12论语十二章教案.docx

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12论语十二章教案

12《论语》十二章

知识与技术：

1.把握经常使用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2.明白得课文思想内容，能流畅地朗诵、背诵课文。

3.积存成语、格言、警语。

进程与方式：

1.分“章”朗诵课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。

2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。

情感、态度与价值观：

1.体会文章所论述的学习态度和学习方式。

2.提升思想道德修养水平，践行孔子思想体系的核心：

仁。

3.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人一辈子观，提高为人处世的思想修养。

1.积存文言文词语，培育阅读文言文能力。

2.明白得课文思想内容，能流畅地朗诵、完整地表达。

文言文词语、句子的明白得与积存。

1.板块式教学思路。

2.培育学生的创新意识，突出学生的实践活动。

1.搜集资料：

了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的要紧内容。

2.查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。

3课时

●第一课时●

介绍孔子及其《论语》；朗诵课文，背诵课文前四章；研读前四章内容。

一、导入新课

同窗们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾显现过很多光耀千古的文化巨人，为咱们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》确实是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了庞大的阻碍。

即便在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。

此刻就让咱们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部份《〈论语〉十二章》。

二、预习交流，整体感知

1孔子及《论语》作品简介：

教师用多媒体展现搜集整理的资料。

明确：

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也确实是语录的意思，是记录孔子和他的门生言行的一部书，共20篇，是儒家经典高作之一。

体例主若是语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中能够看出许多那时社会的政治生活情形，看出孔子和他的门生们的人格修养、治学态度和处世方式。

2朗诵感知：

（1）范读：

教师朗诵示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

（2）自读：

学生自读课文。

（3）感知：

本文内容要紧包括哪几个方面？

明确：

本文要紧包括学习方式与态度、个人修养两方面的内容，前九章着重谈学习，后三章着重谈修养做人。

（有的地址内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。

）

3初读课文，扫除语言障碍。

多媒体展现下列文句，先让学生读，其他学生评判，最后教师再出示正确读音。

人不知而不愠（yùn）

学而不思则罔（wǎng）

思而不学则殆（dài）

不亦说（yuè）乎

三省（xǐng）吾身

一箪（dān）食

四十而不惑（huò）

不逾（yú）矩

曲肱（gōng）而枕之

博学而笃（dǔ）志

三、合作探讨，重点学习课文前四章

1学生自由讲解前四章。

2齐读。

教师小结讲解文言文要注意的问题。

如字音、语速、语调、停顿等。

3小组合作解决字词意义和语句翻译，待交流讨论。

4质疑交流：

就课文字词的明白得，学习小组之间质疑，教师加以点拨。

例如：

第一章【原文】子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”

【注释】“子:

对男子的尊称,那个地址特指孔子。

曰:

说。

时:

按时。

习:

温习，温习。

亦:

也是。

乎:

吗。

朋:

同窗为朋,同志为友。

愠:

怨恨,愤怒。

”

本章明白得：

这句话讲的是学习方式。

关于知识，“学”只是一个熟悉进程，“习”只是一个巩固的进程，要想取得更多的知识，必需“学”与“习”统一路来。

5学生们双向交流，相互提出或解答自己不懂的文句，并试作批注，归纳每一则的内容大意。

明确:

（1）孔子说：

“按时温习学过的知识，不也很愉快吗？

有志同道合的人从远方来，不也很欢乐吗？

旁人不了解自己却不动气，不也是道德上有修养的人吗？

”

（2）曾子说：

“我天天多次进行自我检查，替他人出主意、做情形是不是忠诚呢？

与朋友交往是不是诚实呢？

老师教授的知识是不是温习了呢?

”

（3）孔子说：

“我十五岁立志于学习，三十岁有所建树，四十岁把握了知识而不致迷惑，五十岁明白得自然规律，六十岁是非分明，七十岁为所欲为，又不超越规矩。

”

（4）孔子说：

“温习学过的知识时，能够取得新的明白得与体会，如此的人是能够做老师的。

”

四、精读课文，探讨课文思想内涵

（学生自主阅读）

1试探：

课文在学习态度上强调什么？

学习方式上又强调什么？

　　明确：

学习态度强调要谦虚，学习方式上强调独立试探和温习。

2学生再试探：

哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立试探与温习？

并别离说明理由。

明确:

谦虚：

学而时习之。

独立试探、温习：

温故而知新。

传不习乎？

五、课堂小结

这几章强调了学习态度要谦虚，学习方式上要独立试探和温习。

六、布置作业

1背诵前四章。

2用课文中的话回答：

孔子在学习方式和态度上有哪些主张？

试就其中一点谈谈你的体会。

此题较为灵活，学生能联系实际略谈体会就行。

●第二课时●

朗诵课文，背诵课文五至九章；继续研读有关学习方面的内容。

一、检查作业

1检查背诵课文前四章。

2考查句子的翻译及重点词语的说明。

二、合作探讨，重点学习课文五至九章

1学生自由朗诵五至九章。

2齐读。

教师小结朗诵文言文要注意的问题。

如字音、语速、语调、停顿等。

3小组合作解决语句并翻译，预备交流讨论。

4质疑交流：

就课文字词的明白得，学习小组间质疑，教师要加以点拨。

例如：

【原文】子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”

【注释】罔:

迷惑。

殆:

有害。

本章明白得：

这句话讲的是学习态度，强调学习要和试探相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。

5学生们双向交流，相互提出或解答自己不懂的文句，并试作批注，归纳每一则的内容大意。

明确:

（5）孔子说：

“只明白学习却不试探就会迷惑，只明白空想却不念书就会有害。

”

（6）孔子说：

“颜回的品质何等高贵啊！

一篮饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，他人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却不改变他勤学的乐趣。

颜回的品质何等高贵啊！

”

（7）孔子说：

“明白学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐趣的人。

”

（8）孔子说：

“吃粗粮、喝白水、弯着胳膊当枕头，乐趣也在其中了！

用不正的手腕得来的富贵，对我来讲，就像天上的浮云。

”

（9）孔子说：

“几个人一路走，其中必然有人可作为我的老师。

选择他的优势而跟从，针对他的缺点（检讨自己）加以更正。

”

三、精读课文，探讨课文思想内涵

（学生自主阅读）

1试探：

课文在学习态度上强调什么？

学习方式上又强调什么？

明确：

进一步强调了学习态度要谦虚，学习方式上要独立试探和温习。

2再试探：

哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立试探与温习？

并别离说明理由。

明确：

谦虚：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

三人行，必有我师焉。

独立试探、温习：

学而不思则罔，思而不学则殆。

四、课堂小结

这几章再次强调了学习态度要谦虚，学习方式上要独立试探和温习。

五、课堂练习，巩固提升

1背诵五至九章。

2与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?

应如何改良?

3“学而不思则罔，思而不学则殆。

”关于指导咱们的学习有什么重要意义?

此题较为灵活，学生能联系学习实际略谈体会就行。

如学习要谦虚，学习要“学”与“思”相机结合等。

六、拓展延伸

1我说《论语》，拓展知识视野：

孔子及其《论语》曾经长期被人神化，其实《论语》是一部内容很平实、很富于人情味儿的充满了人一辈子聪慧的书，一部能够用审美鉴赏的目光去读的书。

只要擅长读，咱们不仅能够从中取得一种美的愉悦，而且能够取得很多的人一辈子聪慧的启发和人格的感染。

因此，在诸子百家中，以孔子为第一人，诸子之书中以《论语》为第一部。

2有关《论语》：

《论语》的体式有三种：

语录体（格言体）、对话体、叙事体。

南宋时，朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。

而"五经"则是指诗、书、礼、易、春秋，即《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋左传》。

“四书五经”是我国古代科举考试的内容。

●第三课时●

研读有关修身做人的内容；明白得全文的思想意义；归纳成语、格言，积存语言。

一、课文导入

儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。

下面咱们来研读文中修身做人的内容。

二、合作探讨学习十至十二章

1朗诵：

全班朗诵课文，教师正音。

2感知：

自主研读，疏通文意，明白得要紧内容。

3交流：

班上交流。

4请学生翻译十至十二章，其他学生评判、修正、补充。

对重点文句教师要讲解。

示例：

【原文】子夏曰：

“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

”

【注释】笃：

忠实，坚守。

本章明白得：

这句话讲的是做人要胸怀远大、脚踏实地、锐意进取。

十至十二章翻译：

（10）孔子在河边说：

“光阴像流水一样消逝，日夜不断。

”

（11）孔子说：

“军队的主帅能够改变，一般人的志向却不可改变。

”

（12）子夏说：

“博学多才普遍学习，而且有坚决的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。

”

三、小结与归纳

1本课时小结：

这几章强调了做人要志向远大、珍爱光阴、不断拼搏。

2全文总结：

《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。

咱们学的这一部份要紧谈的是求知和修养问题。

大伙儿不仅要知道它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。

尔后咱们要多接触一点文言文，了解咱们民族的历史，继承祖国的传统文化，陶冶自己的情操。

四、拓展延伸

1这几章把“光阴”“志向”“学习”与“仁”结合在一路。

由学习小组选举同窗到班上交流，表达观点及理由。

示例：

a.如此的处世之道可取，因为人本来就不该该把自己都不喜爱的东西强加于人；b.如此的处世之道不可取，社会那个大伙儿庭是由若干成员组成的，每一个成员都有自己的喜好，有些东西或许咱们都不喜爱，但又不能不要，比如牢狱、死刑等。

若是什么东西都要去考虑个人的喜好，那个社会的秩序就无法维持。

c．如此的处世之道既有可取的地方，又有不可取的地方，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

2创意表达。

老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同窗们依照纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或老师提出整理的要求，同窗们在笔记本上进行整理）。

（1）在“作家作品”类记下：

孔子（前551～前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。

《论语》是记录孔子和他的门生言行的书，是儒家经典高作之一。

（2）在“成语”类记下：

温故知新三人行，必有我师

（3）在“名言警语”类记下：

①用于学习态度：

三人行，必有我师焉

②用于学习方式：

学而时习之温故而知新知之者不如好之者，好之者不如乐之者

③用于思想修养：

人不知而不愠

④用于思想方式：

学而不思则罔，思而不学则殆

⑤用于人一辈子感悟：

逝者如斯夫，不舍日夜

⑥用于日常生活：

有朋自远方来，不亦乐乎

3“难句翻译”类练习：

①有朋自远方来，不亦乐乎?

②温故而知新，能够为师矣。

③三人行，必有我师焉。

④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

⑤逝者如斯夫，不舍日夜。

⑥博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

下课之前，同座同窗互彼此换检查“分类式学习笔记”。

4孔子小故事

孔子周游各国时，途经吕梁瀑布。

吕梁瀑布从高处倾泻下来，水声訇訇。

这时孔子看见一名老者走了下去。

孔子想那位老者可能是轻生，就急忙叫一名门生去救他。

可刹时那老者竟又重此刻百步之外。

他白发飘飘，边走边唱，神行潇洒。

孔子赶上他，虚心请教：

请告知我，您有什么要领能够对付如此的水流？

老者笑道：

“我只是随着旋涡进入，又随着旋涡出来，我让自己适应水流，而不是让水流适应我。

”

五、布置作业

1完成“研讨与练习”。

2搜集《论语》中有关学习和做人道理的简短语录四条，读一读，背一背，想一想。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了庞大阻碍。

即便在今天，其精华部份仍然为人们所效法。

教学进程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技术，全面提高语文能力。

“重视创设语文学习的环境，沟通讲义内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机遇。

”（新课口号）这是在告知咱们，学生应在咱们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。

这一点，此刻已是无可置疑的了。