教育故事演讲技巧.ppt

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演绎故事、演绎故事、分享分享幸福幸福相关相关lilun主要涉及班主任工作的基本理论，教育学、心理学主要涉及班主任工作的基本理论，教育学、心理学、班级管理学基本原理，德育工作理念和现代教育理、班级管理学基本原理，德育工作理念和现代教育理念；近年来党和国家出台的学校德育与班主任工作方念；近年来党和国家出台的学校德育与班主任工作方面的方针政策。

面的方针政策。

读书、理解、记忆读书、理解、记忆（结合工作实践）（结合工作实践）Page2近年来党和国家出台相关方针政策近年来党和国家出台相关方针政策习近平总书记关于加快发展现代职业教育的重要指示习近平总书记关于加快发展现代职业教育的重要指示国务院国务院关于加快发展现代职业教育的决定关于加快发展现代职业教育的决定教育部教育部关于培育和践行社会主义核心价值观关于培育和践行社会主义核心价值观进一进一步加强中小学德育工作的意见步加强中小学德育工作的意见教育部等六部委教育部等六部委关于加强和改进中等职业学校学生关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见思想道德教育的意见教育部教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见班主任工作的意见中等职业学校教师职业道德规范中等职业学校教师职业道德规范、中等职业学中等职业学校德育大纲校德育大纲（2014年修订年修订）中等职业学校学生公约中等职业学校学生公约等与班主任工作联系紧密等与班主任工作联系紧密的相关内容的相关内容熟知应会的国家基本政策熟知应会的国家基本政策中国梦、社会主义核心价值观的基本内涵？

中国梦、社会主义核心价值观的基本内涵？

教育的根本任务、党的教育方针？

习近平总书记提出的好教师习近平总书记提出的好教师“四有四有”标准？

标准？

发展现代教育的目标任务？

中职班主任的工作职责？

中职教师职业道德规范？

中等职业学校德育大纲（中等职业学校德育大纲（20142014年修订）年修订）关于加强中等职业班主任工作的意见关于加强中等职业班主任工作的意见中等职业学校学生公约中等职业学校学生公约主题班会方案设计方向主题班会方案设计方向11、早恋教育、早恋教育22、生命教育、生命教育33、感恩教育、感恩教育44、自信教育、自信教育（文化自信、职业自信文化自信、职业自信）55、友爱教育、友爱教育66、梦想教育、梦想教育77、诚信教育、诚信教育88、规则教育、规则教育99、养成教育、养成教育1010、挫折教育、挫折教育1111、网络教育、网络教育1212、工匠精神教育、工匠精神教育1313、职业道德与职业技能教育、职业道德与职业技能教育我的教育故事我的教育故事11、用宽容解开封印（宽容学生）、用宽容解开封印（宽容学生）22、用爱和责任陪伴你们成长（爱和责任）、用爱和责任陪伴你们成长（爱和责任）33、我终于敢穿着校服坐公交了（职业自信）、我终于敢穿着校服坐公交了（职业自信）44、逆风展翅，飞向阳光（挫折教育）、逆风展翅，飞向阳光（挫折教育）55、一次难忘的握手（家校合作）、一次难忘的握手（家校合作）66、与、与“王者王者”的较劲（帮助网瘾学生）的较劲（帮助网瘾学生）77、让书香成为班级的味道、让书香成为班级的味道（我和我的班级故事）（班级文化创建）（我和我的班级故事）（班级文化创建）88、一网情深铸和谐（新媒体运用）、一网情深铸和谐（新媒体运用）99、金苹果与圣诞果（早恋教育）、金苹果与圣诞果（早恋教育）1010、兄弟、抱一抱（集体教育、兄弟、抱一抱（集体教育）1111、我花一百块钱买了一个人（寝室故事）、我花一百块钱买了一个人（寝室故事）关于关于“我的教育故事演讲我的教育故事演讲”n准备准备n撰稿撰稿n演讲演讲n答辩答辩一、准备一、准备n11、认识：

、认识：

n“我的教育故事演讲我的教育故事演讲”n四个四个要素：

要素：

n我的我的：

讲述方式是第一人称：

讲述方式是第一人称n讲述内容是个人的经历（真人、真讲述内容是个人的经历（真人、真事、真问题、真情实感）事、真问题、真情实感）n（经历是独特的、策略是独创的、想（经历是独特的、策略是独创的、想法是个性的）法是个性的）n（真实，才有可能动人，才有可能打（真实，才有可能动人，才有可能打动听众回味思考）动听众回味思考）n一、准备一、准备n四个四个要素：

要素：

n教育教育：

讲述内容是再现教育事件（教育学生、：

讲述内容是再现教育事件（教育学生、管理班级中的典型事件）管理班级中的典型事件）n讲述重点是展示教育过程中个人的教讲述重点是展示教育过程中个人的教育思想、理念，教育智慧和教育策略育思想、理念，教育智慧和教育策略n讲述意义是展现个人的教育感悟（专讲述意义是展现个人的教育感悟（专业成长、思想提升）业成长、思想提升）n（从平凡的故事中提炼不平凡的观点）（从平凡的故事中提炼不平凡的观点）n（技巧、智慧、方法是重点）（技巧、智慧、方法是重点）一、准备一、准备n四个四个要素：

要素：

n故事故事：

讲述方式以记叙为主：

讲述方式以记叙为主n讲述主体有完整的故事情节讲述主体有完整的故事情节n叙事方式的多变（记叙、插叙、倒叙事方式的多变（记叙、插叙、倒叙）叙）n叙事技巧的多样（悬念、细节等）叙事技巧的多样（悬念、细节等）n（扣人心弦，打动人心，使人如身（扣人心弦，打动人心，使人如身临其境）临其境）一、准备一、准备n四个四个要素：

要素：

n演讲演讲：

形象要求（仪态、外形、气质等）：

形象要求（仪态、外形、气质等）n动作要求（自然得体、丝丝入扣）动作要求（自然得体、丝丝入扣）n声音要求（普通话标准、音色优美、声音要求（普通话标准、音色优美、声情并茂、铿锵有力）声情并茂、铿锵有力）一、准备一、准备四个四个要素：

要素：

n我的教育故事演讲：

我的教育故事演讲：

n作为故事的亲历者，作为故事的主角作为故事的亲历者，作为故事的主角之一的班主任，以第一人称的方式讲述自之一的班主任，以第一人称的方式讲述自己和学生、班级之间发生的教育事件的全己和学生、班级之间发生的教育事件的全过程及所感所悟，用语言、动作、表情等过程及所感所悟，用语言、动作、表情等引领听众进入教育情境，使之产生教育共引领听众进入教育情境，使之产生教育共鸣。

鸣。

一、准备一、准备n撰写撰写“我的教育故事我的教育故事”：

n再现教育情境再现教育情境反思教育过程反思教育过程n咂摸教育滋味咂摸教育滋味品味教育幸福品味教育幸福n讲演讲演“我的教育故事我的教育故事”：

n演绎教育行动演绎教育行动体现教育理念，体现教育理念，n展现教育智慧展现教育智慧分享教育幸福分享教育幸福一、准备一、准备n22、理念：

、理念：

n渗透渗透在教育故事的过程中在教育故事的过程中n教育观、教师观、师生观、成才观等等教育观、教师观、师生观、成才观等等一、准备一、准备n22、理念：

、理念：

n阅读一两本教育专著阅读一两本教育专著n阅读一两种教育杂志阅读一两种教育杂志n刷新观念、更新理念、提炼观点刷新观念、更新理念、提炼观点推荐书目：

推荐书目：

n姚跃林姚跃林让教育带着温暖落地让教育带着温暖落地n孙云晓孙云晓拯救男孩拯救男孩n林格林格教育是没有用的教育是没有用的n余国良余国良爱与智慧爱与智慧中职学生教育密码中职学生教育密码n王晓春王晓春问题学生心理诊疗手册问题学生心理诊疗手册一、准备一、准备n22、理念：

、理念：

n【教育教育】n一个不是很成熟不是很完善的人一个不是很成熟不是很完善的人带着一群很不成熟很不完善的人一起带着一群很不成熟很不完善的人一起玩，玩着玩着，大家都变得成熟和完玩，玩着玩着，大家都变得成熟和完善了。

善了。

一、准备一、准备n22、理念：

、理念：

n【班主任班主任】n是一个重要的专业性岗位。

是学是一个重要的专业性岗位。

是学生健康成长的引路人，是学生的主要生健康成长的引路人，是学生的主要精神关怀者，是学生发展的精神关怀者，是学生发展的“重要他重要他人人”，是学生合法权益的保护者。

，是学生合法权益的保护者。

一、准备一、准备n22、理念：

、理念：

n关系大于教育关系大于教育n关系先于教育关系先于教育n构建师生关系的主导方在教师构建师生关系的主导方在教师一、准备一、准备n22、理念：

、理念：

n教育名家名言名句教育名家名言名句n（源自阅读积累，随手记、随心诵）（源自阅读积累，随手记、随心诵）n（与中职教育的现实紧密相关的、有启发（与中职教育的现实紧密相关的、有启发意义的、耳目一新的名句）意义的、耳目一新的名句）n（用在教育故事篇末，提亮主题）（用在教育故事篇末，提亮主题）n一、准备一、准备美国当代名师贝特西美国当代名师贝特西罗杰斯：

孩罗杰斯：

孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花和最早开的花一样美丽。

后开的花和最早开的花一样美丽。

一、准备一、准备教育的本质意味着：

一棵树摇动教育的本质意味着：

一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

魂唤醒一个灵魂。

雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯一、准备一、准备没有人愿意被教育。

没有人愿意被教育。

教越深，越控制，越是枷锁。

张振笋张振笋一、准备一、准备33、故事方向：

、故事方向：

不同对象：

学生、班级、家长、实习单位学生、班级、家长、实习单位不同空间：

不同空间：

教室、寝室、实习基地教室、寝室、实习基地不同教育主题：

不同教育主题：

宽容教育、责任教育、集体教育、宽容教育、责任教育、集体教育、自信教育、挫折教育、赏识教育、生命教育、情自信教育、挫折教育、赏识教育、生命教育、情感教育、自我教育、网络教育、职业生涯教育、感教育、自我教育、网络教育、职业生涯教育、班级文化建设、突发事件教育引导班级文化建设、突发事件教育引导一、准备一、准备44、可选素材、可选素材（人物原型、事件原型）（人物原型、事件原型）特殊学生特殊学生特殊家长特殊家长特殊班级特殊班级特殊实习特殊实习特殊事件特殊事件（梳理、归类、提炼）（梳理、归类、提炼）二、撰稿二、撰稿11、拟题：

、拟题：

题目要求题目要求：

能概括教育故事的内容能概括教育故事的内容能反映教育事件的主题能反映教育事件的主题能展现教育理念与方法能展现教育理念与方法能激发起聆听者的兴趣能激发起聆听者的兴趣二、撰稿二、撰稿11、拟题：

、拟题：

以事件定题目以事件定题目：

与与“王者王者”的较劲的较劲我终于敢穿着校服坐公交了我终于敢穿着校服坐公交了以主题定题目以主题定题目：

让书香成为班级的味道让书香成为班级的味道二、撰稿二、撰稿22、开头：

、开头：

直入情境直入情境顺叙：

先声夺人式顺叙：

先声夺人式n例：

例：

n“王老师，彤彤突然在食堂大哭起来！

王老师，彤彤突然在食堂大哭起来！

”小雄一头栽进办公室。

小雄一头栽进办公室。

刚到办公室的我心里咯噔了一下。

二、撰稿二、撰稿22、开头：

、开头：

直入情境直入情境倒叙：

抛出结果、娓娓道来。

倒叙：

抛出结果、娓娓道来。

例：

课桌里的小纸条课桌里的小纸条周一一进办公室，就发现我的小花盆底下压了几张小纸条：

老师，周一一进办公室，就发现我的小花盆底下压了几张小纸条：

老师，你生病了吗？

老师，快点好起来！

老师，我想念你的纸条！

是他！

是你生病了吗？

老师，快点好起来！

老师，我想念你的纸条！

是他！

是他的字迹！

他终于肯跟我说话了！

他的字迹！

他终于肯跟我说话了！

二、撰稿二、撰稿33、结尾：

、结尾：

首尾呼应、戛然而止首尾呼应、戛然而止文章结尾善用修辞（点亮主题）：

文章结尾善用修辞（点亮主题）：

引用（教育名人名言名句）引用（教育名人名言名句）例：

例：

冰心老人曾说，爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时冰心老人曾说，爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花。

也许，我不能成为那个随时播种便能开花的人，但播种，随时开花。

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