What are we going to do.docx
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Whatarewegoingtodo
Whatarewegoingtodo
hatareegingtd
教学目标
知识目标
(1)Nerdsandphrases:
fifth,trip,fieldtrip,disuss,hetn,fish,gfishing,east,bating,gingbating,abe,untain,hie,ghiing,agree,pini,thedaaftertrr,tp,prble,qui,quil,start,trip,tripver,tired,hurr,hurrup,tie,die,re,it,tae,eighth,salesgirl,far,beautiful,tgether,
(2)Graar:
begingt结构和它的一般疑问句和特殊疑问句结构及回答
(3)日常交际用语:
hdn’te…?
IagreeIagdatitIt’sntfarfr…
(4)语音/i:
/e,ee,ea/i/i/э/a,e,,er,r(ur)
能力目标
(1)要求学生能根据上下和图画判断生词词义。
培养学生的阅读理解能力
(2)要求学生能熟练运用begingt结构做口头和笔头练习。
(3)能听懂与难度相当的听力资料。
(4)能掌握讨论未活动的有关交际用语。
情感目标:
培养学生交往能力。
教学建议
教材分析
本单元主要教学内容是围绕谈论未活动展开的,其中begingt结构贯穿整个单元的始末。
单元安排了两段对话、两段及若干口头练习帮助学生掌握begingt结构的陈述句,一般疑问句。
特殊疑问句的结构和用法,掌握一些有关讨论未活动的交际用语。
教学可采用设定情境法,学生采用讨论、自由对话的学习方法。
关于语法教学
(1)教师可以通过提问和比较法使学生初步理解begingt结构的意义,例如:
教师问:
hatareudingn?
学生回答:
earestudingEnglishn。
然后,教师指着程表下午的数学和语说:
hatareugingtdthisafternn?
自己回答:
earegingtstudhinesethisafternnearegngingtstudathals。
然后指着程表下午的音乐问学生:
hatareugingtdthisafternn?
学生答:
earegingtstudusi。
此时教师可以解释aregingt的含义。
然后教师再让学生举例Iagingt…He\Sheisgingt…重点强调begingt结构表达的是将发生的动作,t后面是动词原形。
(2)教师可以将gingt结构和现在进行时进行比较:
_____I__________________________________I__________________________
Nthisafternn
IaplaingftballnIagingtplaftballthisafternn
主语+be+动词ing形式主语+be+gingt+动词原形
(3)教师可以把小明一家的假期的活动安排用表格的形式列出,让学生进行问答练习。
如图:
Faileber
Date
Transprtatin
Ativities
Reasn
Xiaing
Trr
Bbie
Dshpping
Sister
Thedaaftertrr
nft
Gnafieldtrip
Brther
Nextee
Gfishing
Heliesit
Fatherandther
NextSaturda
Bbus
Visittheirfriends
Thefriendisill
例如
A:
hatisXiainggingtd?
B:
Xiaingisgingtdseshpping
A:
henisXiainggingtdshpping?
B:
Heisgingtdseshppingtrr
A:
HisXiainggingtdshpping?
B:
Heisgingtdshppingbbie
笔头训练
(1)要求学生能够就口头训练落实到笔头上,教师可以设计一个话题,让学生自由完成后续部分。
例如:
明天是周末,你将怎样度过周末呢?
可写3-句话。
教师还可以让学生自己作出下周的计划安排表,本周日活动或国庆节假期活动安排表,然后就这些安排表进行详细的描述。
教师还可以让学生就程表中第二天的程安排进行描述。
(2)教师可以出示几张图片让学生根据图片内容用begingt结构写出要发生的事情。
如图1ItishthatisXiainggingtd?
图2Itissnhatarethestudentsgingtd?
图3arandLiPinggttthefarhatarethegingtd?
关于教学表将打算begingt用法的几点建议
①提问若干学生将的某时间要干什么。
一方面可提高学生的注意力,另外可让学生从老师将要讲述的内容中找到自己的答案。
②通过教材中的实例讲述将时态的应用场景及其特点。
③讲解将时态的构成要素,通过练习熟悉这些要素并引导学生对老师的提问进行作答,熟悉和掌握此时态。
④模拟练习,激发学生的学以致用的兴趣,让学生自己能够说出自己身边的将时态的场景并进行问与答。
⑤总结gding固定结构,讲解进行时态代表将时态的具体事例。
情感教学
在教学过程中让学生领略到河的锦绣和大自然的美好,从而激发学生热爱自然,热爱祖国的大好河。
让学生知晓中国悠久的明历史,树立强烈的民族自尊心和自豪感。
从而使学生增加爱国意识,起到爱国主义教育的作用。
g+ving结构
固定搭配,表示动名词的意义。
常用表示体育和业余活动。
例如:
gfishing去钓鱼,gbating去划船,gsiing去游泳,ghiing去远足,gshpping去购物,gdaning去跳舞
例句:
Let’sgsiingnexteeend
Areugingtgfishingtrr?
egingt
begingt为固定结构,初学时应注意以下六点:
一、注意begingt的意义
begingt为结构表示按计划、安排将要发生的事,或经推测将要或肯定要发生的动作。
该结构通常译成“打算、准备”等等。
如:
I’gingtendbiethisevening我打算今晚修理我的自行车。
g在此结构中不含有“去”的意思。
二、注意be的变化
be在此结构中用作助动词,不作连系动词,有a,is和are三种形式,本身无意义。
1.否定式:
应在a,is或are后加nt如:
Heisn’tgingtbuthatpen他不打算买那支钢笔。
2.疑问式:
应将助动词be提到主语前,与be作连系动词的用法相同。
如:
Areugingtseeurunletrr?
你准备明天看你的叔叔吗?
es,Ia是的,我准备去。
三、注意begingt后接动词原形
t在此结构中为动词不定式符号,后须接动词原形。
如:
The’regingtplagaes他们打算做游戏。
四、注意begingt结构须与表示将的时间状语连用。
如:
e’regingthaveanEnglishlasstrr明天我们要上一节英语。
五、注意当t后的动词为表示位置移动的动词,如g,e,leave,fl,start等时,一般不用begingt结构,常用现在进行时表示将要发生的动作。
如:
I’gingttheshp我要去商店。
一般不说I’gingtgttheshp
六、注意Therebe结构一般将时应为Thereis/aregingtbe…。
如:
今晚有场电影。
误:
Thereisgingthaveafilthisevening
正:
Thereistgingtbeafilhisevening
教学目标
知识目标
(1)Nerdsandphrases:
fifth,trip,fieldtrip,disuss,hetn,fish,gfishing,east,bating,gingbating,abe,untain,hie,ghiing,agree,pini,thedaaftertrr,tp,prble,qui,quil,start,trip,tripver,tired,hurr,hurrup,tie,die,re,it,tae,eighth,salesgirl,far,beautiful,tgether,
(2)Graar:
begingt结构和它的一般疑问句和特殊疑问句结构及回答
(3)日常交际用语:
hdn’te…?
IagreeIagdatitIt’sntfarfr…
(4)语音/i:
/e,ee,ea/i/i/э/a,e,,er,r(ur)
能力目标
(1)要求学生能根据上下和图画判断生词词义。
培养学生的阅读理解能力
(2)要求学生能熟练运用begingt结构做口头和笔头练习。
(3)能听懂与难度相当的听力资料。
(4)能掌握讨论未活动的有关交际用语。
情感目标:
培养学生交往能力。
教学建议
教材分析
本单元主要教学内容是围绕谈论未活动展开的,其中begingt结构贯穿整个单元的始末。
单元安排了两段对话、两段及若干口头练习帮助学生掌握begingt结构的陈述句,一般疑问句。
特殊疑问句的结构和用法,掌握一些有关讨论未活动的交际用语。
教学可采用设定情境法,学生采用讨论、自由对话的学习方法。
关于语法教学
(1)教师可以通过提问和比较法使学生初步理解begingt结构的意义,例如:
教师问:
hatareudingn?
学生回答:
earestudingEnglishn。
然后,教师指着程表下午的数学和语说:
hatareugingtdthisafternn?
自己回答:
earegingtstudhinesethisafternnearegngingtstudathals。
然后指着程表下午的音乐问学生:
hatareugingtdthisafternn?
学生答:
earegingtstudusi。
此时教师可以解释aregingt的含义。
然后教师再让学生举例Iagingt…He\Sheisgingt…重点强调begingt结构表达的是将发生的动作,t后面是动词原形。
(2)教师可以将gingt结构和现在进行时进行比较:
_____I__________________________________I__________________________
Nthisafternn
IaplaingftballnIagingtplaftballthisafternn
主语+be+动词ing形式主语+be+gingt+动词原形
(3)教师可以把小明一家的假期的活动安排用表格的形式列出,让学生进行问答练习。
如图:
Faileber
Date
Transprtatin
Ativities
Reasn
Xiaing
Trr
Bbie
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Sister
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Gnafieldtrip
Brther
Nextee
Gfishing
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Fatherandther
NextSaturda
Bbus
Visittheirfriends
Thefriendisill
例如
A:
hatisXiainggingtd?
B:
Xiaingisgingtdseshpping
A:
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B:
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A:
HisXiainggingtdshpping?
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笔头训练
(1)要求学生能够就口头训练落实到笔头上,教师可以设计一个话题,让学生自由完成后续部分。
例如:
明天是周末,你将怎样度过周末呢?
可写3-句话。
教师还可以让学生自己作出下周的计划安排表,本周日活动或国庆节假期活动安排表,然后就这些安排表进行详细的描述。
教师还可以让学生就程表中第二天的程安排进行描述。
(2)教师可以出示几张图片让学生根据图片内容用begingt结构写出要发生的事情。
如图1ItishthatisXiainggingtd?
图2Itissnhatarethestudentsgingtd?
图3arandLiPinggttthefarhatarethegingtd?
关于教学表将打算begingt用法的几点建议
①提问若干学生将的某时间要干什么。
一方面可提高学生的注意力,另外可让学生从老师将要讲述的内容中找到自己的答案。
②通过教材中的实例讲述将时态的应用场景及其特点。
③讲解将时态的构成要素,通过练习熟悉这些要素并引导学生对老师的提问进行作答,熟悉和掌握此时态。
④模拟练习,激发学生的学以致用的兴趣,让学生自己能够说出自己身边的将时态的场景并进行问与答。
⑤总结gding固定结构,讲解进行时态代表将时态的具体事例。
情感教学
在教学过程中让学生领略到河的锦绣和大自然的美好,从而激发学生热爱自然,热爱祖国的大好河。
让学生知晓中国悠久的明历史,树立强烈的民族自尊心和自豪感。
从而使学生增加爱国意识,起到爱国主义教育的作用。
g+ving结构
固定搭配,表示动名词的意义。
常用表示体育和业余活动。
例如:
gfishing去钓鱼,gbating去划船,gsiing去游泳,ghiing去远足,gshpping去购物,gdaning去跳舞
例句:
Let’sgsiingnexteeend
Areugingtgfishingtrr?
egingt
begingt为固定结构,初学时应注意以下六点:
一、注意begingt的意义
begingt为结构表示按计划、安排将要发生的事,或经推测将要或肯定要发生的动作。
该结构通常译成“打算、准备”等等。
如:
I’gingtendbiethisevening我打算今晚修理我的自行车。
g在此结构中不含有“去”的意思。
二、注意be的变化
be在此结构中用作助动词,不作连系动词,有a,is和are三种形式,本身无意义。
1.否定式:
应在a,is或are后加nt如:
Heisn’tgingtbuthatpen他不打算买那支钢笔。
2.疑问式:
应将助动词be提到主语前,与be作连系动词的用法相同。
如:
Areugingtseeurunletrr?
你准备明天看你的叔叔吗?
es,Ia是的,我准备去。
三、注意begingt后接动词原形
t在此结构中为动词不定式符号,后须接动词原形。
如:
The’regingtplagaes他们打算做游戏。
四、注意begingt结构须与表示将的时间状语连用。
如:
e’regingthaveanEnglishlasstrr明天我们要上一节英语。
五、注意当t后的动词为表示位置移动的动词,如g,e,leave,fl,start等时,一般不用begingt结构,常用现在进行时表示将要发生的动作。
如:
I’gingttheshp我要去商店。
一般不说I’gingtgttheshp
六、注意Therebe结构一般将时应为Thereis/aregingtbe…。
如:
今晚有场电影。
误:
Thereisgingthaveafilthisevening
正:
Thereistgingtbeafilhisevening
教学设计方案
Lessn
Perid:
TheFirstPerid
ntent:
Lessnfive
Teahingbetives:
Studentsshuldastertheusef“begingt”andshtheirintentintdsth
LanguageFUS:
ITshtheintentintdsth“begingtdsth”
IIusefulexpressins
1nafieldtrip
2
3
TeahingPredures:
Irganizingthelass
Greetingandadutreprt
IIRevie
1Tatutthedialguestheadeupasher
2Taeupsentenesiththetiephrasen,attheent,L!
listen!
et
IIILeading-in
Teaher:
nSundasIftengshppingIliegingshppinghatduliedingnSundas?
Students:
Ilieplaingputergaes
…
Teaher:
Thestudentsaregingtgntheirfieldtrip,thearegingtplasehereLet’sseehattheliedingandheretheareging
Studentslistentthedialgueandanserthequestinsteaherased
Explainthephrase“begdat”eansseneandsthverelleg
“endisgdatEnglish”eans“endsEnglishisgd,sheanspearriteEnglishverell”
Hie(gfra)lngalintheuntr,taenfrpleasureexerise
Studentslistenagainandreadinpairs
IVPratie
Suppseurlassisgingnafieldtrip,tTalingrupsabutheretg,hattd,htg,etaeitarleplaAndatitut
VAsandanser
Studentsrinpairsasquestinsinthebxandanser
Paattentintthetiephrasestrr,nextee,nexthlida,thedaaftertrr,et
VIPratie
Addrephrasesdentingthefuturetieeg,thiseeend,nextSunda,et
Studentsasquestinsabutfutureintentin
A:
hatareugingtdnextSunda?
B:
Iagingtdherhatareugingtd?
:
I’gingt…
VIIExerisesinlass
1ThestudentsaregingthaveanEnglishexanextnth
(1)hat…?
(2)hen…?
(3)h…?
2HeisgingtvetNertrr
(1)Negativesentene
(2)generalquestinandansers:
es/N
(3)here…?
3pletethedialgue
-hat____________________trr?
-Nthinguhh?
-I____________PlantsetreesDuanttgith