名师整理部编人教版语文七年级上册《古诗词四首》复习知识清单及精讲精练含答案解析.docx

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名师整理部编人教版语文七年级上册《古诗词四首》复习知识清单及精讲精练含答案解析

古诗词四首

观沧海

[东汉末]曹操

诗歌回顾

诗歌原文

诗歌赏析

东临碣石,以观沧海。

炼字:

“观”字统领全篇,体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

表现手法:

实写俯瞰沧海神奇壮观的景象;描写时动静结合,有力地刻画了大海的壮阔,为下文展开想象埋下了伏笔。

炼字:

“涌”字既写出了沧海浩大的声势,也写出了诗人对海的惊叹和赞美。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

虚景描写。

借想象表现大海吞吐日月星辰的气势,表现了诗人宽广的胸襟和豪迈的气概。

最后两句常见于乐府诗的结尾,是应配乐需要加上的,与正文内容没有直接关系。

诗歌主旨:

本诗借景抒情,诗人通过洗练的笔法、神奇的想象、虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望建功立业、统一中原的远大抱负。

文学常识:

曹操,字孟德,沛国谯县（今安徽亳州）人。

东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

写作特点:

1.借景抒情,情景交融。

2.动静结合,虚实结合。

跟踪训练

1.下列说法错误的一项是（　　）

A.这首诗,统领全篇写景的一个字是“观”。

B.写景时,先写岛上的树木百草,再写海面上的秋风洪波,最后写天空中的日月星辰,表现了秋天的萧瑟、凄凉。

C.“水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象,渲染了大海的气势。

“何”字体现了诗人对大海的惊叹和赞美。

D.诗歌的最后两句是套语,与正文内容没有直接关系。

2.对这首诗的写法理解错误的一项是（　　）

A.诗人在描写大海的生机勃发时,是用山岛的草木来点染烘托的。

B.“秋风萧瑟,洪波涌起”,画面由静转动,有力地刻画了大海的壮阔。

C.诗人写“日月”“星汉”,采用了写实的手法,表现了诗人宽广的胸襟和豪迈的气概。

D.借景抒情、情景交融是这首诗的一大特色。

3.对这首诗的理解错误的一项是（　　）

A.诗人将自己昂扬奋发的精神融入诗歌里,借大海的形象表现出来。

B.这是一首说理诗,字里行间表现了诗人开阔的胸襟。

C.这是一首写景抒情诗,诗人通过这首诗抒发了建功立业、统一中原的抱负。

D.这首诗可以说“如幽燕老将,气韵沉雄”。

　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

[唐]李白

诗歌回顾

诗歌原文

诗歌赏析

杨花落尽子规啼,

首句是写李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象。

“杨花落尽”写出了春光消逝时的萧条景况。

杜鹃悲鸣,进一步渲染环境气氛的凄楚。

闻道龙标过五溪。

次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画,内心凄楚兼环境萧疏,显出李白对诗友远谪的关切与同情。

我寄愁心与明月,

随君直到夜郎西。

三、四句寄情于景。

意思是,我将自己对你的一片情思寄给明月,希望这千里共有的月光带着我的思念随你到那远谪之地,聊慰你孤寂的身影。

在李白的笔下,明月是高雅、纯洁的有情物。

诗歌主旨:

全诗选择了杨花、子规、明月等意象,通过对景物的描写,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜、同情和牵挂。

文学常识:

李白,字太白,号青莲居士。

是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”。

写作特点:

1.寄情于景,情景交融。

2.想象丰富,将自己的情感赋予客观事物,使之人格化。

跟踪训练

1.对这首诗理解有误的一项是（　　）

A.题目中的“左迁”指降职,李白听说好友王昌龄被贬为龙标尉,于是写了这首诗。

B.首句写“杨花落尽”和“子规啼”,点明时令,融情于景,为后面的抒情做了铺垫。

C.第二句中“过五溪”三字看似平淡,其实是写出了龙标的荒远和对友人的同情。

D.后两句运用了比喻的修辞手法,表达了诗人的忧愁、无奈,及对友人的关切之情。

2.下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（　　）

A.诗歌首句写景,次句叙事,后两句抒情。

B.首句写景兼点明时令,突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳,使人心旷神怡。

C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人,想象丰富。

D.诗歌想象奇特,体现了李白的浪漫主义风格。

3.下面诗句与本诗主题不相符的一项是（　　）

A.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

B.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

C.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!

D.露从今夜白,月是故乡明。

次北固山下

[唐]王湾

诗歌回顾

诗歌原文

诗歌赏析

客路青山外,行舟绿水前。

对偶点题。

先写“客路”后写“行舟”,诗人人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间,并与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

运用对偶,写船上所见。

“平”“阔”“正”“悬”四字用得好:

“潮平”,两岸才显得开阔;“风正”,帆才有悬空的态势。

海日生残夜,江春入旧年。

既写景又点明时令。

“生”“入”二字用得生动传神:

在残夜将尽未尽之际,一轮红日从海上冉冉升起;旧年还未过去,江面上春天已悄然而至。

这两句写出了新旧更替的自然规律。

乡书何处达?

归雁洛阳边。

设问修辞。

诗人自问自答,引出以归雁捎书寄托思乡之情。

紧承前三联,呼应首联,使全诗笼罩上了一层淡淡的思乡愁绪。

诗歌主旨:

诗人描写了冬末春初时在北固山下的思乡之情。

文学常识:

王湾,唐朝诗人。

写作特点:

寄情于景,景中含理。

跟踪训练

1.对这首诗的解说不恰当的一项是（　　）

A.“次北固山下”的“次”是“停宿”的意思。

北固山在镇江北边,三面临江。

B.“客路”指的是诗人要去的路,“青山”指的是题目中的北固山。

C.“潮平两岸阔”的“阔”是描绘潮平之后的景象,随着春潮的起涨,放眼望去,江面似与岸平,舟中人的视野也因此而开阔。

D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁,回到故乡洛阳。

2.下面没有运用对偶的一项是（　　）

A.海日生残夜,江春入旧年。

B.烽火连三月,家书抵万金。

C.乡书何处达?

归雁洛阳边。

D.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

3.品读本诗,下列说法中不正确的一项是（　　）

A.首联先写“客路”后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B.颔联在诵读时应该使用上扬的语调,体现平野开阔、大江直流的宏大气势。

C.颈联透露出诗人是于岁暮腊残,连夜行舟的。

此联表现了江上行舟,即将天亮时的情景。

D.尾联紧承颈联,抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

天净沙·秋思

[元]马致远

诗歌回顾

诗歌原文

诗歌赏析

枯藤老树昏鸦,

小桥流水人家,

古道西风瘦马。

“枯藤”“老树”给人以凄凉之感;“昏”点出时间已经是黄昏;动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映,更显得环境幽静。

前两句营造了一种冷落悲凉的气氛,显示出清新幽静的境界。

“西风”与“古道”相映,使路途更见苍凉。

第三句描绘出了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的画面,为这僻静的村野又增添了一层荒凉感。

夕阳西下,　　

断肠人在天涯。

“夕阳西下”点明思乡的时间,渲染悲凉气氛,为“断肠人”做铺垫。

“断肠”二字为全曲之“眼”,抒发了游子在秋天思念故乡、疲于漂泊的凄苦愁楚之情。

诗歌主旨:

这首小令前四句纯用白描手法,用十种景物、四个镜头勾勒出一幅清冷凄绝的秋郊夕照图,抒发了一个游子的羁旅之苦和思乡之情。

文学常识:

马致远,号东篱,大都（今北京）人,是我国元代著名戏曲作家、散曲家。

写作特点:

1.寓情于景。

2.白描勾勒。

跟踪训练

1.对“小桥流水人家”一句品析错误的一项是（　　）

A.此句呈现一派清雅、安适的景象,与沦落异乡的游子相映,使“断肠人”更添悲愁。

B.此句描写了诗人记忆中的故乡的美丽、恬静的景色,而今身在异乡,越发感到孤独。

C.此句处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映,更显出环境的幽静。

D.此句读来令人倍感亲切,细细品来,实则是以乐景写哀情,抒发游子内心的凄苦。

2.对这首小令的理解错误的一项是（　　）

A.“枯藤老树昏鸦”渲染了一种凄凉的气氛,暮鸦归巢,使游子动了思乡之情。

B.“古道西风瘦马”一句描绘了诗人伫立于寒风之中孤独、寂寥的形象。

由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。

C.“夕阳西下”一句,将前面九个独立事物统一到一幅画面中,有一种凄凉之美。

D.这首曲的题目叫“秋思”,“秋思”的意思是“秋天的思考”。

3.与本曲所表达的感情最为相近的一项是（　　）

A.终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。

（谭嗣同《潼关》）

B.君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

（李商隐《夜雨寄北》）

C.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

[刘禹锡（《秋词（其一）》]

D.峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。

（李白《峨眉山月歌》）

参考答案

观沧海

1.B　“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象,抒发了曹操的壮志情怀。

2.C　诗人写“日月”“星汉”,是虚写。

3.B　这是一首写景抒情诗。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

1.D　“比喻”错。

2.B　首句中借杨花和子规鸟渲染了无限悲凉感伤的气氛。

3.D　此选项是以思乡为主题的诗句。

次北固山下

1.D　“归雁洛阳边”意思是一群北归的大雁正掠过晴空经过洛阳;诗人想起了“雁足传书”的故事,欲借大雁传递家书问候家人。

而不是学大雁回故乡。

2.C　运用的是设问的修辞,不是对偶。

3.D　尾联点明主旨,紧承颈联而来,遥应首联,笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

天净沙·秋思

1.B　不是记忆中的故乡景色,而是途中所见的异乡景色。

2.D　“秋思”应是指“秋天的思绪”。

3.B　“君问归期未有期”表明诗人远在家乡之外,不能回家。

“涨秋池”表明季节是秋天。

该项与本曲都表达了作者秋天思念家乡和亲人的情感。