《君主集权的强化》教学案例设计.docx

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《君主集权的强化》教学案例设计

《君主集权的强化》教学案例设计

【关键词】：

满洲兴起清朝建立君权强化

【摘要】：

案例围绕“清朝君主集权的强化”主要讲三个内容：

一是满洲的兴起，二是清朝的建立，三是君主集权的强化。

重点是君主集权的强化，难点是清朝强化君主集权的影响。

通过学习，认识君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。

让学生学会用一分为二的观点来分析历史问题。

一、教学目标

1、知识与能力：

了解和掌握努尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

归纳努尔哈赤、皇太极的主要功绩。

比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。

培养学生归纳、比较和分析问题的能力，运用历史唯物主义方法评价历史人物。

2、过程与方法：

在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，分析满洲的兴起和清朝对全国的统治，归纳努尔哈赤、皇太极的活动及历史贡献。

指导学生进行讨论，完成比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。

通过对“军机处的设置”的学习，加深理解军机处的设立是君主集权得到进一步加强的关键措施。

联系秦朝的焚书坑儒、明朝的八股取士，指出文字狱自古就有。

教师布置学生课外搜集有关清朝的资料，课上交流，在教师指导下，提出不同的看法，增长大家的见识。

3、情感态度与价值观：

认识清朝君主集权的强化是封建制度走向衰落的表现，通过分析清朝的专制统治，培养学生的民主意识。

通过学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制度得当与否将直接影响到社会发展的道理。

二、教学重点和难点

本课的重点是君主集权的强化。

可让学生观看图片，老师补充有关的资料，采用小组讨论的形式来完成。

清朝强化君主集权的影响是本课的难点。

君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。

让学生学会用一分为二的观点来分析历史问题。

三、课前导学

观看有关努尔哈赤、康熙帝、雍正帝的影视片，收集了解努尔哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和历史资料。

四、教学策略

本课内容时间跨度较大，从明朝灭亡、女真兴起一直讲到康乾盛世。

在教学中，应帮助学生理清线索，抓住重点。

本课内涉及到的重要人物、重要事件，可以让学生用已学过的类似的历史知识进行对比，找出他们的共同点。

通过师生们的共同合作，以及对本课内容的研究、总结，使学生加强对历史知识的理解，培养学生的综合能力。

本课教学围绕满洲的兴起、清朝的建立和清朝加强君主集权来展开的。

满洲的兴起和清朝的建立，可让学生课外收集有关资料，在课堂上进行交流。

努尔哈赤这位历史上的杰出人物的活动，可以让学生与已学过的其他少数民族首领进行对比，找出这些民族政权建立者的共同特点。

君主集权的强化，可组织学生通过讨论、思考，从中概括出它的利弊。

五、教学资源

多媒体教学设备

六、教学过程

新课导入：

师：

同学们，大家先看几幅图片，说说它们是哪个民族的服饰?

这个民族在我国建立了什么王朝?

学生回答：

康熙王朝

生：

学生看图回答

是满洲族，在我国建立了清朝。

（引导学生通过回忆满洲人的穿着打扮来导入新课。

）

师：

对。

同学们回答的非常好。

清朝是我国最后一个封建王朝。

这个王朝是怎样建立的，清朝的皇帝又是怎样进行统治的呢?

下面我们就来学习本课内容。

（出示课本标题）

新课讲解：

师：

满洲原名女真。

他们最早居住在我国哪个地方?

什么时候开始兴起?

当时杰出的首领是谁?

请同学们看教材99页第一自然段回答这些问题。

（出示第一个标题）

生：

学生认真看书，然后回答老师提出的问题：

①生活地区是我国东北②明朝后期开始兴起

③杰出的首领是努尔哈赤　

师：

下面请同学们继续看教材100页上面第一段内容。

在看时，大家注意总结：

努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献?

生：

学生看完后归纳努尔哈赤的功绩。

①统一女真各部②1616年建立后金政权

③迁都沈阳改称盛京④反抗明朝的压迫

师：

通过刚才的学习和归纳，我们可以得出这样的结论：

努尔哈赤是女真族杰出的首领，他为女真的兴起和强大做出了重要贡献。

在学习宋朝、元朝历史的时候，我们也曾经学习过几位杰出的少数民族首领，大家回忆一下，我们学习过哪几位少数民族首领?

（出示问题）

生：

学生通过回忆、讨论回答问题。

耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。

师：

大家动脑筋想一想，努尔哈赤同这几位少数民族首领有哪些共同之处?

（出示问题）学生讨论时，教师到学生中去，进行指导。

生：

学生分小组讨论后得出结论。

①统一本民族各部②建立本民族政权

③影响了中国历史的发展进程④都是的政治家和军事家

师：

在满洲族兴起和强大过程中，除了努尔哈赤以外，还有一位杰出的人物，他为清朝的建立做出了杰出的贡献，他是谁呢?

（出示标题）

下面请同学们继续看教材100页上面第一板块的最后2段内容。

看的过程中思考皇太极有哪些主要功绩?

生：

学生看书总结出皇太极的主要贡绩：

①发展生产，改革内政，注意选拔人才②改女真族名为满洲

③1636年称帝，改国号为清④1644年，迁都北京

师：

清朝入关后，对这样一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，该怎样进行统治?

假如你是当时的统治者，你会怎样做呢?

（出示问题）

生：

学生自由讨论，踊跃发言。

维护满洲贵族的特权地位；加强君主集权；皇帝会把一切权力都牢牢地抓在自己手中；选拔有才干的人作大臣等等。

师：

对！

加强君主集权。

（出示标题）

讲到君主集权，大家看教材100页第二个板块，看看清朝初期，统治者是怎样做的?

生：

学生认真看书后，说出清初统治者所采取的措施。

师：

同学们回答的非常好。

清朝建立初期，中央政权机构大体采用明朝制度，设置内阁和六部，但还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。

（出示第一小标题）和（出示第二小标题）

师：

大家看教材，议政王大臣会议享有怎样的权力?

它对皇权有威胁吗?

（出示问题）

生：

学生看书后回答：

一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一经决定，连皇帝也不能改变。

议政王大臣会议的存在，它不仅使内阁形同虚设，最主要的是它限制了皇帝的权力。

师：

皇帝是不是愿意权力受到威胁呢?

为了削弱满洲贵族对皇权的威胁，雍正皇帝怎么做的呢?

生：

学生回答:

设立了军机处。

（出示第三小标题）

师：

请同学们结合图片，看教材上有关乾清宫和沈阳故宫的说明。

看的过程中大家讨论一下：

这两种不同的建筑布局和设置，反映了什么问题?

军机处的设立对君主集权的强化有什么作用?

（出示乾清宫和沈阳故宫的图片，平面图）

教师指导学生看这两张图片，并阅读有关图片说明的文字，从中找出它们的不同。

生：

学生阅读教材并积极进行讨论，然后小组回答问题。

①沈阳故宫突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位。

②乾清宫与军机处反映了皇帝至高无上的地位和大臣的低下地位

③军机处设立后，军中大事完全由皇帝裁决，军机大臣只能跪受笔录。

④地方军政首脑也直接听从皇帝指挥。

军机大臣是由皇帝选派亲信大臣组成。

（教师注意对学生要适时进行引导）

师：

军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡，到乾隆帝时撤销。

军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步强化。

（出示结论）

师：

下面看教材101页“动脑筋”。

关于军机处的设立，你同意他们谁的说法，为什么?

学生看书后，各抒己见。

师：

清朝统治者，不仅在政治上设立军机处加强君权，而且还从思想领域严密控制知识分子，大兴“文字狱”。

（出示标题）那么，什么是“文字狱”呢？

谁能给大家解释一下？

生：

学生解释什么是文字狱，并举例说出文字狱自古就有。

师：

清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱呢?

清朝文字狱的影响是什么呢?

大家讨论一下。

生：

学生分小组讨论，教师进行指导

学生讨论回答，教师引导得出：

（出示原因和影响）

原因：

①清朝为了树立统治者的淫威②为了保护满洲贵族的特权

③为防范汉族人民的不满和反抗④对汉族实行民族歧视和压迫政策。

影响：

①清朝的文字狱造成了社会恐怖，摧残了人才。

②禁锢了知识分子的思想，使他们不敢过问政治。

③严重阻碍了中国社会的发展和进步。

师：

通过学习和对问题的分析来看，我们可以得以下结论：

清朝君主集权的强化，巩固了王朝的统治，稳定了国家的政治局面，并对经济的恢复和发展起了促进作用，但另一方面，它也严重阻碍了中国社会的进步。

师：

学史明智。

同学们，从明清大兴文字狱展开联想：

谈一谈解放思想和重视人才的培养，对社会的发展和进步有哪些促进作用?

生：

学生分析讨论，教师适时进行指导。

每组提炼出本组的观点，选代表在班上进行发言，交流。

①文字狱禁锢了人们思想不利于社会的发展。

我们得到的启发是：

社会要想进步，必须解放思想。

②文字狱使许多知识分子不敢过问政治，造成人才的浪费。

要想使国发展，必须尊重人才，重视对人才的培养，只有这样，才能充分发挥他们的创造才能、才能进一步提高我国的科学技术水平，提高我国的综合国力，才能使我们国家和民族立于不败之地。

③我们要从明清的文字狱当中吸取教训，解放思想，发展生产力，注意对人才的培养，发挥他们的积极作用，推动社会的进步。

④建设有中国特色的社会主义必须要解放思想，勇于创新，这样才能实现我们的目标。

师：

同学们说得很好，大家能从文字狱联想到解放思想和对人才的培养，想象丰富，思路开阔，以古鉴今，这值得我们发扬。

七、小结教学内容

这节课，我们学习了满洲的兴起和清朝的建立，重点学习了君主集权的强化，要求同学们了解和掌握努尔哈赤和皇太极的主要历史功绩，重点掌握清朝君主集权强化的措施。

我们还从文字狱联想到当今的解放思想和人才培养。

我们从历史学习中感悟到：

在社会主义事业建设中，国家政策和人才培养的重要性。

八、教学评价与反思

问题讨论是常规教学中进行合作学习的一种重要方式，本课围绕“清朝君主集权的强化”主要讲三个内容：

一是满洲的兴起，二是清朝的建立，三是君主集权的强化。

重点是君主集权的强化，难点是清朝强化君主集权的影响。

为达到本课教学目的，突破重点和难点，在课前做的准备活动有：

一、对学生进行分组，依据平时课堂表现和历史成绩，采用差异性分组办法，各组的水平基本是平衡的。

二、准备相关的材料，北京故宫和沈阳故宫的平面图，打印图片，分发到每个小组；准备文字狱的一些相关视频材料等。

在教学过程中，首先通过对努尔哈赤相关史实的了解和掌握，学生自然会联想到之前学过的少数民族首领，在教师的引导下产生问题：

这几位少数民族首领有哪些共同之处?

引导学生结合各个首领的相关史实进行讨论。

增强学生的理性认识，杰出历史人物能够推动社会的进步。

为突破重点，利用教材军机处内容和图片，结合课前发给各个小组的北京故宫和沈阳故宫平面图，引导学生分析“这两种不同的建筑布局和设置，反映了什么问题?

”“军机处的设立对君主集权的强化有什么作用?

”；通过课本材料和多媒体视频播放清朝的文字狱介绍，创设问题情境，引导学生分析“清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱呢?

”增强学生的感性认识，使学生经历一个从感性到理性的转变过程。

最后学史明智，通过对“解放思想和重视人才的培养，对社会的发展和进步有哪些促进作用”问题的讨论，来实现本课的情感目标。