筝也不一样。

的风筝也不一样。

孩子们都扎了些什么样的风筝，都孩子们都扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？

请大家自有哪些美好的理想和愿望呢？

请大家自由朗读第由朗读第3355自然段，用波浪线划出自然段，用波浪线划出风筝的样子，用短横线划出孩子们的理风筝的样子，用短横线划出孩子们的理想和愿望。

想和愿望。

水兵帽水兵帽飞机飞机大蝴蝶大蝴蝶瓦片瓦片双体花瓶双体花瓶大竖琴大竖琴自己的模样自己的模样我我小强小强薇薇薇薇小明小明兰兰和红红兰兰和红红根子根子芳芳芳芳你看，那个样子像一顶你看，那个样子像一顶水兵帽水兵帽，后，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我长大了想当为我长大了想当海军海军。

此刻，我似乎看。

此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪见了无边的大海和翻滚的波浪那个那个飞机风筝飞机风筝是小强的，他是小强的，他很想当很想当飞行员飞行员。

他把自己最威武。

他把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

的位置上。

瞧哇，一只美丽的瞧哇，一只美丽的大蝴大蝴蝶蝶，翅膀一扇一扇的，正在，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小空中翩翩起舞，这一定是小薇的巧手做的，她想和她爸薇的巧手做的，她想和她爸爸一样，当一个爸一样，当一个昆虫学家昆虫学家。

还有，那还有，那瓦片风筝瓦片风筝是是未来的建筑大师未来的建筑大师小明的；小明的；那那双体花瓶风筝双体花瓶风筝是是双胞胎双胞胎兰兰和红红兰兰和红红的。

的。

双体花瓶风筝代表了双胞胎姐妹的什么心愿？

双体花瓶风筝代表了双胞胎姐妹的什么心愿？

所有的风筝中，要数小所有的风筝中，要数小音乐家音乐家根根子的最棒了，那是一个大子的最棒了，那是一个大竖琴竖琴。

说实。

说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子。

那风筝上挂的两排风铃可什么样子。

那风筝上挂的两排风铃可真好听：

真好听：

“得啷啷，得啷啷！

得啷啷，得啷啷！

”把带把带着鸽哨的鸽子都引来了。

着鸽哨的鸽子都引来了。

最有意思的风筝要算芳最有意思的风筝要算芳芳的了。

因为直到现在她还芳的了。

因为直到现在她还没有决定没有决定长大干什么，所以长大干什么，所以只好照只好照她的模样她的模样做了个风筝，做了个风筝，让让“她她”到天上去好好想想到天上去好好想想吧。

哈，风筝的后脑勺上还吧。

哈，风筝的后脑勺上还拖了一条尾巴似的长辫子真拖了一条尾巴似的长辫子真好玩！

好玩！

你能帮你能帮芳芳支芳芳支个招，个招，想个主想个主意吗？

意吗？

通过刚才的学习、朗读，同学们的脑海中一定出通过刚才的学习、朗读，同学们的脑海中一定出现了那迎风飘舞的五颜六色的风筝图，耳畔回响着那现了那迎风飘舞的五颜六色的风筝图，耳畔回响着那悦耳的风铃声和孩子们的欢笑声，感受到了孩子们放悦耳的风铃声和孩子们的欢笑声，感受到了孩子们放飞风筝的热烈愉快情景。

那么，为什么同学们会留下飞风筝的热烈愉快情景。

那么，为什么同学们会留下这么深的印象呢。

还是在课文中去寻找原因吧。

这么深的印象呢。

还是在课文中去寻找原因吧。

作者注意把放风筝时作者注意把放风筝时“我我”看到看到的风筝飘扬的样子、听到的声音用准的风筝飘扬的样子、听到的声音用准确生动的语言表现出来，并展开了合确生动的语言表现出来，并展开了合理的联想，把风筝的动态和主人的理理的联想，把风筝的动态和主人的理想联系起来写，使课文内容充实，给想联系起来写，使课文内容充实，给读者留下了深刻的印象。

读者留下了深刻的印象。

我一边放线一边跑着，手里的线我一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我的理想越飞越放越长，风筝也带着我的理想越飞越高，越飞越远！

越高，越飞越远！

孩孩子们子们这样喜欢这样喜欢风筝风筝,是是因为在风筝因为在风筝身上，寄托身上，寄托着他们着他们的的快乐，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托幸福，寄托着他们着他们对对未来的憧憬和希望。

未来的憧憬和希望。

孩子们通过放风筝表达了各自的志向、孩子们通过放风筝表达了各自的志向、理想与愿望。

同学们，你们呢？

现在，把你理想与愿望。

同学们，你们呢？

现在，把你当成这群孩子们中的一员，你扎成了什么样当成这群孩子们中的一员，你扎成了什么样的风筝，你的风筝在空中是怎样飞舞的。

请的风筝，你的风筝在空中是怎样飞舞的。

请你拿起笔，仿照课文你拿起笔，仿照课文33、44、55自然段的写法，自然段的写法，写一段话，让别人知道你的风筝的样儿，知写一段话，让别人知道你的风筝的样儿，知道你的理想。

道你的理想。

4、梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。

它等待你的珍视和实践。

邹金宏邹金宏1、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：

勇气和行动。

以下两个条件：

勇气和行动。

俞敏洪俞敏洪2、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

苏格拉底苏格拉底3、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。

风都不会是顺风。

小塞涅卡小塞涅卡龙头蜈蚣龙头蜈蚣欣赏美丽的风筝欣赏美丽的风筝创意风筝创意风筝京京剧剧脸脸谱谱飞龙飞龙蝉蝉欣赏美丽的风筝欣赏美丽的风筝喜滋滋喜滋滋兴冲冲兴冲冲乐乐呵呵呵呵怒冲冲怒冲冲怒气冲冲怒气冲冲怒气怒气冲天冲天勃然大怒勃然大怒哀愁哀愁伤心伤心失望失望愁愁眉不展眉不展愁眉紧锁愁眉紧锁心如刀割心如刀割送你几个描写心情的词语！

送你几个描写心情的词语！

A类检测题类检测题:

1、有感情地朗读课文。

、有感情地朗读课文。

2、多音字组词：

、多音字组词：

shn（）pin（）扇扇片片shn（）pin（）3、照样子写词语：

、照样子写词语：

得啷啷：

得啷啷：

___课末检测课末检测B类检测题：

类检测题：

小练笔：

你想为自己扎一个什么样的风筝小练笔：

你想为自己扎一个什么样的风筝？

为什么？

写一写，在旁边配上一幅画。

？

为什么？

写一写，在旁边配上一幅画。

_在一篇文章里，前后的内容关照呼应就叫在一篇文章里，前后的内容关照呼应就叫做做“照应照应”。

在开头写到的内容，结尾时再提。

在开头写到的内容，结尾时再提一句，这就叫一句，这就叫“首尾呼应首尾呼应”；有的内容文章前；有的内容文章前面写过了，后面再交代一下，就叫做面写过了，后面再交代一下，就叫做“前后照前后照应应”。

照应不是简单的重复，往往后面的内容。

照应不是简单的重复，往往后面的内容比前面更加具体，情感上有所深化或递进。

比前面更加具体，情感上有所深化或递进。

春哪！

你带来了热闹的景象，春哪！

你带来了热闹的景象，你令世界充满生趣，充满活力。

你令世界充满生趣，充满活力。

你看，那样子像你看，那样子像火车头火车头的风筝就的风筝就是我的，因为我想长大后当是我的，因为我想长大后当司机司机。

此。

此刻，我似乎看见了刻，我似乎看见了长长的铁轨和路边长长的铁轨和路边飞驰而过的树木飞驰而过的树木