用这笔原来就是我的写一篇作文.docx
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用这笔原来就是我的写一篇作文
用这笔原来就是我的写一篇作文
篇一：
我的作文反思
《作文有效招招鲜》
---------阅读笔记11文一梁雨田
命题的艺术
经验案例:
上课了，我把一个“我”字写在黑板上，说：
“这就是今天我们要写的作文题，最熟悉的人莫过于自己了。
”
学生的表情漠然，几乎没有反应。
于是，我又在“我”的后面加了“这个人”三字，问：
“这个题目怎么样？
”问完，我用几种不同的语气读了这个题目。
个别同学笑了，我又不动声色地在这个题目前加了一个“嘿”字，题目变成了《嘿，我这个人》。
学生立刻交头接耳，议论起来。
显然，他们心里动起来了。
我请一位学生说说这个题目好不好写，应该写什么。
他说，从“嘿”字可以看出，觉得自己还不错，很自豪。
凡是觉得自己还行、做了感到自豪的事的同学都可以写。
题“审”得不错，我表扬了他。
我又在黑板上写了这样一个题目：
《哈，我这个人》。
有的同学看了，不由地“哈”地笑出声来。
我说：
“觉得自己
很逗、很滑稽可笑的同学可以写这个题目。
把你们做的滑稽可笑的、出洋相的事写出来。
”说着，我又出了这样一个题目：
《咳，我这个人》。
写完，我拉长脸读了一遍。
我问学生：
“如果你听别人叹了口气这样说了自己一句吗，你会觉得这个人怎么样？
”学生说：
“这个人一定不怎么样，提起自己很难为情。
”“马尾栓豆腐--提不得，是不是？
”我接着说：
“每个人都会做过一些错事，做过一些后悔的事。
有些同学看了这个题目，一定不由地想到了自己。
”说到这里，一些男孩子发出会心的微笑。
成了。
看着同学那生动、丰富的表情，我再讲就多余了。
“大家写吧，”我说：
“三个题目任选一个。
”学生个个伏案疾书，没有一个皱眉头的。
且读且思：
还记得小时候，很讨厌写作文。
老师给我们出的题目，多数是命题作文，而且在写之前会告诉我们大体思路，还有好多限制，老师严格要求我们按照他的思路去习作。
所以每每写作文都会抓耳挠腮，翻阅五花八门的范文，想方设法按照老师的要求去完成，尽量揣摩老师的想法以迎合老师的喜好。
到了初中、高中则大多数是半命题作文，虽然相比命题作文少了一些要求，可是还会让我望而却步。
再之后，看图作文成为了一种较为流行的习作方式，本来以为看图作文的可塑性比较强，发挥空间也会更大，可以尽情抒发自己的感悟了。
可结果并非想象得那样，看题作文非常容易跑题，虽然是自由发挥，但想要得高分主题内容却必须得在一定范围内，而且角度还得独到。
每次习
作，无论是题目还是内容都特别单调死板官方。
看了于永正先生的《命题的艺术》之后，深有感触。
题目是文章的灵魂，好题目能够让文章焕然一新，因此命题也是一门艺术。
如果教师在进行作文训练时，多注意讲究命题的艺术，从孩子的角度出发，增加命题的趣味性，调动孩子们的写作兴趣，这样孩子们也就不会为了写作去写作了，更多的是发挥他们的积极主动性，去抒发他们内心真正的情感。
快乐，是最重要的
经验案例：
儿子喜欢作文，并对作文很有信心，这令我很欣慰。
记得上二年级时，一次，他看到我在喝咖啡，先舀了一勺咖啡，再舀了一勺伴侣，看着看着，突发奇想：
爸爸是咖啡，妈妈是伴侣。
我很惊喜，一个劲地夸他聪明，问他怎么会这么想？
他说：
爸爸黑一些，妈妈白一些，你们又常在一起，就像咖啡和伴侣一样。
后我又放了一勺糖，他随即说：
“糖就是我”。
问为什么，他毫不谦虚地说：
“有了我，你们的生活更甜蜜。
”第二天，我又喝咖啡，没有放糖，他问我为什么不放糖？
我故意逗他：
“有时候，我们的生活中是不需要你的！
”他马上表示强烈抗议?
?
这些饶有情趣的对话给我们留下了深刻印象。
我鼓励他用笔记
录下来写成作文。
他在我的指导下，老老实实地把事情的经过原原本本地记录下来，取了题目《咖啡伴侣糖》，结果，这篇文章使他“一举成名”，他自豪地说：
“妈妈，这是我的成名作。
”这次经历，让他感觉到了写作文原来这么简单，又这么有趣，只要把生活中有意思的小事记下来就行了。
而这种成功带给自己的快乐又是如此刻骨铭心。
以后，一发不可收拾，他对写作兴趣大增，并大言不惭，总说写作是他的强项。
我知道他享受到了作文的快乐。
以后，又在类似的经历中，在我的点拨下，他又写成了《疲劳》《我真神气耶》《我那“讨厌”的爸爸》等优秀习作，我都鼓励他积极投稿，并储存在电脑中的“通通文档”。
我郑重地向他许诺，等写到了一定的数量，并帮他出书。
他一直在为出书的目标努力着。
且读且思：
相信大多数孩子写作时，都会觉得特别痛苦。
在他们看来，写作文是艰苦的劳动，是一项很枯燥繁重的任务。
而之所以会出现这样的情况，主要是孩子们的认识水平有着很大的局限性，缺乏对生活素材的择用能力。
所以在孩子最初接触作文时，教师和家长扮演着很重要的角色，那就是做一个积极地引导者，密切关注孩子们的生活世界，帮住孩子们链接生活，梳理生活，循循善诱地指导孩子们去捕捉生活中的剪影，有效提炼生活素材，做一个快乐的“拾贝人”，最后用笔记录下生活中的点滴精彩。
其次教师在阅读孩子们的作文时，要真正地了解孩子们的生活圈，洞悉他们的精神世界。
站在孩子们的角度去阅读，去欣赏，多发
篇二：
现在的我作文
现在的我作文一：
现在的我
现在的我呀，是个勤劳又大方的小女孩，人人都喜欢，我也觉得自己比以前更好了。
以前的我很懒惰，每天早上妈妈叫我起床，然后便去炒菜了，我看妈妈走了，便继续躺在被窝里美美地睡着。
一会儿，妈妈又来了，打我一下：
“快起来，又要迟到了！
”我这才十分不情愿地开始穿衣服。
而现在呢，不等妈妈叫我，我就早已把自己收拾得整整齐齐，还帮妈妈扫地了呢！
乐得妈妈直夸我懂事。
以前的我很小气，别人向我借东西，那从来都是没门的，更别说要了，是个十足的吝啬鬼。
现在呀，只要同学需要，我会毫不犹豫大大方方爽爽快快地帮助他们，所以同学们可喜欢我啦！
姥姥爱打麻将，很多零钱放在兜里容易丢。
一天我带着一个小钱包来到姥姥家，姥姥一眼就看中了，说正好装零钱。
我见姥姥喜欢，就开玩笑地说：
“给你可以，不过要花钱买的呀！
”姥姥看出来了说：
“到底给不给？
不给就不给你做好吃的！
”“好吧好吧，给你！
这个老小孩！
”姥姥笑眯眯地接过钱包，我更开心！
怎么样，现在的我，你喜欢吗？
我以后会做得更好！
二：
现在的我
我是一位文静开朗的小女孩，但也是一位有点儿任性的女孩。
我长着高高瘦瘦的身材，被人一问就露出腼腆的红晕。
我最喜欢穿白色的毛衣，黑色的牛仔裤。
一头短发梳得整整齐齐，显得满有精神，我也喜欢跟男孩子一起玩，我和朋友们的关系非常好。
在家里，偶尔会任性发脾气，我特别喜欢看电视和电脑，有时，当我沉迷电视，爸爸、妈妈就会批评我，但我总是不服气。
记得有一次，老师布置了一篇作文，我不会写作文，妈妈见我不会写，就教我写作文，妈妈说：
”多看老师写出的提示，多想想，才能写出好的文章。
我快等不急了，就发脾气，妈妈看了，就狠狠地批评我不动脑经。
我小声地哭了起来，晶莹的泪珠一颗颗掉下来，听了妈妈的教育，说了一大堆大道理，心想：
没人教我写作文了，只好自己动脑筋写了。
我先用草稿本写好作文，写完了，我拿给妈妈看，妈妈不知在我的作文上写什么。
噢！
原来妈妈是帮我做了修改，都是平时妈妈叫我把好词好句的小词篓里的句子记在脑子里，都应用在作文里，这样才能写出好作文。
看来，妈妈教育我没错，做什么事都应该自己去做，才能吸取经验和收获，取得好的成绩。
在学校，老师经常称赞我，我和同学们相处得很好。
学习优秀，邻里也夸我是个好女孩。
【现在的我作文8篇】现在的我作文8篇。
我以后更要好好学习，好好改正自己的错误，这就是现在的我。
三：
现在的我
现在的我呀，是一个身上有一大堆缺点的我，其中最大的毛病是偷懒，所以，我对现在的自己很不满意，要努力回到从前的样子。
记得有一次，妈妈给我买了一套语文卷子，而且要求我把每个单元后面的作文都完成。
我想不出来开头怎么写，其实也不是我写不出来，而是不动脑思考，于是，我灵机一动，耍了一个“小聪明”，让作文老师辅导我去写。
可是，这样一来，作文班上的作文就不能写了。
我心里想：
哈哈！
今天又少写一篇作文耶！
我为自己的小计谋得逞而窃喜。
但这样一来二去的呢，我就少写了好多篇作文。
练笔少了，作文水平自然就提高得慢。
我才发现这不是惰性在做怪吗？
想想以前，我可没有耍过这样的心机。
没有跟老师讨价还价过，不管学校留什么作文，不会时请教老师，作文班的作文从未耽误过。
所以那时，我每周都能写两篇作文。
想到这里，我很惭愧，怎么自己人在长大，可是心却越来越小，越来越懒来呢？
我到底是怎么了？
是因为课外的补课班多吗？
想一下我有什么，有奥数班、英语班、作文班、钢琴班、外教口语班，可这些都不是懒惰的理由哇！
我知道懒惰是后患无穷的，其实，说白了就是学习太偷工减料，在间接地浪费时间，这样的我要不得啊！
四：
现在的我
我是辽三小学三年六班的小学生。
今年九岁了，我家有三口人，有勤劳的妈妈、又高又胖的爸爸、我和妈妈的关系最好，因为妈妈总是铺导我学习。
总之我有一个幸福的家庭。
我很帅，有着黑黑的密密的头发，中间还夹杂弯弯曲曲的卷毛，小朋友们都叫我“羊毛卷”。
我有一双单凤眼，他小而有神。
笑起来非常好看。
嘴可是我的宝贝。
别看他很小，却可以一口气读出上百个英语单词。
我是一个胆小的孩子。
有一天我下楼买方便面，上楼的时候，我看见后面有一个身影。
【现在的我作文8篇】文章现在的我作文8篇出自
/article/1427462746267.html，转载请保留此链接！
。
我吓得蹬、蹬、蹬的楼往上跑。
心里很害怕，到了楼上妈妈把门打开我想后面一看，原来是五楼的邻。
我觉得很好笑，以后我要做一个勇敢的孩子。
我爱唱歌我要向周杰伦学习。
五：
现在的我
在原来小的时候，我是一个，听话、懂事、可爱、活泼的女生，人总会慢慢长大，当我上了学，我的烦恼越来越多，同学说我的时候，我有事真压不住自己，也克服不了自己，
就开始跟同学赌气，回到家，妈妈说了我一句，就关上门，开始赌气，慢慢地，我在早上吃饭就会感到难受#from本文来自高考资源网end#，妈妈也不太在意，可每次吃饭都这样，妈妈就带我去医院，医生说：
“孩子有了胃病，需要治疗，要多吃饭，每天都要保持一个良好的心情，不要赌气。
啊！
这怎么办啊！
唉！
烦死了！
得了胃病，从现在开始，我要保持一个良好的心情，不管同学怎样说我，我都不去理会，身体是自己的，要是的了胃病，自己还受罪呢！
那多难受啊！
可是，在一次课间，王宇宸不分青红皂白打了我，这一次我实在是压不住自己了，我从抽屉里把他书包扔到了外面，呵呵，可算报仇了！
坏了，胃又痛了，唉！
开来真应了一句话，不听大人言，吃亏在眼前啊！
以后不要再生气了，一定好好保持一个好的心情，现在我真想回到以前，开到我以前的身影，可是再也回不来了。
从现在开始，我要改变我自己，一定快快乐乐度过每一天。
六：
现在的我
听着许巍的《完美生活》，我仿佛就是许巍唱的“体会着狂野，体会孤独”中的那一个人。
初中的半个学期过去了，我究竟在这半个学期里学到了什么？
是学会怎样与同学吵架？
怎样让朋友远离我？
他，叫做小鹏，我刚刚进入中学生活时的好朋友，数学第一（语文第一和数学第一被我两包揽了）。
我有的缺点，他没有。
可他就是越到后面越与我作对。
于是，这种烦躁的感觉时常会有。
现在，我与他几乎绝交了。
原因是：
领期末考成绩的那一天，要打扫卫生，我可能是心眼较小，看不惯这一场慢吞吞的同学，就发起了火。
后来，他拿来一道数学题让我做，我看都没有看就把它撕了。
就这样，我们成了现在的结果。
他以为我不难过，其实我很难过，我常常自责：
我不就是语文第一么？
？
？
这样拽？
看看，来个高年级的你就不敢拽了。
但是，我又常常安慰自己：
别人语文差又不是我的错，谁叫他们笨呢？
还有，我撕的不就是一张纸么？
用得到那样做么？
果然，我的“拽”让我很丢脸：
常常与同学吵架，常常看不起别人，常常自以为是。
现在，引来了后果：
同学、朋友离我远去（包括小鹏），家人看我不顺眼，想骂就骂。
于是，我的抉择是：
没有朋友，地球照样转；我的路，照样走；我的生活，照样过！
我的抉择并不是我的执迷不悟，而是我依然无法静静的思考。
我整天摆着一张自以为是的臭脸，拽什么？
而你们，那样做以为是帮我吗？
？
？
现在的我，狂野，但更多的是孤独?
?
七：
小时侯的我和现在的我
小时侯，爷爷去买菜，我经常在窗前踮起脚一来，看他回来了没有。
可是，我只能看到院子里大树的树梢。
小时侯，妈妈去逛街，我硬要让妈妈带我去，不带，我就赖在地上不肯站起来。
小时侯，一次我和小朋友“过家家”，为了让“家”更像真正的家，我借了小朋友挂在
脖子上的一块表，玩好了，我把表放在她的座位上，不打招呼就走了。
第二天放学，她的爷爷凶巴巴的对我说：
“昨天你把她的表放在哪里啦？
放在那里也不对她说一声，嗯？
！
”那惊天动地的声音吓得我流下了委屈的眼泪。
我不得不赔了人家一块表。
【现在的我作文8篇】作文/article/zuowen.html。
这件事我至今想起来还
有些害怕。
小时侯的事在我脑子里像电影般放过，回想起来又好笑又有趣。
小时侯是快乐的，是美好的，是有趣的，是幸福的。
现在，我能独自从学校走到家里，能独自去文具店买文具，能独自去同学家玩。
现在，能为班级做事成为老师得力的小助手了，能自己做可口的早餐了，能把事情想得周到了。
可是，现在作业多了，考试多了，活动时间少了，讨厌的事也多起来了，所以，我还是愿意做长不大的孩子。
不过，人总是要长大的。
老师说，不用害怕，长大了有长大了的快乐。
八：
现在的我
现在的我已经12岁了，上四年级，是班级里的学习委员，当然学习很优秀的啦！
不过嘛，也有点马虎和懒惰在里面，所以我不喜欢现在这个马马虎虎惰性十足的我。
这不，又考试了，可我是满不在乎的，于是连进退位都弄错了，抄计算结果数也错了，在草纸上算的还对呢，一到卷子上就面目全非了，成绩就坐滑梯了，唉！
在家里，我更懒，早晨起来连被子都不叠，就别提帮妈妈做力所能及的家务事了，连妈妈生病也不去帮妈妈买点药，替妈妈干点常干的活。
现在的我真是大大地退步了呀！
过去的我，虽然不是学习委员，但成绩一直很稳定，不出一点差错，还很勤奋，能干的活就帮妈妈干。
难怪最近妈妈总说：
“儿子呀，用点心吧！
你看你呀，老是马虎，数位也不知道进位，唉，你呀！
（渐渐发火中）你要是再这样下去，看我怎么收拾你！
”
是啊，妈妈的话提醒了我，过去的我哪里去了？
过去，我可不是这个样子的。
看看现在，真是不如过去了，越长越缩缩了，所以我要把过去的我找回来。
我要努力改变自己，首先把马虎的毛病改掉！
还要多做家务，都说劳动最光荣，这样不仅帮助了父母，还锻炼了自己的能力，岂不是一举两得！
篇三：
这就是我作文
写作课教学教案设计
这就是我
教学内容：
作文：
这就是我
教学目标：
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
3、在介绍自我的基础上进行写作练习，选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
;4、用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。
教学重点：
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、领会多角度地表现自己个性的方法。
3、用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。
教学难点：
如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。
教学方法：
导学互动法
教学准备：
投影器
教学课时：
1课时
教学过程：
一.导入
同学们,你们认识自己吗?
你能很好地介绍自己吗?
刚走进初中的校门,我们都希望交上新朋友,但我们又互不了解，怎么办呢？
我们就要把自己的情况介绍出来,那怎么介绍呢？
这也就是我们今天作文的主题。
――――――――――“这就是我”（出示主题）
二．正课
活动一：
自由畅谈“我是谁?
”
（主持）：
“我是谁呢？
”“认识你自己”是古希腊先哲在雅典阿波罗神庙门廊一块石板上刻下的箴言，古希腊人把“能认识自己”看做是人类的最高智慧。
那么，现在请我们用“我是×××”来进行自我介绍吧。
（学生思考）
（教师提示）：
可以从个人外貌、性格、爱好、特长等各个角度自由畅谈
（生自由发言）
看来大家对自己都有一定的认识，不知道你的朋友是不是都认识你呢？
我们立刻来进行第二项活动。
活动二：
“猜猜我是谁”
（主持）：
好！
让我们用纸条把刚才所说的用几句话描写下来，五分钟后收起来，我们来猜一猜，谁被猜中最多的就表示谁写得最真实形象。
注意写时不能被旁边的人看到，大家互相监督！
（学生活动，自由竞猜，主持和小组长点算结果，看谁被猜中最多）
（主持）：
现在有请老师来给我们作个小结
（教师小结）：
看来，我们都能简单地了解自己介绍自己了，那么大家有没有注意到哪些人最容易被猜中呢？
对，描写真实细致，能展现个性的人。
概括起来这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，必须抓住自己性
格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，除了从个人的外貌，性格特点和爱好上来写，还可以从自己的故事上来写，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等，力求写出一个立体的、充满个性化的自我。
活动三：
美文鉴赏
我们对自己都有了全面的了解，怎样把它组织成通顺优美的文字呢？
让我们来欣赏几篇文章。
（投影）
【例文1】自我写照（孙红）
我嘛，扎着两根小辫，走起路来一悠一悠的。
我的眉毛挺浓、弯弯的，大队辅导员说我跳舞可以不化妆。
眼睛挺黑，亮亮的，虽不大，镶在这张小小的脸上倒也合适。
嘴闭起来挺小，可是一笑呀，就咧得老大，露出不太整齐的牙齿。
这些都是我从镜子里看到的。
哦，忘记告诉你们我的名字了，我叫孙红，就是“孙悟空”的“孙”，“红彤彤”的“红”。
我今年12岁，刚进入中学。
小学时，我和同学们相处得都很好。
我不爱生气，整天乐呵呵的。
生气会死掉细胞的，我可不干!
遇到同学们和我发生矛盾时，我基本上能够忍让。
同学们请我办事，我总是尽力而为。
老师说我性格爽朗，是嘛，有话就说，干嘛要憋在肚子里!
可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。
有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼”。
我上课比较专心，作业能够按时完成，我爱提问，也喜欢回答问题，老师在我的评语上写着“思想活跃”。
我的学习成绩总是班上前几名，还是校三好学生，可是我也有缺点，粗心就是我的一个大毛病，因此作业时常出现差错。
可我就不信改不了。
你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“小粗心”变成“小细心”。
看书是我最大的爱好。
那些小说呀，杂志呀，科技作品呀，我拿起就放不下——迷住啦!
我常被书中的情节和人物所感动，一会儿呜呜抽泣，一会儿咯咯大笑，完全身临其境，妈妈喊我也不知道。
我读过许多大作家的作品，有鲁迅的《故乡》，冰心的《小橘灯》，巴尔扎克的《高老头》，?
?
。
【简评】这篇作文运用第一人称的写法，自己写自己，写得纯真、亲切、自然，富有情趣，给人以鲜明而深刻的印象。
小作者首先对着镜子勾画自己的外貌，“扎着两根小辫”，“眉毛挺浓”，眼睛明亮，一笑，“露出不太整齐的牙齿”，一个天真活泼的小姑娘就仿佛站在了我们面前。
接着以清新活泼的语言，大大方方地介绍自我——爽朗的性格、活泼的思想、粗心的缺点以及喜欢读书，，娓娓说来，使人如闻其声，如见其人。
【例文2】这就是我这就是我
她，乌黑亮丽的头发，圆圆的脸蛋上有
两朵红晕，就像晶莹剔透的红苹果，两弯又细又长的眉毛像柳叶儿，下面还嵌着一双水汪汪的眼睛，鼻子不高不扁，红润的小嘴像颗樱桃。
别看这些外貌特征就判断她是一个很文静，很听话的小女孩，她可是一个出了名的幽默小迷糊和调皮王。
记得有一次，她去外婆家和表哥玩，他们来到一条小溪，在那里嬉戏，打水仗，晚上回到家，她看见妈妈坐在沙发上，一副兴师问罪的样子，就想猫手猫脚地逃回房去，可还是被妈妈发现了。
妈妈抓住她的手臂，又开始唠叨起来，结果她手往妈妈腋下一掏，使妈妈痒痒，她就“脚踩西瓜皮——溜之大吉”。
一溜烟地跑回房去换衣服。
待她换上干净的衣服，她就学着电视上的人物来向妈妈负荆请罪。
你看，她一只脚半跪下，一只脚微弯，把手放在腹部，一声“是女儿不对，女儿知道错了，请母亲大人饶命。
”立刻逗的妈妈哈哈大笑，她可就过了一关。
你说她调皮吗？
说她幽默，一点不错。
就说前几天吧！
班上的同学吵架，一位同学坐在座位上像是抽泣的样子，她看见了立刻走过去，风趣地说：
“呦，怎么啦，要掉‘金豆豆’，那我就多捡几个，让丽阿姨瞧瞧！
”听她这么一说，那位同学立刻破涕为笑，跟我玩起来。
你说，她这个人有趣吗？
你想跟她交朋友吗？
哎呀！
说他有点小迷糊真不错，说了半天也没有告诉你们她的名字。
她就是我——张海霞。
【简评】：
文章使用第三人称进行叙写,结尾才娓娓道出这个活泼可爱的小女孩就是自己，与开头的自己是一个“小迷糊”相互呼应。
开头灵活运用比喻的修辞手法细致刻画人物外貌特征,通篇语言生动活泼,一个幽默风趣活泼的人物形象如在眼前
三．教师小结：
叶圣陶老先生说：
“写东西是怎么一回事？
无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。
”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。
所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家现在老师和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。
可见，要真实地展现自己，写出真情实感，文章可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
四．作业
以“这就是我”为题，写一篇500字的作文，文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
教后反思：
应该说，这次作文课是比较成功的，认真反思，觉得有以下几点
1．兴趣是提高学生写作能力的内动力,这节课以游戏的形式调动学生了解自己认识自己的兴趣,在这个基础上进行写作,写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，而从学生的课后作品看来，创作普遍能写出真情实感。
2．自我话题能够很好地实现培养学生多角度地观察思考自己，抓住自己特征进行写作的目标，这节课还通过例文鉴赏掌握一定的写作方式，能够很好地训练学生有创意地表达的能力,如一些学生学习了第一人称的写法后能有创造性地使用第三人称的写法，笔法活泼生动。
3．教师与学生的合作。
教师与学生是平等关系，教师在学习过程中充当参谋和指导者，让学生有更多的机会自主探索，自主发展。
这节课中尚有不足之处，如语言文字训练尚欠到位；在鼓励学生谈出带有个人情感的见解，鼓励学生个人体验式的发言方面还做得不够。
附：
学生作品
【习作1】
这就是我吕梅丽
。
在沧海中，我是一粒沙。
我，隐藏在茫茫人海中。
我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。
我，不愿随波逐流。
在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：
“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。
而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。
我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的
生活。
在偷觑他人的同时，也否定了自己。
我，幽默宽容。
我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。
所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。
“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。
”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。
我，要做自己。
齐白石老先生曾说过：
“学我者生，似我者死。
”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。
当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉
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