5单元学案Microsoft Word 文档.docx
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5单元学案MicrosoftWord文档
学习指导案
年月日
课题
遨游汉字王国
课型
活动课
课时
6-1
教材分析
本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
学情分析
这是学生第一次在语文课堂中遇到的综合性实践活动，因此对他们来说有些东西可能比较新鲜，学生的兴趣会很浓，但是学生在学习中可能会出现方法上的不明白，因此教师要充分地引导学生，给予学生一定的帮助和指导。
使学生通过自己研究尝到甜头，激发他们探究的乐趣。
预习导学：
学生提前看书，了解本次综合性学习所学的内容，提前做好准备。
关注学困生张忠爽、程高杰、杨超的参与热情，调动学习的兴趣。
课程目标
1．从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．激发学生的学习兴趣。
学习重点
了解综合性学习的特点，学会制订活动计划。
学习难点
学习制订活动计划
教具准备
Ppt
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
积累背诵：
一、激趣导入，揭示学习内容
引导学生阅读材料，了解本次综合性学习的内容。
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
三、汇报
（1）关于字谜。
（2）关于谐音：
（3）关于仓颉造字。
（4）关于“册、典、删”的来历。
要点：
A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历
答案：
萌；曼；日；香；刘、孙、杜、林
答案：
歇后语；古诗；对联；笑话
三、总结拓展，激发学生探究
独立读和背
举例说一说。
认真阅读“阅读材料1—4”，思考
阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
最后在全班汇报。
学生汇报第一题。
生汇报第二题。
让学生用自己的话讲一讲这个传说
同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
学生练习说
指名读
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？
从“有趣的汉字”你体会到了什么？
请
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
教师出示阅读要求：
认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？
为什么说是有趣的？
（2）．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
2．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
最后在全班汇报。
课本中例举了几种有趣的谐音？
能说出是哪两个字谐音吗？
注意检查几个生字的读音。
通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
板书设计
有趣的汉字
遨游汉字王国
课后反思
学习指导案
年月日
课题
制定计划，开展研究
课型
活动课
课时
6-2
教材分析
《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。
我们都知道，汉字造字上有“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、假借、转注等。
汉字最大的特点就是尽其摹形拟声功能，通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义。
从这个意义上来说，“汉字是反映和表现世界的一种方式”。
学情分析
制定活动计划在学生的语言学习中可能是第一次接触，因此学生可能会感到很茫然。
所以课前教师要布置学生提前查阅相关资料，了解如何去制定计划。
学生有了一定的基础后，老师要加以指导，相信会制定的不错。
预习导学：
学生提前看书，了解本次综合性学习所学的内容，提前做好准备。
关注学困生张忠爽、程高杰、杨超的参与热情，调动学习的兴趣。
课程目标
1．使学生更加完善自己组的活动计划，并且在此基础上充分交流所搜集的资料。
2．培养学生合作、交流的能力。
3．激发学生的学习兴趣。
学习重点
整理收集的资料
学习难点
学习制定活动计划
教具准备
Ppt
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
积累背诵：
背诵歇后语
雨打黄梅头—倒霉。
（倒梅）
半两棉花——免谈。
（免弹）
秃子打伞——无法无天。
（无发无天）
矮子过渡——安心。
（淹心）。
马店买猪——没那事。
（没那市）。
腊月天气——动手动脚。
（冻手冻脚）。
一、合作讨论，制订活动计划
二、明确建议，突出活动重点。
三、学生自由分组
四、学生分组讨论活动计划。
五、交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
小组活动计划
组长：
______________
时间：
______________
地点：
_____________
活动内容：
__________
活动过程：
__________
展示方法：
__________
分工：
__
学习方式：
观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等
六、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生看书P78页
（1）读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
学生自由分组
学生分组讨论活动计划。
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
自学阅读资料。
（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢？
提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。
教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整
提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
2．师生共同评议。
了解汉字历史：
搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、
调查社会用字：
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……
板书设计
制订活动计划
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
年月日
课题
有趣的汉字（交流）
课型
活动课
课时
6-3
教材分析
要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。
体会通过谐音的表达，可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果。
比如说，通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。
学情分析
学生自己查找的资料可能比较多，也比较杂，怎样把这些资料融合到一起，老师要引导学生学会取舍，在这基础上，要让小组长带领组员把收集到的资料加以整理，然后想好汇报的形式，分好工，还可以征求其他小组的意见。
预习导学：
学生提前看书，了解本次综合性学习所学的内容，提前做好准备。
关
课程目标
1．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
2．在交流的过程中，了解造字和“册”“典”“删”字的来历。
3．激发学生的学习兴趣。
学习重点
引导学生猜字谜
学习难点
在进行各项活动的过程中让学生感受到汉字的美。
教具准备
Ppt
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
猜字谜：
2110,猜一个字答案是:
言
4个人搬个木头,猜一个字答案是:
杰
一人,猜一个字答案是:
大
一人一张口,口下长只手,猜一字答案是:
拿
一人在内,猜一字答案是:
肉
一人挑两小人,猜一字答案是:
夹
一人腰上挂把弓,猜一字答案是:
夷
一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:
告
一口咬定,猜一字答案是:
交
一、谈话导入，激发兴趣
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
二、展示交流，汇报学习成果
字谜大擂台。
1．教师引言：
2．教师提出活动要求：
3．活动开始。
（1）第一轮必答题。
每组的1—4号选手回答。
（2）第一轮抢答题。
选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。
每组的5—8号选手回答。
（4）第二轮抢答题。
选手进行抢答。
4．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
学生独立进行猜测。
学生交流自己的计划。
全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
活动开始
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
引导学生进行猜谜，教师讲述方法。
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
五位裁判员，一位记分员。
必答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
抢答题每题8分。
答对加8分，答错扣8分。
活动开始
教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
教师引导学生交流
板书设计
字谜大擂台
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
年月日
课题
有趣的汉字（交流）
课型
活动课
课时
6-4
教材分析
要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。
体会通过谐音的表达，可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果。
比如说，通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。
学情分析
学生自己查找的资料可能比较多，也比较杂，怎样把这些资料融合到一起，老师要引导学生学会取舍，在这基础上，要让小组长带领组员把收集到的资料加以整理，然后想好汇报的形式，分好工，还可以征求其他小组的意见。
预习导学：
学生提前看书，了解本次综合性学习所学的内容，提前做好准备。
课程目标
1．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
2．在交流的过程中，了解造字和“册”“典”“删”字的来历。
3．激发学生的学习兴趣。
学习重点
增进对汉字的了解
学习难点
在进行各项活动的过程中让学生感受到汉字的美。
教具准备
Ppt
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
背诵歇后语
和尚的房子----------庙。
（妙）。
河边洗黄莲----------何苦。
（河苦）。
盲人戴眼镜----------假聪明。
（假充明）。
做梦变蝴蝶----------想入非非。
（想入飞飞）。
猴子学走路----------假惺惺。
（假猩猩）。
精装茅台------------好久。
（好酒）。
蜘蛛拉网------------自私。
（自丝）。
瞎子背瞎子----------忙上加忙。
（盲上加盲）。
万岁爷流鼻血--------正红。
（朕红）。
打破沙锅------------问到底。
（纹到底）。
一、导入：
二、新授学习：
（一）学生交流
（二）全体汇报交流
1、以小组为单位汇报交流搜集整理的资料
2、评一评
（三）谈感受
三、课堂总结
学生独立完成，教师引导学生进行记忆。
小组长带领学生在小组内整理交流搜集到的资料，注意的是要根据自己组织定的活动计划进行。
并确定
1、以小组为单位汇报交流搜集整理的资料
同学们，通过你们的搜集，相信你们已经获得了大量的资料，想不想把这些资料更好的呈现给大家呢？
今天，请你们在小组内充分整理交流，并确定展示方式、形式。
1、展示的方式，可以演一演。
2、教师提出要求：
（1）人人参与，集思广益，共同商量确定如何解决展示方面的问题。
（2）注意交流时的音量，不要影响其他组。
（3）师巡视指导．帮助学生解决问题，
哪组准备得充分、谁汇报得精彩
在活动中你有什么收获？
特别讲讲活动中遇到哪些困难？
你是怎么解决的？
相关资源介绍。
网站：
还有XX网站
板书设计
有趣的汉字
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
年月日
课题
有趣的汉字（交流）
课型
活动课
课时
6-5
教材分析
《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。
我们都知道，汉字造字上有“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、假借、转注等。
汉字最大的特点就是尽其摹形拟声功能，通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义。
从这个意义上来说，“汉字是反映和表现世界的一种方式”。
学情分析
本节课为每个学生都搭建一个平台，充分发挥学生的主观能动性。
了解更多的歇后语，相信学生兴趣会更高。
预习导学：
学生提前看书，了解本次综合性学习所学的内容，提前做好准备。
课程目标
1．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
2．完善本组的活动计划，并且在此基础上充分交流所搜集的资料。
3．激发学生的学习兴趣。
学习重点
引导学生接歇后语等等。
学习难点
在进行各项活动的过程中让学生感受到汉字的美。
教具准备
Ppt
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
积累古诗《明日歌》 钱鹤滩
一、谈话引入
二、互动游戏：
（1）歇后语：
附：
歇后语：
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
答案：
A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外； D自我吹嘘（须）
（2）古诗：
（3）对联：
（4）笑话：
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：
四、总结
学生背诵
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
同学交流
一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
一生介绍自己搜集的笑话。
其他人说笑在何处。
明日复明日,明日何其多。
我生待明日,万事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋来老将至。
朝看水东流,暮看日西坠。
百年明日能几何?
请君听我《明日歌》
昨天我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
你收集了哪些歇后语？
与同学交流一下。
你收集了哪些古诗、对联、笑话？
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？
好，下节课我们继续学习。
板书设计
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
年月日
课题
有趣的汉字（交流）
课型
活动课
课时
6-6
教材分析
关于汉字的起源，阅读材料里提供了仓颉造字的传说，但就汉字的起源来说，她有不同的版本，而这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的那一刻起就烙上象形的特点。
在学生们展示不同版本的汉字起源说的过程中，不妨引导学生来比较一下，传说各有不同，但是有没有相同之处呢，而相同之处就是汉字固有的特点。
学情分析
学生自己查找的资料可能比较多，也比较杂，怎样把这些资料融合到一起，老师要引导学生学会取舍，在这基础上，要让小组长带领组员把收集到的资料加以整理，然后想好汇报的形式，分好工，还可以征求其他小组的意见。
预习导学：
学生提前看书，了解本次综合性学习所学的内容，提前做好准备
课程目标
1．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
2．在交流的过程中，了解造字和“册”“典”“删”字的来历。
3．激发学生的学习兴趣。
学习重点
增进对汉字的了解
学习难点
在进行各项活动的过程中让学生感受到汉字的美。
教具准备
Ppt
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
积累《冬夜读书示子聿》陆游
古人学问无遗力,
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,
绝知此事要躬行。
一、谈话引入
二、了解
（一）关于仓颉造字：
3．交流：
关于汉字的起源，还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲？
（二）关于“册、典、删”的来历：
三、交流其他汉字的来历
四、畅谈收获
五、小结
练习背诵
1、学生自渎，注意读准学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
以小组为单位介绍
学生自由发言。
学生互相为其他同学点拨，进行评选。
出示《冬夜读书示子聿》陆游
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，今天详细了解一下。
指名讲述：
《仓颉造字》的故事。
2．介绍：
“仓颉造字”是一个传说。
其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
谈谈汉字是如何诞生的?
一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗？
认读课后的十个生字。
提出要求：
1、说清从哪查找的资料。
2、声音要响亮。
3、其他同学要注意倾听。
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
同学们，通过这几天的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人吧。
板书设计
有趣的汉字
仓颉造字
“册、典、删”的来历”
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
年月日
课题
我爱你汉字1
课型
活动课
课时
6-1
教材分析
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！
有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
学情分析
学生在学习有趣的汉字的基础上，已经对汉字有了一定的了解，并且学习情趣非常浓，查找的资料很充分，所以教学效果比较好。
预习导学：
学生提前看书，了解本次综合性学习所学的内容，提前做好准备。
课程目标
1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。
3.引起学生对祖国汉字的热爱。
学习重点
学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。
学习难点
帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。
教具准备
Ppt
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
（一）走进汉字
（二）制定计划
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）
了解汉字历史：
搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：
搜集笑话或趣事。
调查社会用字：
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
6．小组开展研究：
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
2．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
3．填写活动报告（）小组活动计划
组长组员：
时间地点：
活动内容：
活动过程：
展示方法：
分工：
导语：
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！
有人说，汉字
升级会员 