小学语文第10册全册教案浙教版共96页.docx
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小学语文第10册全册教案浙教版共96页
浙教版小学语文教案第十册全册目录浏览
目
录
1
狼牙山五壮士
2
草船借箭
3
时光老人的礼物
4
太阳
5
台湾蝴蝶甲天下
6
再见了，亲人
7
忆铁人
8
“私塾先生”
9
“我是你的儿子”
10
白杨
11
小音乐家扬科
12
晏子使楚
13
祖国，我终于回来了
14
秦始皇兵马俑
15
食物链饲养场
16
两块银元
17
月光曲
18
五月端阳
19
桂林山水
20
火烧云
21
古诗四首
22
注：
此册中的听说训练、习作练习和其它练习不被列入目录。
义教语文第10册教学案例
目录
第十册
第一单元
1狼牙山五壮士…………………………………………（187）
2草船借箭…………………………………………（193）
3时光老人的礼物…………………………………………（198）
△车塘捕鱼…………………………………………（203）
□一件难忘的事（习作训练）…………………………………………（206）
练习1…………………………………………（209）
第二单元
4太阳…………………………………………（213）
5台湾蝴蝶甲天下…………………………………………（219）
6再见了，亲人…………………………………………（224）
○风雨之夜（听说训练）…………………………………………（230）
□______的早晨（习作训练）…………………………………………（232）
练习2…………………………………………（235）
第三单元
7忆铁人…………………………………………（238）
8“私塾先生”…………………………………………（244）
9“我是你的儿子”…………………………………………（250）
△寓言二则…………………………………………（256）
□我熟悉的人（习作训练）…………………………………………（259）
练习3…………………………………………（262）
第四单元
10白杨…………………………………………（267）
11小音乐家扬科…………………………………………（272）
12晏子使楚…………………………………………（278）
○捞月亮（听说训练）…………………………………………（282）
□春游______（习作训练）…………………………………………（284）
练习4…………………………………………（286）
第五单元
13祖国，我终于回来了…………………………………………（288）
14秦始皇兵马俑…………………………………………（294）
15食物链饲养场…………………………………………（298）
△21世纪的能源…………………………………………（303）
□农贸市场（习作训练）…………………………………………（306）
练习5…………………………………………（309）
第六单元
16两块银元…………………………………………（312）
17月光曲…………………………………………（319）
18五月端阳…………………………………………（324）
○说说自己的看法（听说训练）…………………………………………（330）
□一个_____的人（习作训练）…………………………………………（332）
练习6…………………………………………（335）
第七单元
19桂林册水…………………………………………（339）
20火烧云…………………………………………（345）
21古诗四首…………………………………………（350）
△绿…………………………………………（355）
□给赵老师的回信（习信训练）…………………………………………（359）
练习7…………………………………………（362）
第十册
1狼牙山五壮士
一、教材分析
1．了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。
以往学过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。
本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么，把“读”“写”结合起来理解，这是阅读理能力的新要求。
2．本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：
第一段（第1自然段），写五壮士接受任务。
第二段（第2自然段），写五壮士诱敌上山，痛击敌人。
第三段（第3自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。
第四段（第7-10自然段），写五壮士烈跳崖。
3．课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种“纵向布局”的布局谋篇方法。
全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。
跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上……经群众帮助，很快回到了连队。
二、教学目标
1．了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。
2．学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用“掩护”“居高临下”造句。
3．感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的精神。
三、教学重点与难点
教学重点：
了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解理文。
教学难点：
理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。
搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。
四、教学准备：
课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。
五、教学时间：
3课时
第1课时
（一）教学目标
1．题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。
2．学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中的意思。
3．初读课文，了解课文写了什么；指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。
（二）教学过程
1．简介时代背景，引入新课。
（1）叙述第1自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书：
1狼牙山五壮士）
（2）学生读课题，理解“壮士”的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？
（抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。
）
（3）请说，课文中“五壮士”中哪五位呢？
（题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。
）
2．通读课文，自学生字新词，自学反馈。
（1）拼读带生字的词语。
1读准字音，尤其是多音字“沉着（zhuó）”“磨（mò）盘”。
2认清字形，比较三对形近字“晋（普）”“寇（冠）”“撤（撒）”.
（2）查字典，解释带点的字；理解有关词语在句子中的意思。
“日寇”“奉命”“撤退”“豪迈”找出文中带这些词的句子读一读，再说说这些词在句子中的意思。
3．读通课文后，初步理解课文内容，指导划分段落。
（1）课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？
（狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人血战到底、壮烈跳崖的英勇事迹。
）
（2）课文安排了哪些材料，生动表现了五壮士的英勇事迹？
1出示后练习2段落大意。
（小黑板或投影）学生齐读。
2逐句理解各段大意，找出每段大意的中心词语，重点理解课文安排了哪些材料。
第一段：
接受任务。
第二段：
引敌入山。
第三段：
引上绝路。
第四段：
英勇杀敌。
第五段：
壮烈跳崖。
（3）根据段落大意划分课文段落。
1作者在课文中依次按排了哪些材料？
2在这些材料中哪些是重点材料。
（“英勇杀敌”和“壮烈跳崖”是课文的重点材料，尤其是“壮烈跳崖”，是故事的高潮，也是结束。
）
③这些材料是按什么顺序排列的？
（按事情发展的先后顺序安排的。
）
④指导学生用“||”在课文上划分段落。
（第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）
4．指导学生读懂学习提示。
（1）认真阅读课文，要求学生不仅理解课文内容，还要了解文章作者安排材料的方法。
（2）让学生通过回顾，说说以前学过的课文中哪几篇也是用这种方法安排材料的。
相互补充，纠正错误。
5．完成作业。
（1）抄写课文阅读。
（2）朗读全文。
第2课时
（一）教学目标
1．复习、巩固生字新词。
2．读懂课文一、二、三段，进行语言文字训练。
了解作者在这三段中安排的材料。
3．学习课文从不同侧面描绘五壮士痛打敌人的特点。
能用“掩护”造句。
（二）教学过程
1．读拼音写词语。
（完成作业本第2题。
）
2．学习第一段（第1自然段）
（1）五壮士接受了什么任务？
（掩护连队主力和群众，向龙王庙一带转移。
）
（2）“掩护”是什么意思？
（采取某种措施，使被保护的对象下致受到攻击；或对敌人使用某种手段，保障已方部队人员行动的安全。
）
（2）读一读文中带有“掩护”的句子，用“掩护”口头说话。
3．学习第二段（第2自然段）。
（1）轻声自由读课文后，问：
我一段主要写了什么？
（五壮士把敌人引上上狼牙山。
）
（2）想一想：
作者安排了怎样的段式结构来介结这一点？
（概括——具体——总结）说用“/”把这一自然段分成三层。
（3）齐读概括部分（本段1、2句）和总结部分（本段最后两句。
）
（4）重点学习本段3-6句，感受五壮士的高大形象。
1指名读3-6句。
2说说每位战士杀敌的不同特点。
3这些特点是通过怎样的描写表达出来的？
（通过人物神态、动作的描写表达出来。
）
4学生边读课文，边想像仿做动作，感受五壮士的高大形象，体会五位战士的个性特征。
（班长的沉着，副班长的勇敢，宋学义的老练，小战士的专注。
）
4．学习第三段（第3自然段）。
提问：
（1）“五位战士胜利完成了掩护任务，准备转移。
”这句话在第二、三段中起了什么作用？
（承上启下的过渡作用。
）
（2）第2-6句是怎样的顺序叙述的？
打乱句序，让学生整理，加标点后，连起来读一读。
（2-6句是按“情况—问题—选择”这样的线索安排的。
）
（3）五壮士完成掩护任务后，为什么要向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰走去？
（4）“斩钉截铁”一词的语气是怎样的？
“热血沸腾”刻画了五壮士怎样的感情？
（“坚决果断、毫不含糊”的语气；“为正义事业而不怕牺牲”的强烈感情。
）
用这样的语气、这样的感情朗读“为了保护人民群众……紧跟在班长后面。
”
5．有感情地朗读课文一、二、三段。
6．完成作业本第3题
（1）第4题
（1）。
第3课时
（一）教学目标
1．学习四、五段，了解作者在这两段安排了什么材料。
2．理解重点词语，进一步体会怎样把句子写具体，写生动。
3．感受五壮士坚贞不屈的英勇气概和为人民壮烈牺牲的祟高精神。
（二）教学过程
1．学习第四段（第4-6自然段）。
默读课后，指导学生。
（1）先概要地说说五壮士怎样把敌人引上三面悬崖的顶峰。
（一面……一面……又……把敌人引上了……）
（2）再具体地说说五壮士在顶峰怎样消灭敌人。
（五位壮士居高临下……子弹打完了……猛地举起……“嗖”的一声拔出手榴弹……）
（3）理解“居高临下”，完成作业本第3题
（2）。
（4）比较课后练习题3
（2）题的两个句子，体会第2个句子的写法在哪里？
（通过具体描写，表现出五壮士对日寇的刻骨仇恨以及消灭敌人的坚定决心。
）
（5）有感情地朗读课文第四段。
2．学习第五段（第7-10自然段）。
（1）指名读课文，边听边划出现表现五壮士英勇不屈的词；昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河
（2）让学生看看课文插图（放大图或投影）想想当时的背景，同桌同相互说说。
（3）口头填空，体会所填词语在句子中的作用。
再有感情地读一读。
1五位壮士（）在狼芽山顶峰，（）着人民群众和部队主力（）的方向。
他们回头（）还在向上爬的敌人，脸上露出了（）。
（问：
五壮士的脸上为什么露出了胜利的笑容？
）
2这是英雄的中国人民（）的声音！
这声音（）、（）！
（问为什么说五壮的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”？
）
3．有感情地朗读四、五段，说说为什么称马宝玉等五位战士为“狼牙山五壮士”。
（把“战士”“勇士”“志士”“烈士”“壮士”作一番比较后，再作结论。
这个问题要让学生好好讨论。
）
4．教师总结：
马宝玉等五位战士在狼牙山区为了掩护人民群众和部队主力转移，英勇歼敌、不怕牺牲。
他们中国人民的优秀儿女，他们的英雄气概与世长存，他们的祟高精神永垂不朽。
5．作业：
作业本第4题
（2）、（3）；第5题。
（徐景忠）
2草船借箭
一、教材分析
1．这篇课文起、经过、结果清楚，是以“借箭”为中心事件，按“接受任务——作好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序写的，文章按事情的发展顺序，恰当地安排材料，十分用利于我们完成单元的阅读训练任务。
2．本文根据我国古典文学名著、罗贯中著《三国演义》中有关章回改写而成，是有名的历史故事。
全文按事情情发展顺序分成四段。
第一段（第1、2自然段）：
写周瑜心怀妒忌，借造箭暗害诸葛亮，诸葛亮将计就计，接受了任务。
第二段（第3-5自然段）：
写周瑜派鲁肃探听情况，并有意刁难。
诸葛亮主鲁肃帮忙，为借箭作准备。
第三段（第6-9自然段）：
写诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹军“借箭”。
第四段（第10自然段）：
写诸葛亮按时交箭，周瑜叹服诸葛亮的才干，四个段落分别交代了故事的起因、发展、高潮、结束。
一、教学目标
1．学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2．学会本课生字11个，理解19个词语的意思。
3．认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略、知天文、懂地利、明人和。
二、教学重点与难点
教学重点：
学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，基础葛亮明大局、识大体、有计谋，所以成功地完成了“借箭”的任务。
三、教学准备：
课文插图、字词卡片、录音机、投影仪等。
四、教学时间：
3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学生本课生字、理解新词的意思。
2．初读课文，了解课文大意。
给课文分段。
学习第一段。
（二）教学过程
1．揭题谈话，引入新课。
上学期我们学习了我国古典文学名著《三国演义》中的“赤壁之战”。
“赤壁之战”前，《三国演义》中还有一个脍炙人口的故事，那就是我们今天要学习的课文：
2草船借箭（板书读题）这个故事是“赤壁之战”的前奏。
2．自由阅读、读准课文。
一边读，一边完成三个自学要求。
（1）读生字、读准字音。
诸（zhū）塞（zhài）丞（chéng）惩（chéng）（翘舌音，后鼻音）；罪（zuì）（平舌音）；援（yuán）（前鼻音）。
（2）学词语、理解词义。
要查字典、联系上下文理解词语，一些带有生字的词语可以先解决；一些与课文重点内容相关的词语，可以在读懂课文时加以解决；“读读写写”中未列入的，学生有疑难的，可以提出来，能过学生相互讨论，加以解决。
（3）“草船借箭”是“谁”向“谁”借箭？
（诸葛亮向曹操。
其实当然不是“商借”，而是“智取”。
）那么这篇课文主要人物有哪几位？
（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。
）
对学生的自学情况要加以检查，通过评议获得较大成效。
3．浏览课文后，理脉络，分段。
分两步完成。
（1）《草船借箭》重点词是“借箭”，课文围绕“借简”写了哪几个情节（内容）呢？
（接受任务——作好准备——雾中借箭——按时交箭。
）
（2）想一下，这四个内容各是课文哪些片断？
课文应怎样分段？
（分四段：
1、2自然段/3-5自希段/第10自然段）
4．学习第一段（1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段）
（1）周瑜为什么要“委托”诸葛亮10天内造10万支箭？
[妒忌诸葛亮挺有才干，想以此暗害诸葛亮。
理解“妨忌”（对才能、名誉、地位、境遇比自已好的人民怀怨恨）。
]他为什么要用“造箭”来为难并暗害诸葛亮呢？
（弓箭在交战中是最好的兵器，这是诸葛亮自己说的。
）
（2）诸葛亮明知周瑜的险恶用心，为什么不加揭露，不婉言拒绝，反而愿意立军令状，在3天内完成这项任务呢？
（①诸葛亮提为了联吴抗曹来到东吴的，为了顾全大局，他愿意这样做；②诸葛亮知天文、地利，已知道3天后有浓雾，可利用和一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。
）
（3）让学生根据上述两个问题，用笔在课文中划出有关语句。
回答问题后，教师可指名学生读读文中有关语句，特别是诸葛亮与周瑜的对话，还可以分角色读，既回答了问题，又从中了解了诸葛亮和周瑜的为人。
（4）完成填空作业：
周瑜（）诸葛亮的才干，想以造箭来（）诸葛亮；诸葛亮答应了（）天交箭，并立下了军令状。
说明诸葛亮为了“联孙抗曹”能够（）而且考虑周详（），确是一个很有（）的人。
完成作业后，学生概括第一段段意。
5．作业：
作业本1、2题。
第2课时
（一）教学目标
1．学习课文二——四段，了解诸葛亮怎样实现“草船借箭”。
2．通过深究课文内容了解课文中的四个人物的特点，搞懂“草船借箭”成功的原因。
（二）教学过程
1．学习课文第二段（2、3、4自然段），自由读课文后，解决几个问题：
（1）读周瑜对鲁肃说的话，从两个的对话中可以看出周瑜是怎样的人？
鲁肃又是怎样的人？
（主要解决前半题。
周瑜确实要陷害诸葛亮：
“……吩咐军匠们……不给准备齐全……到时候……定他的罪……”）
（2）读鲁肃、诸葛亮的对话，说说诸葛亮为什么敢于请鲁肃“帮帮我的忙”，要鲁肃为自己准备船只、士兵、器材？
（深知鲁肃是“真诚厚道、言而信”的人。
）鲁肃真是这样的人？
从哪里可以看出？
（曾向周瑜说“10万支箭3天怎么造得成呢？
”对这一承诺深表忧虑，他答应为诸葛亮准备船只等物，没有告诉财瑜。
）
（3）诸葛亮为什么不准备“造箭”的材料，却让鲁肃准备了与“造箭”不相干的“船只”等物？
这说明了诸葛亮是怎样的人？
（诸葛亮已预知气象变化，明天文、乔地利，是个知识有才能的人。
）
（4）小结段意。
2．学习课文第三段（第6-9自然段）。
默读课文，解决下面几个问题：
（1）诸葛亮怎样借箭？
（划出说是明这个过程的有关词语，回答问题。
20只船大雾天朝北岸开去靠近曹军水寨下令船头朝西、船尾朝东字儿摆开又叫士兵擂鼓呐喊吸引曹军放箭又下令掉转船头受箭就叫船顺风顺水驶回南岸，可让学生分五步同桌说说，再全班交流。
）
（2）为什么诸葛亮能借到箭？
[从本段中，双可联系前两段，划出有关词语，回答：
知晓天文（知道第三三四更必有大雾），懂地利（知道西北风让长江水从西北向东南流）识人心（周瑜的“妒忌”；曹操的疑心，“不清虚实，不要轻易出动”；鲁肃的忠厚老实，“果然不提借船的事！
”）]边回答，边指点学生读有关句子。
（3）小结第三段段意。
3．学习第四段（第10自然段）指名读课文，让学生联系第1自然段，看看本文首尾两句有什么关系？
（首尾相呼应。
周瑜以企图暗害诸葛亮开始，最后以诸葛亮顺利交箭告终，因而不得不叹服。
）让学生齐读最后一句。
小结第四段段意。
4．作业：
作业本3、5题。
第3课时
（一）教学目标
1．复习巩固，总结全文，简要复述。
2．深入理解课文，进一步知道诸葛亮是怎么一个人。
3．完成有关作业。
（二）教学过程
1．复习检查。
（1）看拼写词语。
（才干妒忌推却惩罚探听调度水寨呐喊虚实支援神机妙算）
（2）本文是按事情发展顺序写的，请按课后第2题
（2）说说作者安排了哪些材料对“草船借箭”作了生动的记叙。
然后让学生按事发展的顺序简要复述本文内容。
（重点讲“借箭”过程和成功原因）
（3）同桌说说，然后全班交流；诸葛亮是怎样一个人？
读读课文中能说明这个问题的词句，鼓励学生上讲台说说。
（抓住“神机妙算”说）
4．学生选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。
5．完成作业本第6题。
（徐景忠）
3时光老人的礼物
一、教材分析
1．本文是一首描写形象、富有儿童情趣的抒情诗。
诗句索切地诉说也少年儿童对时光老人的感激和对老人赠送的礼物的珍爱之情，表达了他们珍惜时光，奋发努力的决心。
读了这首诗，能帮助学生树立时效观念，从少养成惜时的好习惯。
这首诗诗句较整齐，读来琅琅上口，是进行感情朗读训练和背诵训练的好教材。
2．全诗共7小节，可分两层意思。
第一层（第1-3小节）；写孩子们感谢时光老人带来美好的春天，带来新一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望；第二层（第4-7节）；写孩子们向时光老人保证要珍惜这份礼物，爱惜时间，不负期望，全诗各小节意思联系紧密，从喜春迎新，到重时惜时，最后到自觉争分夺秒，层层紧扣，中心鲜明。
二、教学目标
1．学会生字“淙”，理解6个词语的意思；能用“悄悄”“准能”造句。
2．能有感情地朗读和背诵课文。
3．感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
三、教学重点与难点
教学重点：
通过全诗的学习，发展学生想像能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。
教学难点：
理解中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金”。
四、教学准备：
小卡片、课文录音及有关惜时的格言。
五、教学时间：
2课时。
第1课时
（一）教学目标
1．初读课文，自学生字新词。
2．读通课文，初知大意。
3．完成作业本1、2、3题。
（二）教学过程
1．启发谈话，导入新课。
每个人都有自己的生日，每过一个生日都意味着自己长了一岁，人们十分重视生日，长辈和伙伴常会在你生日时，送给你生日礼物，你会得到许多自己喜欢的珍贵礼物。
可你想到过没有，在这世界上最珍贵的礼物是什么？
今天，我们一起学习第3课《时光老人的礼物》。
（揭题、板书、读题）学习这首诗，你对问题一定会有十分正确的认识，会有一个圆满的答案的。
2．再读课题，听录音。
课文中不多不少，出现了10个“你”。
“你”是谁？
课文中出现了5个“我们”，又是指谁呢？
那么这首诗是谁向谁诉说心里话？
让学生说说。
（“你”指时光老人，从课题和一个句子“相信我吧，时光老人”可以看出：
“我们”指千千万万红领巾，少年儿童。
因而这首诗是千千万万红领巾在向时光老人诉说自己的心里话。
）
3．自学生字新词，了解课文大意。
（1）读准生字“淙”，别“秀才认字认半边”把它读成“zōng”而应读成“cóng”。
（2）理解词语，以“读读写写”中的7个词语为主。
也可让学生提出自己不理解的其他词语，如：
“原野”“珍贵”“赛过”“汇报”“准能”等。
4．在听音及自已读读诗歌时，让学生体会一下，准备回答，时光才人带给“我们”什么礼物？
5．朗读全诗，分清层次。
（1）时光老人带给我们什么礼物？
（“美好的春天”“一年的大好时光”）
从哪几个句可以看出？
（第三小节两个句子。
）课文哪一个部分写了这一内容？
（第1-3节）让学生读一读。
（2）指名读第4-7节。
时光老人的礼物那么珍贵，孩子们怎么对待这份礼物？
（爱惜时间，不负期望）
（3）划分层次。
课文（全诗）可分两层：
1第一层（1-3节）：
孩子们感谢时光老人带来美好的春天，一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望。
2第二层（4-7节）：
孩子们向时光老人保证：
珍惜这份礼物，爱惜时间，不负期望。
（4）进一步理解“珍贵”。
比较近义词：
珍贵、珍惜，完成以下作业，填空：
珍贵的（）珍惜（）爱惜（）
（）（）（）
（）（）（）
（5）朗读训练。
（指导学生读好诗句的重音、停顿、韵律）
1出示第1节（板书或投影）标上符号练习：
你把东风/带给树枝，
让小鸟/快活地蓝天；
你把青草
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