PEP四年级英语下册全册教案及教学反思.docx
《PEP四年级英语下册全册教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP四年级英语下册全册教案及教学反思.docx（90页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
PEP四年级英语下册全册教案及教学反思
Unit1Myschool
第一课时
一、教学内容
PartALet’stalk&Look,askandanswer
二、教学目标
1.能在情景中运用Where’sthe…？
It’sonthe…floor.Isthisthe…？
No,itisn’t.Isitnexttothe…进行提问和回答。
2.正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3.能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk,nextto,secondfloor.
三、教学重难点
1.学习句型“Where’s…?
”“Isthisthe…？
”以及肯定和否定回答：
Yes,itis./No,itisn’t.
2.初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3.区分nextto与near。
四、教学准备
1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2.学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2.复习四上学过句型：
Whereis…?
It’son/in/near…教师询问：
WhereismyEnglishbook?
启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：
IsitonMike’sdesk?
引导学生回答：
No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’stalk
（1）教师出示一张学校图片询问学生：
“Whatisthis?
”学生回答：
“School/Ourschool.”。
（2）运用指示图，分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型:
A:
Whereis…?
B:
It’sonthefirst/second…
A:
Isthisthe…?
B:
Yes,itis./No,itisn’t.
（3）教师提出问题“Whereistheteachers’office?
”和“Isitnexttothelibrary?
”，让学生通过阅读教材Let’stalk部分找到答案。
（4）教师第一次播放Let’stalk的录音，学生静听。
教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。
（5）请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”让学生结合实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。
（6）重新展示学校图片，让学生分组提问：
Whereis…?
Isiton/nextto…?
巩固句型练习。
（7）学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。
2.Look,askandanswer
（1）根据对话找位置：
对本部分教材图片进行改编（如：
空出teachers’office和classroom3），教师提问，学生根据图片找出相应的位置：
T:
Whereistheteachers’office?
S:
It’sonthefirstfloor.
T:
Isitnexttoclassroom2?
S:
Yes,itis.
让不同小组展示答案。
（2）分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
（3）学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
Step3巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.教师出示Let’stalk课件，将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。
让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。
Step4总结（Summary）
教学反思：
本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
第二课时
一、教学内容
PartALet’slearn&Let’sdo
二、教学目标
1.能熟练运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirstfloor.来进行问答
2.能听、说、认读本课时的词汇：
library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。
3、能听懂Let’sdo的指令，并按指令做出相应的动作
三、教学重难点
1.学生能够学习掌握单词的正确发音：
teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。
2.结合上一课时的要求，熟练运用句型Whereis….?
It’sonthe…..Isthisthe….?
Yes,itis.No,itisn’t.进行问答和交际。
3.能正确运用Let’sdo的指令。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.复习上节课所学句型:
Where’sthe…？
Isthisthe…？
教师创设情境询问学校场所位置，学生用It’sonthe…floor.No,itisn’t.The…isnexttothe…句型来回答。
2.在情景练习中复习单词：
first,second,library,teachers’office。
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’slearn
（1）运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：
Whereishe?
引导出：
Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。
用相同的办法学习playground，garden，teacher’soffice.
（2）展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。
此时该处是空白（如：
garden）,教师提问:
Whatisit?
学生快速说出单词，接着练习其他新单词。
（3）运用教学图片，引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.师生进行交际问答，引出本课句型:
T:
Whereisthelibrary?
S:
It’sonthefirstfloor.
（4）教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。
然后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。
（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。
）
（5）通过课件展示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。
S1:
Wow,thebuildingisbig.
S2:
:
Yes.Whereisthelibrary?
S1:
It’sonthefirstfloor.
S2:
Whatcanyoudointhelibrary?
S1:
….
T：
Whatcanyoudointhe…?
引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.（为Let’sdo的内容学习做好铺垫）
2.学习Let’sdo
（1）教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
完毕后换词卡：
library,teacher’soffice,playground。
（2）教师播放录音，学生静听。
教师再次播放录音，学生跟读。
（3）用课件展示Let’sdo中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。
（4）继续观看Let’sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
然后分组进行练习
（4）小组竞赛：
让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
游戏：
传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：
Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step4总结（Summary）
教学反思：
在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：
琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
第三课时
一、教学内容
Let’sspell
二、教学目标
1.能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
3.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
三、教学重难点
1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书写。
2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
让学生思考回忆上节课所学习的句型：
Where’stheteacher’soffice?
It’sonthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。
Step2新课呈现（Presentation）
1.Read,listenandchant
（1）依次出示本部分的图片，引出单词。
（2）在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。
（3）请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：
单词都以er结尾。
（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er的音。
（5）教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2.学习Choose,writeandsay
（1）教师带读这三组单词，学生跟读。
（2）教师让学生独立完成这部分的练习。
（3）教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3.学习Look,listenandwrite
1.老师带领学生观察本部分的图片。
2.教师播放录音，学生完成本部分的任务。
教师核对答案。
3.请学生朗读这两个句子。
然后分小组读，分男生女生读。
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
活动1：
小组书写比赛。
抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
活动2：
看看谁记得快。
将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。
Step4总结（Summary）
教学反思：
由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。
通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。
第四课时
一、教学内容
PartBLet’stalk&Let’splay
二、教学目标
1.能够在恰当的情境中运用句型：
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Isthatthecomputerroom?
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.Thisway,please.
2.能够听、说以下词汇：
class,forty,way。
3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。
三、教学重难点
1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型Howmanystudentsarethereinyourclass?
Isthatthecomputerroom?
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.Thisway,please.
3.能够在语境中理解Howmanystudentsarethereinyourclass?
的意思，并能正确发音。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.教师先提出问题：
Doyoulikeourschool?
导出主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来回答问题。
2.教师提出新问题：
Howmanystudentsarethereinourclass?
为Let’stalk内容做好铺垫。
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’stalk
（1）承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画（陈洁和一个外国朋友）：
“Yes,ourschoolisbigandnice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.导入新课。
（2）播放课件，学生边听边观察。
（3）教师创设情景：
教师用手指向远处的图片（computerroom）提问：
Isthisourcomputerroom?
引导学生答：
Yes,itis.
（4）教师提出问题：
Isthat…?
的用法有什么不同。
（教师重复刚才的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较）然后教师向学生解释this/that的区别。
（5）教师播放录音，学生跟读。
（6）分角色朗读课件内容：
女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话。
然后请一个男生和一个女生分角色朗读。
（7）让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。
（8）小组展示：
挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。
2.学习Let’splay
（1）教师拿出准备好的卡片（正面带有教室名称，反面写有楼层），教师随意展示一张卡片并提问：
T:
Doyouhavealibrary?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Whereisit?
Ss:
It’sonthesecondfloor.（根据卡片提示进行回答）
（2）要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如加入：
Isthattheclassroom?
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.教师把Let’stalk部分课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.猜一猜：
教师拿出所准备的图片（写有教室名称和楼层），老师让学生依照图片的提示做出相关动作，其余的学生用句型“Isthis/that...?
”提问，猜测图上是什么地方，做动作的学生用“Yes,itis./No,itisn't.”作答。
Step4总结（Summary）
教学反思：
本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
第五课时
一、教学内容
PartBLet’slearn&Look,askandanswer
二、教学目标
1.能正确听、说、认读单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground。
2.正确理解与朗读对话内容，用句型Doyouhavea…?
Yes,wedo.进行问答。
三、教学重难点
1.正确运用句型Doyouhavea…?
Yes,wedo.进行问答。
2.掌握五个新单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的认读和拼写。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.教师播放Let’ssing的歌曲Ourschool，师生同唱，活跃课堂气氛。
1.复习已学过句型：
Isthatthe…?
Doyouhavea…?
启发学生用已学过句型回答。
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’slearn
（1）利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
学生说出：
Inthecomputerroom
（2）利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，分别问学生：
Dowehaveacomputerroom/musicroom/artroom/gym/playground?
。
引导学生根据学校的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。
（3）教师利用课件快速转动的几个单词:
artroom,computerroom,musicroom,gymandTVroom,教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的熟练程度。
（4）播放录音，学生跟读三遍。
（5）课件展示学校简易图（显示楼层），利用课件，教师和事先安排好的学生进行对话：
T:
Thisisourschool.
S:
Cool!
Doyouhaveamusicroom?
T:
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组学生上台表演不同对话。
（6）展示新的学校设计图（只出现空框），利用上述对话，请两个学生随机组编对话，第三个学生立即在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。
每组有一次机会，老师积分。
2.Look,askandanswer
（1）猜一猜：
在黑板上画出artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的卡片。
让学生仔细观察十五秒钟,闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。
教师提问,抽选一名学生回答并揭晓：
T:
Doyouhaveacomputerroom?
S:
Yes,wedo.
T:
Whereisit?
S:
It’sonthe…floor.
让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。
（2）小小设计师：
让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体位置，然后向大家介绍自己理想的校园：
Thisismyschool.Thisisourmusicroom.It’sonthesecondfloor.
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.表演与对话：
一名学生做动作（如：
做打电脑），另外两名学生对话：
A:
Doyouhaveacomputerroom?
B:
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.（根据实际回答）
2.游戏.我是小记者
请一位同学扮演电视台记者，用句型Doyouhavea…?
采访其他同学。
学生轮流做小记者采访。
Step4总结（Summary）
教学反思：
利用设计图纸或课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。
第六课时
一、教学内容
PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing&storytime
二、教学目标
1.能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。
2.能自主阅读短文并完成练习。
3.会唱歌曲Ourschool。
4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。
三、教学重难点
1.能掌握重点句子：
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
2.能灵活运用句型Doyouhavea…?
/Whereis…?
/Isthat…?
提问并作答。
四、教学准备
教学图片、录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.教师播放本单元的歌曲“Ourschool”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。
2.出示本课PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片，复习单词。
3.教师出示两篇“Let’stalk”课文图片。
带领学生一起朗读Unit1的两篇
“Let’stalk”。
4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Readandwrite
（1）让学生自行阅读Readandwrite中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来，先确定某个教室的楼层。
教师指导学生找出提示性关键词，推断各个教室的具体位置。
学生将数字编号填入相应的位置，师生核对答案。
（2）播放录音，学生跟读录音。
（3）让学生再重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课件提出的问题：
T:
Doyouhaveanartroom?
S:
_______________________
T:
Whereistheartroom?
S:
_______________________
（4）让学生根据分布图组编自己小组内的对话，教师指导学生进行句型拓展。
（5）书写比赛（lo
升级会员 