潘河涯小学李法生一年级下册语文第四单元教案.docx

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潘河涯小学李法生一年级下册语文第四单元教案

识字4

潘河崖小学一年级李法生

教学分析：

　　　本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。

学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。

因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

学生分析：

　　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识。

一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2、正确流利的朗读儿歌。

　　3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；

　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入

　　　1、猜谜语。

身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

　　　　　小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

　　　2、夏天到了，小动物都会做些什么呢？

指名说一说。

　　　　　师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

　　对话平台

　　　　自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

　　　　自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：

读准儿歌。

二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）

　　　1、同桌交流：

把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

　　　2、观察特点引导发现：

（1）出示带虫子旁的字：

你发现了什么？

（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？

小组讨论一下。

　　　　　　（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：

蜻——虫、青；蝴——虫、胡）

　　　　（3）小结：

汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

　　　3、多种形式认读生字。

　　　　　朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

　　　　　结合插图，采用多种形式读儿歌。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）

　　　　1、抽读生字卡片：

开火车读、齐读。

　　　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

　　　　3、读读有这些生词的儿歌。

二、识字（巧识字，发展学生语言）

　　1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

　　2、猜字谜：

（1）网字：

师读生找卡。

读句子：

蜘蛛为什么结网？

你还知道什么网？

（2）猜运字：

师做动作生猜。

还可以运什么？

怎么运？

练习说话。

　　（3）展字：

做动作理解伸展的意思。

三、练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）

　　1、你还知道哪些小动物？

结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

　　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

四、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）

　　1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

　　2、展示书写作业：

自评、互评与师议结合。

课堂检测：

写出带“虫”的字。

虫：

（蚂）（）（）（）（）（）（）

教学反思：

13、古诗两首

潘河崖小学一年级李法生

教材分析：

　　本课由《所见》《小池》两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

从不同侧面表现夏天的情趣。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

学情分析：

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。

但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

教学目标：

　　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　　2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

　　　1、学习生字词。

　　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：

　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学时间：

　两课时

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、激趣导入。

　　1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

（指名背诵）

　　--展示学生平时的古诗积累

　　2、揭题，释题。

　　齐读课题。

"所见"是什么意思？

你知道吗？

（指名说说）

　　小结：

所见--所看见的事物（东西）

　　3、出示课文插图投影：

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文。

　　1、出示小黑板：

预习"三读"法：

　　一读：

读准读通课文。

（大声朗读）

　　二读：

划出生字，记住字形（不出声音默读）

　　三读：

读懂句子，学会提问。

（轻声读）

　　2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

　　把不懂的字、词、句子用横线加上"？

"划下来。

　　3、学习生字。

（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？

（出示带拼音的生字）

　　自己练读、指名读、开火车读。

（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。

（出示不带拼音的生字）

　　自己练读、指名读、齐读。

　　（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？

指名读（两名）

　　2、播放音乐，教师范读。

　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

　　3、学生练读全诗。

（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

　　4、在4人组内交流：

古诗写了画中的哪些景物？

有不明白的地方吗？

　　5、全班交流。

有什么不明白的地方？

（教师相机解决问题）

　　问题：

什么叫"振林樾"？

（传遍了树林）

　　"意欲"是什么意思？

（想要做什么事情）

　　6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

　　A师指"牛与牧童"图问：

这是怎样的一个情景？

（牧童骑黄牛）

　　B放录音（牧童歌唱的声音）听！

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

出示诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　C齐读诗句。

（2）、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。

说说第二句话的意思。

　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

出示诗句：

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。

　　（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？

（小组合作完成）

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。

（指名读）

　　（5）多美的一首诗啊！

让我们一起再来读一读

　　齐读--指名读--男女生读

四、读诗想画面。

　　1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

　　2、教师引导学生根据画面背诵。

（引背同桌对背齐背）

　　3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

（指名说说）

　　2、说说你认为最好记的字是什么？

你是怎样记住这些字的呢？

　　3、指导学生书写生字。

　　林：

左边的木的捺改成点。

　　黄、童：

中间一横要写长，其他的横要写短。

　　范写"黄"、"童"

六、课后作业。

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、看图揭题，导入。

　　1、出示课文插图问：

这是什么？

　　2、小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

　　1、自由读古诗，要求：

读准字音，读顺诗句。

　　2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

　　3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？

诗中是怎么写的？

　　引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

　　（泉眼：

泉水涌出的那个口子；晴：

晴天；柔：

柔和）

　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？

诗中是怎么写的？

　　引出诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　4、简单讲述诗意。

　　5、全班齐读全诗

　　四、启发想象，感情朗读。

　　1.教师范读。

　　2.学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流）

　　3.教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

　　4.引导学生带着这种感觉朗读。

　　5.朗读反馈。

　　6.练习背诵。

　　五、学习生字。

巩固词语。

　　1.出示带音节生字认读。

　　2.去掉音节认读。

　　3.小组合作，创造性认记字形。

　　4、认读课后我会读的词语。

　　六、总结全文。

　　七、课后拓展：

　　和伙伴们交流自己会背的古诗。

课堂检测：

组词：

诗（）（）童（）（）

黄（）（）闭（）（）

教学反思：

14、荷叶圆圆

潘河崖小学一年级李法生

教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

学情分析：

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识：

知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。

个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：

生子卡片

课时安排：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入

　启发谈话。

教师画简笔画（荷叶）：

这是什么？

它是什么样的？

（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：

他们来到荷叶上做什么？

让我们一起来读课文。

二、自学课文

　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

　　1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

　　2、教师出示去拼音生字：

这些生字你是怎样认识的？

和大家交流一下。

哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

　　1、读文思考：

你读懂了什么？

都有谁喜欢荷叶？

　　2、看图细读文：

他们为什么喜欢荷叶？

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

　　3、讨论：

为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

　　每日积累：

从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

）

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、背诵

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。

二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？

学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？

做什么？

先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

课堂检测：

照样字写一写：

圆圆（）（）（）（）

亮晶晶（）（）（）（）

干干净净（）（）（）（）

教学反思：

15、夏夜多美

潘河崖小学一年级李法生

教材分析：

　　《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。

本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。

目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。

《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学情分析：

我班的学生都是从小生活在农村，农村特有的睡觉习惯也让这些孩子对夏天的夜晚有了一定的认识。

但是他们却从来没有认真观察过夏天的夜晚。

所以事前我让学生观察了夏夜的景象。

在他们对小动物的生活习性也较熟悉的基础上，对于课文所描述的情景也相对能够理解。

同时，学生能够借助汉语拼音朗读课文，能初步根据上下文理解词句的意思。

低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，而我班大部分学生喜欢阅读，对自然事物充满好奇，也喜欢模仿。

针对这些特点，我会调动学生的表演细胞，让他们身临其近的感悟这个故事。

教学目标

　　1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　3．体会助人为乐的精神美。

　　4．保护环境、爱护昆虫。

教学重点：

　　1、会认13个字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边体会夏夜的美。

教学准备：

1、范读录音带、动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

　　2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时安排：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）图画引入创意境

　　1、出示图画1。

同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

　　1、还有什么问题吗？

　　2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？

（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

　　你们喜欢这个故事吗？

愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

让我们一起打开课文，齐读课题。

（教师板书课题）

　　1、借助拼音自读课文，圈画生字。

　　2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。

　　3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

　　4、开火车读字读词，比谁快。

　　5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

　　1、理解第一部分。

（1）看图读文。

　　睡莲和小蚂蚁在说什么？

同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

　　（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

　　（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

　　（5）找到你的好朋友两个人演一演。

　　（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

　　2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？

自己读课文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

　　这些小动物们到底说了什么？

到底做了什么呢？

请同学们演一演。

自己先练，然后全班展示。

　　（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

　　（四）实践活动：

　　1、说一说。

　　青青的假山青青的（）

　　绿绿的草坪绿绿的（）

　　弯弯的小路弯弯的（）

　　3、自由组合说夏夜。

按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。

　　4、评出描绘夜最美的小组

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习检查生字、词语

　　1、抽读生字卡片，读准字音。

　　2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

　　1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

　　2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

　　3、猜字游戏。

（三）指导书写

　　1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

　　2、自己描红，重点描出关键笔画。

　　3、教师出示范字。

请学生上前找到关键笔画提醒大家。

　　4、临写。

　　5、交换课本书写。

　　6、展示评价。

（四）课堂作业设计

　　1、换偏旁组字组词。

　　她——（）（）时——（）（）

　　净——（）（）

　　2、写出带有下面偏旁的汉字。

　　辶：

　　　　　　　　　　讠：

课堂检测：

填空：

青青的（）绿绿的（）

弯弯的（）长长的（）红红的（）

教学反思：

16、要下雨了

潘河崖小学一年级李法生

教材分析：

　　这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。

通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。

课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。

培养学生在生活中学语文用语文的能力。

　　由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。

本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。

对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

学情分析：

这是一篇富有儿童情趣的对话文，作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可循的，但要让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度。

教学目标：

　　1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

　　识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

1．挂图、生字卡片、动物头饰。

　　2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

课时安排：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入新课

　　1．诵读儿歌。

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

”从这些自然现象，你们知道了什么？

　　2．出示图片（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

　　师：

还有哪些现象也能预示要下雨了？

（板书）

二、自学课文（有目的读书，体现识字和阅读的整合）

　　1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

　　2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

三、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。

）

　　1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

　　2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

　　3．打乱生字顺序竞赛读。

四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。

）

　　1．指名读文，思考：

你读懂了什么？

　　2．图文结合，感悟读文。

　　学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。

重点指导：

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！

”（强调“这么”，突出低的程度。

）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）

　　表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

　　学生自选角色在组内演读，然后让学生分角色朗读，大家互相评议。

五、练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。

）

　　课后“读读说说”，出示句子：

我们正忙着搬东西呢！

　　让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

六、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。

）

　　1．记字型。

出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

　　2．学写字。

教师重点指导“口”的写法，互相评议。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、朗读（感悟读文利于培养语感）

　　1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。

　　2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。

　　3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。

）

　　1．自由背诵。

学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　2．指名背诵。

开展背诵竞赛。

三、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。

）

　　1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

　　学做小小气象员：

观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。

到课外书上去找找资料，或者问问爸爸妈妈，也或者在爸爸妈妈的帮助下上网找找资料，下雨前还有哪些征兆？

课堂检测：

照样子写句子：

例：

李老师正忙着改作业呢！

1、-----------正--------------呢！

2、------------正-------------呢！

教学反思：

17、小壁虎借尾巴

潘河崖小学一年级