第二课 把握学习新节奏高一政治教案.docx
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第二课把握学习新节奏高一政治教案
第二课把握学习新节奏_高一政治教案
第二课把握学习新节奏
第一框学习新天地
【教学目标】
帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，了解自己的学习方式，通过同学间彼此交流学习心得，掌握适合自己的学习方法，更好的适应老师的教学和初中的学习生活。
【重点和难点】
通过交流找到适合自己的学习方法。
【课前准备】
让学生总结开学2周来，自己的学习心得，准备课上交流。
搜集科学的学习方法。
【课时分配】：
2课时
【教学设计】：
导入：
教师：
开学两周了，你们是否适应了中学的生活呢？
（请同学们谈感受）
学生：
学生可以谈自己的一些真实感受，比如对学校的、同学的、集体的等等。
从学生的谈话中总结：
中学生活丰富多彩，我们在感受到中学生活的快乐中也不免会有一些疑惑，特别是刚才一些同学谈到学习生活中与小学比起来有很大不同，有时让我们很不适应，如何来解决这些来自学习上的问题呢？
让我们进入今天的话题——“学海任我游”
板书——“学海任我游”
有人说学习是枯燥的，有人说学习是让人愉悦的。
学习的甘甜正是来自于我们面对困难，不断解惑后的喜悦。
下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的烦恼写出来。
活动：
“烦恼大本营”
要求：
每四人分成一个小组
内容：
将进入中学后学习上的烦恼写出来，归类。
让班长或者课代表写在黑板上。
学生的烦恼主要有：
1.自己努力了，成绩没提高；
2.学习时间，精力集中不起来；
3.课上听懂了，可作业不会做。
4.不知道怎样记笔记；
5.英语单词记不住。
……
总结学生的问题：
1.不了解自己的学习方式
2.不懂得科学的学习方法
3．学习效率低……
教师：
遇到这么多烦恼，如果不解决，会影响我们以后的学习。
我们该怎么办呢？
我想我们班中一定有很多同学有好的办法。
让我们听听他们的建议吧。
活动：
学习加油站
要求：
同学们根据自己的学习经验，解答刚才大家的困惑。
可针对具体问题，比如如何记住单词，怎么学好数学等，也可以介绍科学的学习方法。
关于记忆：
奇妙的记忆术
学生谈自己如何记忆的，一个学生介绍“爱宾浩斯”遗忘曲线，一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。
内容如下：
下面是有关记忆的一些方法，供同学们参考使用。
1．给自己规定记忆的任务，明确记忆的目标，提出记忆的要求，这是有意记忆的首要条件。
认为“书上一切都有，何必去记”，当然什么也不会有意识地记住；“一切都很重要，一切都要记住”，实际上做不到，全是重点等于没有重点，也失去了记忆的目标；“一次不可能记住，以后慢慢会记住的”，总把希望寄托在以后，眼下的时间却放弃了，以后也是一句空话。
提出了记忆任务，就要不折不扣地坚决完成。
革命老人徐特立，43岁才留学法国。
刚去时，他对法文一字不识，于是他计算，一天学记一个单词，一年就是365个，七年就是2555个，可以粗通法文；如果一天学两个词，46岁就可读通。
他说：
“纵然愚蠢，断没有一天学一两个字也不能的。
”如果说记忆有诀窍，那么，老老实实地学，扎扎实实地记，这就是首要的“诀窍”。
那种认为只要掌握某种神秘的“记忆术”，就可以毫不费力地记住一切的想法，显然只是一个美丽的幻想。
2．在理解的基础上记忆。
知其然不知其所以然，死记硬背，结果只能是事倍功半，即使你当时背得很熟，也不会
保持很长时间。
《学记》中就这样说：
“记问之学，不足以为人师。
”记问之学，指的就是靠死记硬背得来的知识。
对知识的理解是通向记忆的坚实途径。
3．用思考加强记忆强度。
长久而反复的思考，会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联系，留下深刻的痕
迹。
有一段话说得好：
“给学生现成答案，就像沙滩上的脚印；经老师点拨，同学自己寻找到的答案，如同巨石上的雕刻。
”思考，要付出你的心血，特别是当你百思不得其解时，虽然这种思考是很辛苦的，但它所带来的，却是领悟的欢乐，那豁然开朗时的高兴是难以形容的。
在一“苦”一“乐”，“苦尽甜来”之后，你所学的东西能遗忘吗?
4．在记忆的过程中，不断地尝试回忆。
曾有一位中学生，他记忆东西非常快，一般3到5遍就可以记住一段文章。
其中奥妙在哪里呢?
其实很简单，每当他拿到所要记忆的材料看过之后放到一边，试图回忆所记内容；接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容，这样反复两三次记忆，基本上完整地记住了所学的内容。
这位同学采用了一个重要的快速记忆方法，这就是不断地尝试回忆。
研究和实验都证明，这确实是一种好方法，不要拿到材料就只顾没完没了地机械重复。
学学这种方法，它会使你的记忆效果迅速改观的，不过，在每一遍尝试回忆时一定要给自己提出任务。
带着任务去记，才是有的放矢。
5．及时巩固。
知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中，随着时间的推移，你头脑中记着的内容只能越来越少，减少的速度是先快后慢的，这就是著名的艾宾浩斯以往规律。
我们每个人都面临一个与遗忘做斗争的任务，这没有其他更好的办法，只有在遗忘之前，及时地复习巩固你所记的内容。
一般来说，复习可以安排在下述时间：
{己忆后的两个小时，记忆后的一天之内，记忆后的第二天，记忆后的第一周末，记忆后的第二周，记忆后的一个月之后等，这样的复习巩固就会达到最佳的记忆效果。
（以上内容，由学生制作成课件展示）
关于复习：
小博士支招
学生对如何复习进行交流。
由班上的一个学习标兵总结如何做好复习工作。
内容见下：
如何复习
孔子曾说过：
“学而时习之，不亦悦乎?
”他认为，学习并及时温习，那将是件很高兴的事。
孔子为什么提倡“学而时习之”呢?
因为复习是学习中不可缺少的重要环节，复习是对学习过的知识，从新的角度及时地再认识，从而更好地理解和吸收。
复习有许多种形式，但总的来讲可分为两大类，即课后复习和系统复习。
下面主要介绍的是课后复习。
要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的，所以课后复习当天的内容非常必
要。
通过复习，可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所：
学的知识，为做当天的作业扫除障碍。
做作业虽有复习的成分在里头，但它还是不能与复习划等号，而真正的复习应在做作业之前。
不是有这样的现象吗，有的同学做着做着作业，遇到了问题，赶快翻书，查公式，
看概念的含义，这样翻来翻去，作业的质量很难保证。
课后复习做什么呢?
主要做四件事：
回忆再现，细读教材，整理笔记，及时记忆。
（1）回忆再现。
先不看书，也不看课堂笔记，静静地把老师当天讲的内容回忆回忆，再现老师上课的情况。
看自己能回忆出多少，如果能回忆出课上老师讲的大部分内容，即说明白己-上课是有收获的，听课效果是好的；如果回忆不出什么，就要查查原因，是因为上课“走神”，还是听课的节奏没跟上，并采取相应的措施。
回忆不出的地方，课上没有弄懂的问题，应再开动脑筋想想，看看自己能不能回忆起来，问题能不能搞清楚。
如果实在办不到，就可以做课后复习的第二步一细读教材。
（2）细读教材。
同学们在课上学习的知识是间接的知识，主要来自课本，可以说“课本课本，学习之本”。
在复习时经过“回忆再现”，回忆不起来的地方，搞不清楚的问题，
大部分可以在细渎教材之中得到解决。
要细读教材，全面过目，对理解的、记住的部分不必
花费很多工夫。
而对于不理解、未能记住的地方则要多花些时间读。
细渎教材时，要拿笔做些勾划的批注工作。
教材中的新概念、公式、定理、定律等处，
分别用符号标㈩；切莫疏漏教材中不是黑体字，注释中也没有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，写出自己的理解、体会，以便在系统复习时迅速回忆和查找到教材中的关键内容。
（3）整理笔记。
课堂-[二的你一定是最忙碌的，要听、看、思、记并举，所记笔记不可
能十分细致、周全。
课后复习时应将不完全的笔记补齐，将记得不准确、不正确的笔记修改
过来，过简的地方补上有关内容，力求笔记的完整、正确、实用。
笔记是为自己的学习服务的，笔记到底应该怎样记，要根据自己的学习实情而定。
在整理笔记时，不必花费很多时间，因为笔记是给自己看的，笔记乱一‘点，甚至有的地方用符号代替，都无关紧要，自己能看懂就行。
整理好的笔记，是’—份经过自己的加工，适合自己使用的复习资料，因为它线索清楚、重点突出、内容简要，所以，在系统复习时，只要打开笔记本一看就心中有数•厂。
（4）及时记忆。
（略）课后复习的—项重要任务就是保持良好的记忆，使遗忘的周期加长。
经过有关专家的实验证明：
刚刚记住的材料，经过一小时后，只能保持44％。
如果对学习过的材料经常复习，对大脑进行反复、有效的强刺激，那么，记忆就会强化，遗忘的速度就会放慢。
经过这个小活动，大部分学生在学习上的问题被解决。
根据时间情况，可以再设计一个小环节，为：
“互动时刻”邀请学习比较好的同学和主科老师组成智囊团，让大家提问，当时解答。
（此活动的设计意在有针对性的解决学生的实际问题）。
老师总结：
经过大家热烈的讨论和交流，我想大家一定会有很大的收获。
面对初中的学习生活，我们才刚开始，很多同学已经注意总结和学习科学的学习方法，作为老师，我很高兴。
怎样更好的适应中学学习生活呢？
一方面我们要更快的熟悉学习环境，适应老师的教学方法；另一方面，也是最关键的，就是从我们自身找到适合自己的学习方式和方法。
学习方式主要指自己适合在哪种环境中学习，这是我们更好的掌握学习方法的第一步。
你知道你的学习方式吗？
活动：
学习的小管家。
结合自己的学习方式说一说
（要求：
见教材P14-15，从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于什么类型。
加些创意，可以用些词代替，如你是晚上学习型可以叫黑夜型或者别的……）
学生在欢快的气氛中与其他同学分享自己的学习方式。
学习时间上：
夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型……
是否喜欢独自学习上：
独行侠型、合群型……
获得学习的方式上：
阅读型、手脚并用型、视听型……
学习环境上：
安静型、菜市场型……
以上都由学生自由发挥。
老师加以引导：
了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。
但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。
同时成为学习的管理者。
学习小贴士：
1．明确学习目标：
每个人都有自己的学习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。
古人云
“凡事预则立，不预则废。
”
2．成为学习的管理者：
第一：
学会自主学习
作为中学生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个管理学习者。
就要在学习上能自律，自觉的学习。
比如记好笔记，就是自主学习开始。
（补充知识：
笔记要注意格式、内容，注意以下方面：
记录、简化、背诵、思考、复习环节。
）
第二：
提高学习效率
讨论：
造成学习效率低的原因？
（如做事拖拉，无计划，学习习惯不好等）
学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴涵在各个学习环节中，只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。
第三：
科学安排时间
随着中学学习科目的增多，难度增加，科学的安排时间十分重要。
首先要对自己的学习有一个总体上的规划，制定一个适合自己的学习计划。
制定学习计划时注意要遵循以下原则：
弹性原则、自然原则、增强原则。
3.具有克服困难的勇气和坚持到底的精神。
我们刚才一直在谈论关于在校学习的问题。
其实学习对我们来说不仅包括通过在校的途径获取知识，还应包括从其他途径掌握知识。
我们也要学会一些常用的获得知识的办法。
活动：
在很多时候我们还有自学一些我们感兴趣或者需要研究的东西，这需要掌握哪些好方法呢？
1.学会运用各种手段搜集资料：
图书馆：
会检索书目，用计算机查阅书籍借还情况
上网：
用搜索网站查寻所找的资料或信息（图片），输入关键词，利用互联网建立班级论坛，如建立QQ群等。
2.学会整理资料，提炼观点。
老师总结：
今天我们一起讨论了关于学习的一些话题，从中你是否有些收获
呢？
在人生的道路是，初中生活是最美好难忘的，让我们一起珍惜初中的学习生活，以积极乐观的态度面对每一天，为我们的未来打好基础！
第6课 正确对待诱惑（2课时）
一、本课的设计意图：
1、教学目标：
情感态度价值观目标
（1）追求科学、健康、充实的生活。
（2）鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。
能力目标：
（1）认识和理解社会的复杂性，逐步形成明辨是非的能力。
（2）学会拒绝不良诱惑的方法，形成自我控制和抵制诱惑的能力。
知识目标：
（1）了解身边的种种诱惑。
（2）了解诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。
（3）了解战胜不良诱惑的方法。
2、本课对青少年健康成长的作用
本课针对青少年学生好奇心很重，模仿力很强的特点，阐述了青少年学生面临的种种诱惑及其表现、产生的原因、带来的危害，并着重提供了战胜不良诱惑的有效方法，有助于帮助学生顺利地度过初中阶段的学习生活。
本课是帮助学生解决日常生活中实际问题的重要一课。
3、本课相对应的课标要求
本课主要落实了课程标准中的以下内容：
（1）能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会中做出正确选择。
（2）自觉抵制“黄、赌、毒”和“FLG”邪教等不良诱惑。
（3）正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
4、教学过程的逻辑结构
本课教学过程共分为三部分：
第一部分：
让学生了解身边的种种诱惑；了解诱惑既有它积极的一面（促进作用）也有它消极的一面（不良诱惑引人误入歧途）；了解不良诱惑既有来自校内的，也有来自校外的。
第二部分：
通过“诱惑的天空”这一活动，引导学生发现、澄清自己内心究竟受到哪些诱惑，哪些不良诱惑是自己已经能够拒绝的，还有哪些不良诱惑是自己至今不能拒绝的。
第三部分：
学会拒绝不良诱惑的方法。
老师建议：
（1）要有高尚的道德情操，学会控制自己——道德层面
（2）要有自己的主见，不要轻易地跟着别人走——心理素质层面。
（3）从拒绝身边看起来的不起眼的不良诱惑做起——操作层面。
5、教学形式
制作课件，多媒体教学。
二、本课的教学过程
（一）导入
“潘多拉魔盒”的传说故事
从前,有个人捡到了一个精美的盒子,上面写着:
”记住,无论何时,都不要打开这个盒子.否则,人类将要遭到灭顶之灾。
”这人开始吓了一跳，没敢打开盒子。
可不久就恢复了正常：
“这盒子里面究竟装的是什么东西呢？
什么东西有如此强大的力量呢？
”最终他经受不住诱惑打开了盒子。
结果，这盒子里的东西跑出来了。
从此，人类就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等等灾难。
原来审一个“潘多拉”魔盒，里面装的都是邪恶。
这则故事说明了什么？
经受不住诱惑带来的不良后果。
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第2课时 商品的价值量
明确方向 考纲解读 有的放矢
本课时集中讲一个考点：
商品的价值量。
主要内容有：
商品价值量由社会必要劳动时间决定，商品价值量与劳动生产率的关系。
商品价值量作为经济学的基础理论部分一直是高考重点考察的内容。
近几年几乎年年有试题出现，大多是联系当前经济生活中的实践考察学生的理解与分析能力。
只要把知识点理解透彻，注重与价格,价值规律与国际价值等的联系可以做到不变应万变。
考考自己 课前练习 温故知新
问题导入：
第一代移动通信起始于１９８７年的广东，当时用户约５０人。
由于“大哥大”价格昂贵，利润丰厚，于是各类企业蜂拥而上，目前国内手机生产，一方面总体年产能力约为全球产量的一半，大大超过国内需求，手机降价速度明显加快；另一方面国产手机市场占有率虽然达到55%，但资本竞争力、品牌竞争力、技术研发竞争力却被国外手机远远抛在后面，平均价格也高出12.97%。
价格上没有竞争优势。
针对这种形势，TCL移动通信有限公司先后与世界级著名通信企业开展多种形式的技术合作，不惜巨资引进生产、管理技术，去提高劳动效率。
目前公司拥有世界上最先进的SMT生产设备和世界第一流的生产管理技术，国际先进的信息管理系统，劳动效率成倍提高，年生产能力可达到2000万台。
平均两个月推出一款新机型的研发能力已与世界通信巨头同步，在国内同行遥遥领先，2002年，成为亚太地区成长最快的高科技企业
TCL移动通信有限公司的成长包含着什么经济学道理?
自主测试：
1、商品价值量指的是 ，决定因素 。
即在 ，社会正常的 ，在社会平均的 和 下，制造某种使用价值所需要的劳动时间。
它是在 形成的。
2当生产商品的个别劳动时间 社会必要劳动时间时，商品生产者就可能 。
当个别劳动时间 社会必要劳动时间时，商品生产者就可能 。
3、劳动生产率就是指 。
表示方法有两种：
一是 ；二是 。
4、商品生产者要降低自己生产商品的个别劳动时间，惟一的办法是 。
5、商品的价值量与社会必要劳动时间成 。
商品的价值量与社会劳动生产率成
社会必要劳动时间与劳动生产率成 。
商品的价值量与个别劳动时间 。
商品的价值量与个别劳动生产率 。
社会劳动生产率提高，单位商品的价值量 ，同一劳动在同一时间、创造的使用价值量 ，价值总量 ；个别劳动生产率提高，单位商品的价值量 ，同一劳动在同一时间创造的使用价值量 ，价值总量 。
名师导学 要点点拔 指点迷津
1商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。
社会必要劳动时间的确定：
注意它的客观因素（现有的社会正常的生产条件）与主观因素（社会平均的劳动熟练程度和劳动强度）
社会必要劳动时间不是社会统计部门统计出来的，而是市场交换过程中自发形成的。
2商品价值量与劳动生产率的关系。
劳动生产率指劳动者的生产效率。
它有两种表示方法：
一是每个劳动者在单位时间内所生产出来的产品数量。
一是生产单位产品所耗费的劳动时间。
劳动生产率分为个别劳动生产率和社会劳动生产率：
个别劳动生产率指的是个别生产者或个别企业的生产效果或能力。
社会劳动生产率指的是一定时期内，某一产品的整个生产部门的生产效果或能力。
个别劳动生产率提高，单位商品的价值量不变（因为商品的价值量由社会必要劳动时间决定）；单位时间创造的价值总量增多；单位时间创造的使用价值量增多。
社会劳动生产率提高，单位商品的价值量减少；单位时间创造的价值总量不变；单位时间创造的使用价值量增多。
试一试：
按“价值量——劳动时间——劳动生产率”整合本课教材知识。
名题引路 讲练平台 师生互动
例1不同商品生产者生产同一种商品，在同一时间、同一市场上，以同一价格出售，有人赚钱，有人亏本。
这是因为他们生产同一种商品的
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复习旧课
提问上课时的复习题
（1）、
（2）题。
导入新课
价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们既不能创造它，也是能消灭它，而只能遵循价值规律的要求，自觉地利用它。
这节课，我们就来学习价值规律在商品经济中所起的作用。
讲授新课
2. 价值规律的作用（板书）
（注：
此问题虽是本课的教学重点和难点，但仍可采用课堂讨论法，因为价值规律的三个作用源于价值规律的基本内容及其表现形式。
有了上节课的对价值规律内容的透彻讲解，加上讲第一节第三框“商品的价值量”时，已通过课堂练习让学生懂得了商品价值量与社会劳动生产率、个别劳动生产率的关系，商品价值总与与社会劳动生产率、个别劳动生产就绪的关系，这些都为讲解价值规律的三个作用作好了知识上的铺垫，此时，再讲价值规律的作用就比较顺利，有如水到渠成。
关键是教师要抓住重点问题巧设疑，引导学生以旧带新，推出价值规律的三个作用及其内在根据。
）
价值规律是商品生产和商品交换过程中的客观经济规律，只要存在商品经济，它就像一条无形的指挥棒，指挥着人们的经济活动。
价值规律的作用有三个：
1. 价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配（板书）
（教师归纳）价格所以总是围绕价值上下波动，是因为供求与价格存在相互制约的关系。
商品供求关系会影响价格，使价格上涨或下跌；反过来，价格上涨或下跌，也会影响供求，使供给和需求趋于平衡。
“当某种商品供不应求、价格高于价值时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品，从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门，导致这个部门生产的扩大和产品供应的增加。
反之，当某种商品供过于求、价格低于价值时，由于无利可图甚至亏本，许多商品生产者就会减少或放弃这种商品的生产，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出，导致这个部门生产的缩小和产品供应的减少。
”用图表示：
“这样，通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间可在在体上保持适当的比例关系。
所以说，价值规律是商品生产和商品交换发展的调节者。
”（指导划书第27页倒数第1、2段~第28页上段）
（注：
要求学生细读第27页倒数第1自然段~第28页上段，并会阐述为什么价值规律能调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。
）
从以上分析可以看出，价值规律就像一条无形的指挥棒，指挥着生产资料和劳动力的流向，哪里多了（供过于求）它就指挥生产资料和劳动力从这个部门流出来；哪里少了（供不应求）它又指挥着生产资料和劳动力流向这个部门，从而达到社会生产各部门之间的比例关系大体上保持平衡。
例如，80年代初，我国冰箱、彩电市场供不应求，价格高，且凭票供应。
由于有利可图，一时间，我国冒出了许多冰箱、彩电生产厂家，到90年代，光是引进意大利阿里斯顿生产红的冰箱厂家就有7个。
（提问）如何理解书第28页马克思所产“资本家是不断地从一个生产部门向另一个生产部门流出或流入的。
价格高就引起资本的过分激烈的流入，价格低就引起资本的过分激烈地流出”？
（学生回答）因为价格高的背后，是市场上某种商品供不应求，而价格高，对商品生产者是有利可图的，许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品，从而使生产资料和劳动力流入这个部门；价格低的背后后，是市场上某种商品供过于求，而价格低对商品生产者是无利可图甚至亏本的，所以许多商品生产者就会减少或放弃这种商品生产，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出。
所以，就有了上面马克思的一段言简意赅的名言。
（注：
这里让学生阐述对马克思这段话的含义的理解，目的在于加深对价值规律作用的认识。
）
（教师）同学们回答正确。
现在请向书第28页第2段某地苹果树苗栽种大起大落一事又说明了什么问题？
（学生讨论。
略）
（教师归纳）这个事例正说明价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。
某地“数量有限的苹果苗骤然兴起的栽植热中，株价一度高达4元。
”这是此前果苗一度“供不应求、价格上涨”的结果。
后来，“在高额收入的诱惑下，众多果农不惜投巨资大种特种”，致使“数年后，果苗价格急转直下，每株只能卖到几分钱”，以至“数以亿计的优质红富士等矮化苹果树苗，尽管降至几分钱也无人问津，相当一部分果树苗只好当柴烧。
”而这正是“供过于求、价格下跌”所引起。
最后，果农们当然只得“奔赴市场，了解行情”，改行转产或改进原有的经营。
从这个实例，我们也可以看出，价值规律能自发地调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配，但这种自发调节也会造成社会的巨大浪费。
所以，自发调节有两面性，积极的一面是调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配，使社
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